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摘要：英语学习是有声语言学习，朗读就是顺理成章的事情，背诵是在反复朗读的基础上，通过强化意识的注意力，在大脑中刻下记忆痕，进而转为长期记忆的一个学习过程。新课程标准指出，中学英语教学应培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的目的。要达到这一目的，就必须进行一定量的朗读和背诵训练。可以说朗读和背诵是达到上述目的的一个很有效的方法和很重要的途径。这就要求我们在英语课堂教学中和课堂教学后，合理地利用时间，科学地指导学生进行朗读和背诵，从而提高学生的朗读水平和背诵能力。
关键词：朗读与背诵；理论基础；必要性；重要作用；注意的问题
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0020
在我国，人们普遍认为“朗读和背诵是语文教学的一种重要方法”，历来以“书声琅琅”形容气氛之浓，可见朗读和背诵是我们行之有效的方法。而英语教学也是一种语言教学，因此中国人学习母语要朗读和背诵，中国人学习英语更要朗读和背诵。
一、朗读与背诵语言输入的理论基础
英语学习是有声语言学习，朗读就是顺理成章的事情，背诵是在反复朗读的基础上，通过强化意识的注意力，在大脑中刻下记忆痕，进而转为长期记忆的一个学习过程。书读而记，记而解，解而通，通而作，是许多人亲历的学习体验。
Krashen列举了最佳语言输入的四个必要条件：可理解的；有趣而密切相关的；不以语法为纲的；大量的、可理解的语言输入是语言习得中不可缺少的至为重要的条件，最有效的输入应是可理解的。在英语教学中，学生所要朗读与背诵的语篇大多来自于课本，是教师精心挑选。在课堂上深入讲解过的，学生对此并不陌生，完全可以达到理解的程度。鉴于我国学生是在脱离母语语境的非自然环境中学习英语，朗读与背诵有着特殊的意义。
从认知科学角度看，语言信息从输入到输出有一个中心处理阶段，它主要指注意、记忆、复习编码，达到长期记忆等环节。Krashen的“输入说”理论也指出，那些已经获得的可理解的输入信息先存在于大脑信息库里，经过理解、吸收、逐渐内化成自己的语言知识，并在一定的语境中输出，学习者因此可自如地运用语言表达自己的思想，最终达到语言习得的目的？尽管目前尚不清楚大脑对语言的重新组织与自动输出的加工运作机制，但英语学习者要想具有创造性的语言输出能力，必须进行大量的、高质量的语言输入，这是毋庸置疑的。所谓大量的语言输入，既指信息输入数量大、渠道多，也指持续时间相对长，即大量地听、大量地读、大量地诵、大量地记，并且持之以恒。因此，朗读与背诵语言输入与Krashen的理论是相符合的。
二、朗读和背诵的必要性
1. 朗读和背诵受到我国语言环境的限制影响。我国初中学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是中文，即使学了英语，也多数是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上应用。因此我国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。因此，在英语教学中，进行朗读和背诵是很有必要的。
2. 教育心理学指出：记忆被喻为“才智之母”，它对于个体来说是一种非常重要的心理机智，因为个体经验的积累和行为的逐步复杂化是靠记忆来实现的。离开了记忆，一切智慧、一切心理发展都是不可能的，而属于较高层次智慧活动的教学更不例外。心理学研究的结果还表明，记忆要受到各种因素的制约，教学可以有效地增强记忆。因此，记忆是教学的前提，教学可以促进记忆并部分地通过记忆来达到目的。英语教学也是如此，而且作为语言教学，比起数理化更依赖于记忆。因此，在英语教学中，更有必要进行朗读和背诵。
三、朗读和背诵的重要作用
1. 朗读和背诵有利于培养学生学习英语的兴趣。我们认为，声情并茂的朗读和背诵给人以美的享受，能陶冶人的情操，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的自信心，使学生学有收获，学有味道，学有动力，从而大大激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 朗读和背诵有助于加深对语言材料的理解。朗读和背诵是书面语言转化为有声语言的再创作活动。通过朗读和背诵，可以帮助英语学习者加深对作品思想内容的理解。在入情入境的朗读和背诵过程中，对文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，融会贯通。
3. 朗读和背诵有助于提高口语表达能力。朗读和背诵是提高语言能力的重要途径。我国北宋教育家张载提出“书须成诵”。背诵文章能够帮助我们强化练习语言的流利程度和语速；朗读多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来，丰富自己的口头语言，提高口语表达能力。
4. 朗读和背诵可以培养较强的语感能力。通过大量的朗读和背诵可以培养语感能力。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语言综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语言素养的高低。而语感的培养离不开“读”这种最基本的实践方式。吟诵，朗读是训练语感的好方法，要让学生反复朗读甚至背诵作品，特别是精彩段落和句子。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中可以受益匪浅。
5. 朗读和背诵有利于培养学生的写作能力。朗读是把一种文字体系转变为语言的过程，也是语言联系的过程。对于一个初中生而言，多朗读英语，尤其是背诵英语对写作是十分有益的。读得越多，积累的词汇和句子就越多，写作时就能游刃有余，写作能力自然就得到了提高。所以，朗读、背诵和写作是相辅相成的，只要多朗读多背诵就一定能够较快地提高英语的写作水平。
四、朗读和背诵在教学实践中应注意的问题
1. 确保朗读与背诵语篇的可理解性
朗读与背诵的语言输入应该以可理解的为前提。教师首先应该通过详细的讲解帮助学习者理解朗读与背诵的语篇，然后在朗读与背诵的过程中提醒学习者对于朗读与背诵的语篇要有明确的学习目的，反复揣摩语篇，加深对语篇的理解，（下转第28页）（上接第20页）在理解的基础上进行模仿和活用。同时语篇的选择要求具有典型性，应该选择优秀的涉及各种题材的和不同领域的英美文章朗读和背诵，所选文章应该语言规范、长度适中、内容广泛，并易于朗读，现行的英语教材无疑是最佳首选。 2. 明确朗读与背诵原则，掌握正确的方法
朗读与背诵是学习语言时的一种特殊手段，对语言的音、形、义都给予重视，它要求单词读音、语句读音准确，语调正确，在反复朗读与背诵的过程中领会语句间的联系。学生在进行大量的朗读时，必须使用正确的语音语调。目前我们各级学校使用的英语教材大多配有光盘或录音带，因此，在要求学生朗读和背诵之前，先听所选材料的标准录音，把握好基本语音、语调、重音和感情基调，然后模仿朗诵。在朗读和背诵时，不应只注意对单词的记忆，而是要记住文章中的一些精彩语句，默默地感受英语的词汇、语法、固定搭配等用法，潜移默化地把握英语词语的搭配规律和用词特点？
3. 发挥学生学习主体的作用，培养其自主朗读与背诵习惯
学生应首先克服胆怯、害羞等心理，进一步认识朗读与背诵对提高听、说能力和水平的重要性，发挥其学习主体的作用，在教师的指导下，结合自身的实际情况，从正音、正调开始，从熟悉的材料着手，利用一切可以利用的资源，多朗读、多背诵、多模仿、多实践。教师亦可帮助学生组建朗读兴趣小组，适时举行英语朗读、演讲比赛，为那些语音语调正确、地道、优美的学生提供施展才能的机会，这样也能在一定程度上激发其他学生英语朗读与背诵的兴趣，培养其自主朗读与背诵习惯。
4. 充分利用多媒体技术，开设朗读选修课
中国学生学英语，课外说英语的机会不多，朗读和背诵就显得更加重要了，应该充分利用计算机多媒体技术，在语言实验室里开设朗读选修课，使学生有机会更多地听到纯正、地道的语音语调，并引导学生加以模仿。
总之，语言输入的质和量直接决定语言输出的质和量，没有高质量的语言输入，是不会有高质量的语言输出的。而英文诵读正是高质量语言输入的有效途径之一。所以，为了能更好更自然地学好英语，在英语教学中，我们应该主张并实施英语的朗诵与背诵，让其成为英语教学中不可缺少的一种催化剂。
参考文献：
[1] Krashen，S.Principles and Practice in Second Language Acquisition [M].Hertfordshire：Prentice Hall International Ltd，1987.
[2] 段 冰.对英语教学中学生背诵课文的再思考[J].教学月刊， 2005（7）.
[3] 邱云峰，冯生瑜.语言习得理论与英语朗读教学[J].吉林省教育学院学报，2006（4）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区高桥镇中学 315174）
关键词：朗读与背诵；理论基础；必要性；重要作用；注意的问题
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0020
在我国，人们普遍认为“朗读和背诵是语文教学的一种重要方法”，历来以“书声琅琅”形容气氛之浓，可见朗读和背诵是我们行之有效的方法。而英语教学也是一种语言教学，因此中国人学习母语要朗读和背诵，中国人学习英语更要朗读和背诵。
一、朗读与背诵语言输入的理论基础
英语学习是有声语言学习，朗读就是顺理成章的事情，背诵是在反复朗读的基础上，通过强化意识的注意力，在大脑中刻下记忆痕，进而转为长期记忆的一个学习过程。书读而记，记而解，解而通，通而作，是许多人亲历的学习体验。
Krashen列举了最佳语言输入的四个必要条件：可理解的；有趣而密切相关的；不以语法为纲的；大量的、可理解的语言输入是语言习得中不可缺少的至为重要的条件，最有效的输入应是可理解的。在英语教学中，学生所要朗读与背诵的语篇大多来自于课本，是教师精心挑选。在课堂上深入讲解过的，学生对此并不陌生，完全可以达到理解的程度。鉴于我国学生是在脱离母语语境的非自然环境中学习英语，朗读与背诵有着特殊的意义。
从认知科学角度看，语言信息从输入到输出有一个中心处理阶段，它主要指注意、记忆、复习编码，达到长期记忆等环节。Krashen的“输入说”理论也指出，那些已经获得的可理解的输入信息先存在于大脑信息库里，经过理解、吸收、逐渐内化成自己的语言知识，并在一定的语境中输出，学习者因此可自如地运用语言表达自己的思想，最终达到语言习得的目的？尽管目前尚不清楚大脑对语言的重新组织与自动输出的加工运作机制，但英语学习者要想具有创造性的语言输出能力，必须进行大量的、高质量的语言输入，这是毋庸置疑的。所谓大量的语言输入，既指信息输入数量大、渠道多，也指持续时间相对长，即大量地听、大量地读、大量地诵、大量地记，并且持之以恒。因此，朗读与背诵语言输入与Krashen的理论是相符合的。
二、朗读和背诵的必要性
1. 朗读和背诵受到我国语言环境的限制影响。我国初中学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是中文，即使学了英语，也多数是“哑巴英语”，因为平时几乎不说，更谈不上应用。因此我国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境及所带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。因此，在英语教学中，进行朗读和背诵是很有必要的。
2. 教育心理学指出：记忆被喻为“才智之母”，它对于个体来说是一种非常重要的心理机智，因为个体经验的积累和行为的逐步复杂化是靠记忆来实现的。离开了记忆，一切智慧、一切心理发展都是不可能的，而属于较高层次智慧活动的教学更不例外。心理学研究的结果还表明，记忆要受到各种因素的制约，教学可以有效地增强记忆。因此，记忆是教学的前提，教学可以促进记忆并部分地通过记忆来达到目的。英语教学也是如此，而且作为语言教学，比起数理化更依赖于记忆。因此，在英语教学中，更有必要进行朗读和背诵。
三、朗读和背诵的重要作用
1. 朗读和背诵有利于培养学生学习英语的兴趣。我们认为，声情并茂的朗读和背诵给人以美的享受，能陶冶人的情操，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的自信心，使学生学有收获，学有味道，学有动力，从而大大激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 朗读和背诵有助于加深对语言材料的理解。朗读和背诵是书面语言转化为有声语言的再创作活动。通过朗读和背诵，可以帮助英语学习者加深对作品思想内容的理解。在入情入境的朗读和背诵过程中，对文章的风采格调、脉络层次、语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收，融会贯通。
3. 朗读和背诵有助于提高口语表达能力。朗读和背诵是提高语言能力的重要途径。我国北宋教育家张载提出“书须成诵”。背诵文章能够帮助我们强化练习语言的流利程度和语速；朗读多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来，丰富自己的口头语言，提高口语表达能力。
4. 朗读和背诵可以培养较强的语感能力。通过大量的朗读和背诵可以培养语感能力。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语言综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语言素养的高低。而语感的培养离不开“读”这种最基本的实践方式。吟诵，朗读是训练语感的好方法，要让学生反复朗读甚至背诵作品，特别是精彩段落和句子。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中可以受益匪浅。
5. 朗读和背诵有利于培养学生的写作能力。朗读是把一种文字体系转变为语言的过程，也是语言联系的过程。对于一个初中生而言，多朗读英语，尤其是背诵英语对写作是十分有益的。读得越多，积累的词汇和句子就越多，写作时就能游刃有余，写作能力自然就得到了提高。所以，朗读、背诵和写作是相辅相成的，只要多朗读多背诵就一定能够较快地提高英语的写作水平。
四、朗读和背诵在教学实践中应注意的问题
1. 确保朗读与背诵语篇的可理解性
朗读与背诵的语言输入应该以可理解的为前提。教师首先应该通过详细的讲解帮助学习者理解朗读与背诵的语篇，然后在朗读与背诵的过程中提醒学习者对于朗读与背诵的语篇要有明确的学习目的，反复揣摩语篇，加深对语篇的理解，（下转第28页）（上接第20页）在理解的基础上进行模仿和活用。同时语篇的选择要求具有典型性，应该选择优秀的涉及各种题材的和不同领域的英美文章朗读和背诵，所选文章应该语言规范、长度适中、内容广泛，并易于朗读，现行的英语教材无疑是最佳首选。 2. 明确朗读与背诵原则，掌握正确的方法
朗读与背诵是学习语言时的一种特殊手段，对语言的音、形、义都给予重视，它要求单词读音、语句读音准确，语调正确，在反复朗读与背诵的过程中领会语句间的联系。学生在进行大量的朗读时，必须使用正确的语音语调。目前我们各级学校使用的英语教材大多配有光盘或录音带，因此，在要求学生朗读和背诵之前，先听所选材料的标准录音，把握好基本语音、语调、重音和感情基调，然后模仿朗诵。在朗读和背诵时，不应只注意对单词的记忆，而是要记住文章中的一些精彩语句，默默地感受英语的词汇、语法、固定搭配等用法，潜移默化地把握英语词语的搭配规律和用词特点？
3. 发挥学生学习主体的作用，培养其自主朗读与背诵习惯
学生应首先克服胆怯、害羞等心理，进一步认识朗读与背诵对提高听、说能力和水平的重要性，发挥其学习主体的作用，在教师的指导下，结合自身的实际情况，从正音、正调开始，从熟悉的材料着手，利用一切可以利用的资源，多朗读、多背诵、多模仿、多实践。教师亦可帮助学生组建朗读兴趣小组，适时举行英语朗读、演讲比赛，为那些语音语调正确、地道、优美的学生提供施展才能的机会，这样也能在一定程度上激发其他学生英语朗读与背诵的兴趣，培养其自主朗读与背诵习惯。
4. 充分利用多媒体技术，开设朗读选修课
中国学生学英语，课外说英语的机会不多，朗读和背诵就显得更加重要了，应该充分利用计算机多媒体技术，在语言实验室里开设朗读选修课，使学生有机会更多地听到纯正、地道的语音语调，并引导学生加以模仿。
总之，语言输入的质和量直接决定语言输出的质和量，没有高质量的语言输入，是不会有高质量的语言输出的。而英文诵读正是高质量语言输入的有效途径之一。所以，为了能更好更自然地学好英语，在英语教学中，我们应该主张并实施英语的朗诵与背诵，让其成为英语教学中不可缺少的一种催化剂。
参考文献：
[1] Krashen，S.Principles and Practice in Second Language Acquisition [M].Hertfordshire：Prentice Hall International Ltd，1987.
[2] 段 冰.对英语教学中学生背诵课文的再思考[J].教学月刊， 2005（7）.
[3] 邱云峰，冯生瑜.语言习得理论与英语朗读教学[J].吉林省教育学院学报，2006（4）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区高桥镇中学 315174）