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摘要：新课改过后，在英语课上需要对学生各项综合能力有提升。在英语课堂上，合作探索学习是一种新的方法，它不仅可以使初中生更好地学习英语更能完成新课改要求的目标，下文将浅谈笔者对于针对初中英语学习的合作探索模式。
关键词：初中英语；小组合作；学习；运用
小学英语学习使学生们初步了解了这门外语，而初中的英语学习则是为真正的英语学习奠定了基础，这段时期不仅可以使学生在潜意识里知道它的存在，还能对今后的英语学习产生深远影响。在学校老师应当多让学生用英语交谈，如此可以使学生在提升英语能力的同时还能增强英语口语的交际能力，在实践中真正做到英语能力地提高。如果能够采用分小组合作学习这种模式去学英语，则会在团体学习中提升英语学习的效率。
一、将小组合作学习应用于英语听写教学
学习英语的过程中几乎所有学生都会为单词问题而感到有压力，从以往的实际教学来看，老师们都是用读，写，讲的这种方式，但是从实际情况来看这种教学带来的成果并不是很显著。学生在学习英语应当大量地进行听写训练，这种方法可以有效地提高学生英语写作能力以及词汇量地提升。所以老师可以在课堂上把学生分成数个小组，使学生可以通过小组进行记忆学习，若是遇到了比较复杂的词可以划住等老师进行解释和朗读，然后再由小组成员进行多次朗读，这种方法可以使学生们更好地记住这些词并且掌握单词的正确发音。在学生完全掌握之前划住的单词之前，让各小组长组织本小组学生依次进行朗读并且进行听写，然后由小组长收集组员错误的单词并且写在黑板上，对于错误的单词学生们应当多次记忆并且记录在词语积累本上。当然老师还可以组织一些课堂小活动，比如老师念单词，各小组学生进行抢答，抢答正确的小组可以加分，最后分数最多的小组可以获得一枚勋章，学期末根据勋章多少颁发不同等级的奖项，然后不同的奖项给予不同的奖励，提升学生们对英语得学习兴趣。
二、将小组合作学习应用于英语口语教学
口语对于英语学习来说跟单词一样很重要。口语跟书本知识完全不同，它不是不需要交互就能学习的，而是应该大家通过交流才能得到真正提升的，对于课上短短的四十分钟并不能真正训练每个学生的口语能力。通过小组合作学习这种方式则可以最大化的进行口语训练，使学生可以有不同的课下学习方式进行英语口语的学习，例如根据文章内容问答，句型练习，朗读对话以及问题讨论等。下面将以问题讨论和阅读对话为例，详细的操作方式如下：①问题讨论：让各小组成员为解决某个问题或根据某话题展开探讨，比如“Annie想去看电影，然而有很多学习任务没完成”，各小组试根据实际情景站在Annie的角度题她分析这件事，尽量多使用情态动词，替Annie想一些办法解决。②阅读对话：教师向学生传授了英语课本上的某段对话之后，让学生在课中以及课后进行小组对话练习，然后在下一节英语课上进行小组PK赛。
三、将小组合作学习应用于英语阅读教学
英语教材难度也有所提升，《英语课程标准》对初中生的英语学习做出了更高的要求，所以也使学生在英语花的时间更多一些，可以促进英语的学习。仍然沿用过去的老旧教学方法，于老师很难完成教学目标，于学生难以学懂英语，所以在进行初中英语教学的时候，教师应首先让学生采取自主学习的方式。对于比较难的知识点应当划出来，再由小组合作探讨，各组员应当大胆发表自己对于小组遇到的苦难的看法与见解。在英语阅读教学中，可将小组合作学习运用于以下几方面：①对文章的标题、插画进行探讨，从而激起学生对英语的兴趣，让学生发挥想象力。②探讨文章的体裁、段落、佳句等，以此提高学生的总结与赏析能力。③探讨文章中较难理解的句子、词语，从而增强学生的应用与理解能力。④探讨该文的写作背景以及作者想表达的思想，以此提高学生对事物的理解与评价能力。
四、将小组合作学习应用于英语写作教学
英语写作能力会映射出这个学生的很多能力，而且在考试中占得权重也比较多，而英语小组合作同样可以提升学生的英语写作能力。可是可以在写作前，老师讲解一下作文题目的方向，小组合作进行探讨，深化对于作文题目的认知，集思广益，再深度探讨时态语态，组员依据选好的题目进行写作，讨论不出来的问题可以请求老师进行讲解，最终完成英语作文。之后都完成后，组员进行互相评判，互相找出错误，找到自己认为有问题的单词或者句子应当画出来，遇到比较好的句子也用其他颜色的笔画出来，最终交给老师进行检查。老师在课上进行点评，表扬学生并且让其他同学进行参考。这种方法是十分有用的，可以促进学生对英语的学习兴趣，使学生可以为小组去认真写作与学习。在英语课堂应用合作学习探索模式，不但能提高学生的写作兴趣，还能增强小组的凝聚力，培养组员间的合作精神，从而有效提高了学生英语写作的水平。
五、结束语
时代发展越来越快，英语已经十分普遍并且成为正常生活的一部分。初中阶段的英语学习对之后的英语学习奠定了坚实的基础，因此初中英语学习对学生有很大的影响。但在目前的初中英语教学中。部分教师无法随着社会发展改善自身的教育模式，从而影响了学生的综合发展。小组合作学习是一种科学合理的学习方法，能有效提高初中英语教学的效果，提高英语对学生的实用性，增强学生的人际交往能力。
参考文献：
[1]徐月红. 初中英语小组合作学习的探索与運用[J]. 校园英语， 2014（32）：114-114.
[2]杨小芳. 初中英语小组合作学习有效性研究[D]. 南京师范大学， 2011.
[3]田海军. 初中英语小组合作学习有效性的行动研究[D]. 内蒙古师范大学， 2015.
作者简介：胡局香，出生年月：1974.4，女，汉，山东省临沂市，中教一级，大学，研究方向：中学英语教学.
关键词：初中英语；小组合作；学习；运用
小学英语学习使学生们初步了解了这门外语，而初中的英语学习则是为真正的英语学习奠定了基础，这段时期不仅可以使学生在潜意识里知道它的存在，还能对今后的英语学习产生深远影响。在学校老师应当多让学生用英语交谈，如此可以使学生在提升英语能力的同时还能增强英语口语的交际能力，在实践中真正做到英语能力地提高。如果能够采用分小组合作学习这种模式去学英语，则会在团体学习中提升英语学习的效率。
一、将小组合作学习应用于英语听写教学
学习英语的过程中几乎所有学生都会为单词问题而感到有压力，从以往的实际教学来看，老师们都是用读，写，讲的这种方式，但是从实际情况来看这种教学带来的成果并不是很显著。学生在学习英语应当大量地进行听写训练，这种方法可以有效地提高学生英语写作能力以及词汇量地提升。所以老师可以在课堂上把学生分成数个小组，使学生可以通过小组进行记忆学习，若是遇到了比较复杂的词可以划住等老师进行解释和朗读，然后再由小组成员进行多次朗读，这种方法可以使学生们更好地记住这些词并且掌握单词的正确发音。在学生完全掌握之前划住的单词之前，让各小组长组织本小组学生依次进行朗读并且进行听写，然后由小组长收集组员错误的单词并且写在黑板上，对于错误的单词学生们应当多次记忆并且记录在词语积累本上。当然老师还可以组织一些课堂小活动，比如老师念单词，各小组学生进行抢答，抢答正确的小组可以加分，最后分数最多的小组可以获得一枚勋章，学期末根据勋章多少颁发不同等级的奖项，然后不同的奖项给予不同的奖励，提升学生们对英语得学习兴趣。
二、将小组合作学习应用于英语口语教学
口语对于英语学习来说跟单词一样很重要。口语跟书本知识完全不同，它不是不需要交互就能学习的，而是应该大家通过交流才能得到真正提升的，对于课上短短的四十分钟并不能真正训练每个学生的口语能力。通过小组合作学习这种方式则可以最大化的进行口语训练，使学生可以有不同的课下学习方式进行英语口语的学习，例如根据文章内容问答，句型练习，朗读对话以及问题讨论等。下面将以问题讨论和阅读对话为例，详细的操作方式如下：①问题讨论：让各小组成员为解决某个问题或根据某话题展开探讨，比如“Annie想去看电影，然而有很多学习任务没完成”，各小组试根据实际情景站在Annie的角度题她分析这件事，尽量多使用情态动词，替Annie想一些办法解决。②阅读对话：教师向学生传授了英语课本上的某段对话之后，让学生在课中以及课后进行小组对话练习，然后在下一节英语课上进行小组PK赛。
三、将小组合作学习应用于英语阅读教学
英语教材难度也有所提升，《英语课程标准》对初中生的英语学习做出了更高的要求，所以也使学生在英语花的时间更多一些，可以促进英语的学习。仍然沿用过去的老旧教学方法，于老师很难完成教学目标，于学生难以学懂英语，所以在进行初中英语教学的时候，教师应首先让学生采取自主学习的方式。对于比较难的知识点应当划出来，再由小组合作探讨，各组员应当大胆发表自己对于小组遇到的苦难的看法与见解。在英语阅读教学中，可将小组合作学习运用于以下几方面：①对文章的标题、插画进行探讨，从而激起学生对英语的兴趣，让学生发挥想象力。②探讨文章的体裁、段落、佳句等，以此提高学生的总结与赏析能力。③探讨文章中较难理解的句子、词语，从而增强学生的应用与理解能力。④探讨该文的写作背景以及作者想表达的思想，以此提高学生对事物的理解与评价能力。
四、将小组合作学习应用于英语写作教学
英语写作能力会映射出这个学生的很多能力，而且在考试中占得权重也比较多，而英语小组合作同样可以提升学生的英语写作能力。可是可以在写作前，老师讲解一下作文题目的方向，小组合作进行探讨，深化对于作文题目的认知，集思广益，再深度探讨时态语态，组员依据选好的题目进行写作，讨论不出来的问题可以请求老师进行讲解，最终完成英语作文。之后都完成后，组员进行互相评判，互相找出错误，找到自己认为有问题的单词或者句子应当画出来，遇到比较好的句子也用其他颜色的笔画出来，最终交给老师进行检查。老师在课上进行点评，表扬学生并且让其他同学进行参考。这种方法是十分有用的，可以促进学生对英语的学习兴趣，使学生可以为小组去认真写作与学习。在英语课堂应用合作学习探索模式，不但能提高学生的写作兴趣，还能增强小组的凝聚力，培养组员间的合作精神，从而有效提高了学生英语写作的水平。
五、结束语
时代发展越来越快，英语已经十分普遍并且成为正常生活的一部分。初中阶段的英语学习对之后的英语学习奠定了坚实的基础，因此初中英语学习对学生有很大的影响。但在目前的初中英语教学中。部分教师无法随着社会发展改善自身的教育模式，从而影响了学生的综合发展。小组合作学习是一种科学合理的学习方法，能有效提高初中英语教学的效果，提高英语对学生的实用性，增强学生的人际交往能力。
参考文献：
[1]徐月红. 初中英语小组合作学习的探索与運用[J]. 校园英语， 2014（32）：114-114.
[2]杨小芳. 初中英语小组合作学习有效性研究[D]. 南京师范大学， 2011.
[3]田海军. 初中英语小组合作学习有效性的行动研究[D]. 内蒙古师范大学， 2015.
作者简介：胡局香，出生年月：1974.4，女，汉，山东省临沂市，中教一级，大学，研究方向：中学英语教学.