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摘要： 在信息技术飞速发展的今天，教育事业的进步也离不开信息技术的积极影响，通过将其与初中教学相互联系，优化了教学成果的同时，推动着原有的教学模式有所改变，这对于新时代背景下教育事业的进步有帮助。本文重点分析信息技术对初中生物教学质量起到的积极影响。
关键词： 信息技术初中生物教学质量
教育部制定了新的课程标准，目的是让学生们实现全面发展，重视其在学习中的主体地位，能够真正的锻炼自身的学科素养[1]。随着信息时代的到来，教育领域主张引入信息技术，通过两者有力结合，打破传统教育模式，借助于较为新颖的手段，让学生们感知到学习的乐趣，在文字、声音、图片等多元化因素的影响下，逐步的提升学习的兴趣。
一、信息技术可丰富生物课堂教学内容
信息技术在教学实践中的应用价值显而易见。对于初中生来说，学习生物重视是一个较为重要的过程，但是因为其中涉及到的知识点较为抽象，还存在着逻辑性，如果学生们没有掌握正确的学习方式，将不利于优化学习成果。通过适当的运用信息技术，能够让学生们真正的掌握学习的意义，转变思维模式，认识知识的具体性和形象化，真正的在学习实践中提升自己的能力。在初中生物教学中，学生们学习兴趣的培养和学习素养的提升成为关键，因此借助于信息技术的影响，在课堂教学阶段，应该摒弃较为传统的教学模式，适当的运用信息技术展开新型教学[2]。例如在讲解到细胞分裂相关内容的时候，应该重点阐述基本概念和知识点，鼓励学生们积极的复述课上的疑惑点，通过借助于信息技术的优势，运用多媒体幻灯片让学生获得新鲜体验，解决相应的问题，尤其是将细胞生长、分裂及分化等过程全部呈现出来，学生们便会因此产生兴趣，聚精会神的观看着屏幕。运用这样的方式，细胞分裂课程使得学生们拥有更为深刻的印象，众多的知识点能够及时的消化，解读细胞分裂中存在的奥秘，开启更为新颖的探索之旅。
二、信息技术能够锻炼学生们的自学能力
对于学生们来说，自学能力的提高有着十足的意义，甚至于关系到他们未来的人生[3]。借助于信息技术的优势，能够让学生们的自学能力得到提高，同时又能优化学习内容，将相关的教学内容适当的整合，保证更好的提升学生们的自主探索意识，使其积极的踏入到自学行列。课后学习非常关键，属于学生们内化知识及提升自己学习水平的关键阶段，为保证学生们的学习更加到位，借助于信息技术，及时的建立起学习群，比如微信群、QQ群等，都能让学生们全面的了解课堂上所学习的知识，还可以通过发布视频、群资料等，让学生们随时随地使用。许多学生对于学习的内容产生兴趣，可以学会拓展延伸，及时的把相关内容合理的运用至具体实践，稳步的提升学习的水平。可适当的建立讨论群，充分的调动学生们的参与积极性，使其更好的学会交流和共享，在取长补短中，实现共同进步的目标。
三、锻炼学生们的实验操作能力及动手能力
在学习生物知识的时候，还需要借助于实验让学生们的行为意识进一步提升，由此巩固教学的成果，保证更好的锻炼学生的综合能力。很多的实验中，学生们需要亲自动手去验证结论，由此才能发现问题，同时获取相应的知识。但是受到多种因素的影响，学生们的反复实践无法进行，如实验设施不足、老师们的实验器材准备不当等，因此他们选择口头讲解的方式，让学生们听实验的过程，最后再告知其实验的结果[4]。整个过程不利于学生们实践能力的提升，甚至于影响到他们的主观能动性，通过将信息技术合理的引入生物教学，可以及时的处理相关难题，保证学生们在观看实验、反复模拟中，真正的让自己的实践能力稳步提升。例如在学习到绿叶在光的作用下产生淀粉，之后唾液淀粉酶对淀粉有消化作用时，应该倡导着学生们参与整个实验过程，但是因为教学设施的影响，加之时间的限制，无法让学生们真正的体验实验过程，所以通过运用信息技术，能够保证学生们全面的理解实验细节。视频教学是科学的手段，通过慢动作、停留等循环播放模式，使得学生们真正的了解实验整个过程，从而明确问题的出现和应该采取的解决方案。若是某些需要在特殊条件下完成的实验，受到现实条件的限制，学生们无法参与其中，如生物克隆、转基因等，均可以通过观看视频及图片演示的方式，让学生们充分了解实验全过程。
四、处理疑难问题并逐步的突破难点问题
生物教学中会涉及到较多的重点及難点，但是受到教学条件的限制，无法为学生们解释清楚，学生们在理解时也会存有极大的难度，长此以往，他们会失去探索的欲望，教学质量也无法提升。为保证重点及难点问题顺利解决，应该积极的借助于信息技术，展开情境教学和实验模拟，强化学生们的理解[5]。例如在讲解到生物圈及水圈等知识的时候，若是单纯的依靠着课本知识，显得较为抽象，学生们理解起来困难重重，甚至于出现混淆的情况。通过PPT和视频教学，学生们能够清楚的了解生物圈的运动模式，结合着相应的讲解，使其真正的理解运动原理，从而突破了难重点问题，引发他们的积极思考，甚至可以延伸问题，让学生们获得更多元化的知识。
结语
本文重点分析了信息技术对提升初中生物教学质量的相关问题。信息技术在初中生物教学中的应用价值极高，需要正视当前信息技术的影响，合理的运用至教学实践，保证稳步的提升教学成果。通过将信息技术融合至教学模式，可以转变以往的教学思路，使得教师们认识到新型教学手段的利用价值，从而更好的完善教学环节和流程。通过适当的整合教学资源，让学生们学习到丰富多元的知识，从而锻炼自身的综合素养，同时又能提高自身认知，有助于奠定未来发展的基石。
参考文献
[1]王海霞.视频资源在初中生物教学中的积极渗透应用[J].学周刊，2017（28）：155-156.
[2]韩文波.新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建[J].中国教育技术装备，2017（11）：30-31.
[3]徐会玲.浅谈信息技术在中学生物教学中的应用[J].电子制作，2016（12）：67.
[4]王瑞.信息技术在初中生物教学中的作用[J].学周刊，2015（35）：186.
[5]陈泽芬.新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[J].生物技术世界，2013，10（07）：100.
关键词： 信息技术初中生物教学质量
教育部制定了新的课程标准，目的是让学生们实现全面发展，重视其在学习中的主体地位，能够真正的锻炼自身的学科素养[1]。随着信息时代的到来，教育领域主张引入信息技术，通过两者有力结合，打破传统教育模式，借助于较为新颖的手段，让学生们感知到学习的乐趣，在文字、声音、图片等多元化因素的影响下，逐步的提升学习的兴趣。
一、信息技术可丰富生物课堂教学内容
信息技术在教学实践中的应用价值显而易见。对于初中生来说，学习生物重视是一个较为重要的过程，但是因为其中涉及到的知识点较为抽象，还存在着逻辑性，如果学生们没有掌握正确的学习方式，将不利于优化学习成果。通过适当的运用信息技术，能够让学生们真正的掌握学习的意义，转变思维模式，认识知识的具体性和形象化，真正的在学习实践中提升自己的能力。在初中生物教学中，学生们学习兴趣的培养和学习素养的提升成为关键，因此借助于信息技术的影响，在课堂教学阶段，应该摒弃较为传统的教学模式，适当的运用信息技术展开新型教学[2]。例如在讲解到细胞分裂相关内容的时候，应该重点阐述基本概念和知识点，鼓励学生们积极的复述课上的疑惑点，通过借助于信息技术的优势，运用多媒体幻灯片让学生获得新鲜体验，解决相应的问题，尤其是将细胞生长、分裂及分化等过程全部呈现出来，学生们便会因此产生兴趣，聚精会神的观看着屏幕。运用这样的方式，细胞分裂课程使得学生们拥有更为深刻的印象，众多的知识点能够及时的消化，解读细胞分裂中存在的奥秘，开启更为新颖的探索之旅。
二、信息技术能够锻炼学生们的自学能力
对于学生们来说，自学能力的提高有着十足的意义，甚至于关系到他们未来的人生[3]。借助于信息技术的优势，能够让学生们的自学能力得到提高，同时又能优化学习内容，将相关的教学内容适当的整合，保证更好的提升学生们的自主探索意识，使其积极的踏入到自学行列。课后学习非常关键，属于学生们内化知识及提升自己学习水平的关键阶段，为保证学生们的学习更加到位，借助于信息技术，及时的建立起学习群，比如微信群、QQ群等，都能让学生们全面的了解课堂上所学习的知识，还可以通过发布视频、群资料等，让学生们随时随地使用。许多学生对于学习的内容产生兴趣，可以学会拓展延伸，及时的把相关内容合理的运用至具体实践，稳步的提升学习的水平。可适当的建立讨论群，充分的调动学生们的参与积极性，使其更好的学会交流和共享，在取长补短中，实现共同进步的目标。
三、锻炼学生们的实验操作能力及动手能力
在学习生物知识的时候，还需要借助于实验让学生们的行为意识进一步提升，由此巩固教学的成果，保证更好的锻炼学生的综合能力。很多的实验中，学生们需要亲自动手去验证结论，由此才能发现问题，同时获取相应的知识。但是受到多种因素的影响，学生们的反复实践无法进行，如实验设施不足、老师们的实验器材准备不当等，因此他们选择口头讲解的方式，让学生们听实验的过程，最后再告知其实验的结果[4]。整个过程不利于学生们实践能力的提升，甚至于影响到他们的主观能动性，通过将信息技术合理的引入生物教学，可以及时的处理相关难题，保证学生们在观看实验、反复模拟中，真正的让自己的实践能力稳步提升。例如在学习到绿叶在光的作用下产生淀粉，之后唾液淀粉酶对淀粉有消化作用时，应该倡导着学生们参与整个实验过程，但是因为教学设施的影响，加之时间的限制，无法让学生们真正的体验实验过程，所以通过运用信息技术，能够保证学生们全面的理解实验细节。视频教学是科学的手段，通过慢动作、停留等循环播放模式，使得学生们真正的了解实验整个过程，从而明确问题的出现和应该采取的解决方案。若是某些需要在特殊条件下完成的实验，受到现实条件的限制，学生们无法参与其中，如生物克隆、转基因等，均可以通过观看视频及图片演示的方式，让学生们充分了解实验全过程。
四、处理疑难问题并逐步的突破难点问题
生物教学中会涉及到较多的重点及難点，但是受到教学条件的限制，无法为学生们解释清楚，学生们在理解时也会存有极大的难度，长此以往，他们会失去探索的欲望，教学质量也无法提升。为保证重点及难点问题顺利解决，应该积极的借助于信息技术，展开情境教学和实验模拟，强化学生们的理解[5]。例如在讲解到生物圈及水圈等知识的时候，若是单纯的依靠着课本知识，显得较为抽象，学生们理解起来困难重重，甚至于出现混淆的情况。通过PPT和视频教学，学生们能够清楚的了解生物圈的运动模式，结合着相应的讲解，使其真正的理解运动原理，从而突破了难重点问题，引发他们的积极思考，甚至可以延伸问题，让学生们获得更多元化的知识。
结语
本文重点分析了信息技术对提升初中生物教学质量的相关问题。信息技术在初中生物教学中的应用价值极高，需要正视当前信息技术的影响，合理的运用至教学实践，保证稳步的提升教学成果。通过将信息技术融合至教学模式，可以转变以往的教学思路，使得教师们认识到新型教学手段的利用价值，从而更好的完善教学环节和流程。通过适当的整合教学资源，让学生们学习到丰富多元的知识，从而锻炼自身的综合素养，同时又能提高自身认知，有助于奠定未来发展的基石。
参考文献
[1]王海霞.视频资源在初中生物教学中的积极渗透应用[J].学周刊，2017（28）：155-156.
[2]韩文波.新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建[J].中国教育技术装备，2017（11）：30-31.
[3]徐会玲.浅谈信息技术在中学生物教学中的应用[J].电子制作，2016（12）：67.
[4]王瑞.信息技术在初中生物教学中的作用[J].学周刊，2015（35）：186.
[5]陈泽芬.新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[J].生物技术世界，2013，10（07）：100.