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摘 要：随着社会主义经济的发展，我国的教学水平也在不断升高。传统的教学方式已无法满足学生对知识的获取和对个人能力的提升。所以这对教学模式提出了更高的要求。“导学互动”就是教育改革背景下衍生的一种新的教学模式。这模式对于打造高效课堂，培育全面发展的综合素质人才有巨大的帮助。本文将从“导学互动”这一全新的教学模式，阐述他对初中数学所起的巨大作用。
关键词：导学互动;初中数学;作用
一、“导学互助”教学模式的概述
1.1“导学互助”模式的定义
所谓的导学互助即“导学结合，互助探究”。“导学”是老师通过一些方法引导学生接受知识。互动则是学生接受知识产生反应，彼此协调。它不同于传统的授课方式，不再以老师为主体，而是将老师与同学看作一个共同的主体。由原本老师单方面的知识传输，变为现在师生通过交流共同获取知识。
1.2“导学互助”模式的教学要求
在此模式下首先需要老师的熟练掌握教课内容，并独立完成导学内容的编制，导学内容也不应该同以往只有生拉硬拽的搬挪教课知识，更要充盈学生感兴趣能参与的话题。也要掌控好每一环节所需要的时间，确保在时间允许的情况下对学生进行最有效的知识传输。其次要营造良好的教学氛围，课堂上不要出现老师与学生之间的等级划分。课堂上老师应该作为学生通往知识宝库的引路人，让学生将教室看做展示自己的舞台，使每一个学生都有充分表达自己的机会。
1.3“导学互助”模式的基本特征
以学生作为课堂中心，形成课前预习课上引导学习课后反思这一系统体系。首先是学生课前借助提纲自我学习，老师的任务则是引导，让学生通过实践自主探究思考并解决问题。告别了以往老师单方面的知识传输，学生被动接受的单调乏味的教学方式。让学生成为自己课堂的掌控者。以全局出发照顾差异性为特色。教材环环相扣，难易适中，分为基础阶段、巩固阶段、开拓创新三阶段。使每一位不同程度的学生在自己的能力范围之内获取相应知识，与因材施教的理论相互映衬，对我国未来教育水平有促进作用。
二、“导学互助”模式对初中数学的作用
2.1有助于提高教师的教学水平
在此模式下的课堂，学生在老师的引导下掌握教学相关知识，而老师则是在学生的课堂反馈中明白自身的不足。对比以往老师单方面知识传输，就是本身可以更好的认识自身教学上的问题。而老师也可以好好的了解学生对于课堂内容的了解以及知识的掌握情况，便于制定相应的教学内容，更好的让学生接受。
2.2有利于学生开拓创新打破以往的思维禁锢
在“导学互助”模式的第一环节便是要求学生自主学习。学生可以去发现问题，讨论问题以及探索问题，这就是锻炼学生思维能力的过程。传统教育中老师只会将课本以老师的思维和想法讲述，学生只能生硬的搬运教科书上的知识，自己的思维遭到束缚，但是在这种全新的教学模式下老师只是引导者，而课堂是学生思维与创新的舞台。让学生自己思考，小组讨论，充分让学生的思维打开，有拓展创新的意识。
2.3有利于提高学生的团队协作和集体意识
在此种模式的教学中，要求学生有较强的合作意识。面对未接触的新知识，学生很难通过自自独立去解决问题，这便需要学生与学生，学生与老师之间的合作。在讨论中不同的学生提出不同的观点相互磨合，探讨。这样不仅可以增强学生对问题本身的认知。也可以在不断探讨中增强学生的集体观念。而这种合作意识与集体观念在学生未来的发展中融入各式各样的集体有很大作用。
2.4有利于增加课堂趣味性打造高效课堂
数学本身便具有极强的逻辑性和抽象性，在传統课堂中老师一味灌输自己的知识给学生，课堂教学效率令人堪忧，也极大的损失了学生对学习数学的自信心，而“导学互助”模式的教学加强了同学之间，师生之间的交流。这种引导式教学也为课堂上增加了趣味。学生小组内的团结协作，共同进步，各个小组间的比拼较量，都让学生对于学习数学产生了兴趣，课堂成为他们展示自己的舞台，让他们感受到了轻松愉悦的学习氛围，课堂学习效率也随之提高。
三、“导学互助”模式在初中数学实行的具体措施
3.1老师引导学生增强自主学习的能力
在传统的教学中，老师常常担心学生解释不清楚数学问题，耽误课堂是教学时间，总是把解题思路和正确答案直接灌输给学生。给同学思想上造成了一定的禁锢。而这种新的教学模式要求老师以一种全新的方式引导学生。老师需要全面了解教材，根据学生的需要，建立适合学生的教学提纲，这提纲的建立要与实际接轨，让学生对教学内容产生兴趣。例如：在讲“几何图形”时，老师可以要求学生预习并解决下列问题：什么是几何图形？在生活中又有应用了那些几何图形？应用这些几何图形的目的和意义等等，让学生通过对课本的预习和对自己现实生活的联系。让知识变得更加的通俗易懂化。学生的自主学习能力是“导学互助”教学模式中不可缺少的一部分。
3.2和谐的师生关系是开展新教学的开端
“自主”是教学模式的根基，那“互动”便是教学模式的灵魂。“导学互助”这种新模式的教学理念是让学生真正的打开思维成为课堂的主导者。老师则是以引导者的身份让学生更好融入愉快的学习氛围。师生可以以同样等级对学习上的问题进行讨论研究。更加彻底打破传统教学中以老师为主填鸭式满堂灌的学习方式。给师生课堂创造良好的氛围，为高效课堂打下基础。
3.3利用小组方式展开教学
数学的学习方式不再是单调乏味，也不是一个人单枪匹马。这种新的教学方式，将会让学生在团体中不断进步，在课堂上享受知识的沐浴。小组的教学方式可以让学生解决困惑有针对性的了解自己的不足。可以让优等生温习老师已经讲过的知识，可以吸引差生对于学习的兴趣，尽快掌握教学内容，达到两者互利共赢的目的。
结束语
总之时代在不断进步，我们也不能故步自封，新的教学模式将会为我们打造一个全新高效课堂，这不仅是学习效率的提高，更是学生综合素质能力和个人能力也得到提升。初中数学是一个过渡阶段，这种教学模式不仅使学生对以往知识进行加深，也为以后的学习奠定基础。彻底摆脱传统的教学观念，为学生打造一个轻松愉快的学习氛围，对于我国教育发现也有极大的促进作用
参考文献
[1]周天延.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育，2019（18）：102.
[2]李桂君.试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[A]..教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]李乔书.“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响[J].课程教育研究，2019（05）：156-157.
关键词：导学互动;初中数学;作用
一、“导学互助”教学模式的概述
1.1“导学互助”模式的定义
所谓的导学互助即“导学结合，互助探究”。“导学”是老师通过一些方法引导学生接受知识。互动则是学生接受知识产生反应，彼此协调。它不同于传统的授课方式，不再以老师为主体，而是将老师与同学看作一个共同的主体。由原本老师单方面的知识传输，变为现在师生通过交流共同获取知识。
1.2“导学互助”模式的教学要求
在此模式下首先需要老师的熟练掌握教课内容，并独立完成导学内容的编制，导学内容也不应该同以往只有生拉硬拽的搬挪教课知识，更要充盈学生感兴趣能参与的话题。也要掌控好每一环节所需要的时间，确保在时间允许的情况下对学生进行最有效的知识传输。其次要营造良好的教学氛围，课堂上不要出现老师与学生之间的等级划分。课堂上老师应该作为学生通往知识宝库的引路人，让学生将教室看做展示自己的舞台，使每一个学生都有充分表达自己的机会。
1.3“导学互助”模式的基本特征
以学生作为课堂中心，形成课前预习课上引导学习课后反思这一系统体系。首先是学生课前借助提纲自我学习，老师的任务则是引导，让学生通过实践自主探究思考并解决问题。告别了以往老师单方面的知识传输，学生被动接受的单调乏味的教学方式。让学生成为自己课堂的掌控者。以全局出发照顾差异性为特色。教材环环相扣，难易适中，分为基础阶段、巩固阶段、开拓创新三阶段。使每一位不同程度的学生在自己的能力范围之内获取相应知识，与因材施教的理论相互映衬，对我国未来教育水平有促进作用。
二、“导学互助”模式对初中数学的作用
2.1有助于提高教师的教学水平
在此模式下的课堂，学生在老师的引导下掌握教学相关知识，而老师则是在学生的课堂反馈中明白自身的不足。对比以往老师单方面知识传输，就是本身可以更好的认识自身教学上的问题。而老师也可以好好的了解学生对于课堂内容的了解以及知识的掌握情况，便于制定相应的教学内容，更好的让学生接受。
2.2有利于学生开拓创新打破以往的思维禁锢
在“导学互助”模式的第一环节便是要求学生自主学习。学生可以去发现问题，讨论问题以及探索问题，这就是锻炼学生思维能力的过程。传统教育中老师只会将课本以老师的思维和想法讲述，学生只能生硬的搬运教科书上的知识，自己的思维遭到束缚，但是在这种全新的教学模式下老师只是引导者，而课堂是学生思维与创新的舞台。让学生自己思考，小组讨论，充分让学生的思维打开，有拓展创新的意识。
2.3有利于提高学生的团队协作和集体意识
在此种模式的教学中，要求学生有较强的合作意识。面对未接触的新知识，学生很难通过自自独立去解决问题，这便需要学生与学生，学生与老师之间的合作。在讨论中不同的学生提出不同的观点相互磨合，探讨。这样不仅可以增强学生对问题本身的认知。也可以在不断探讨中增强学生的集体观念。而这种合作意识与集体观念在学生未来的发展中融入各式各样的集体有很大作用。
2.4有利于增加课堂趣味性打造高效课堂
数学本身便具有极强的逻辑性和抽象性，在传統课堂中老师一味灌输自己的知识给学生，课堂教学效率令人堪忧，也极大的损失了学生对学习数学的自信心，而“导学互助”模式的教学加强了同学之间，师生之间的交流。这种引导式教学也为课堂上增加了趣味。学生小组内的团结协作，共同进步，各个小组间的比拼较量，都让学生对于学习数学产生了兴趣，课堂成为他们展示自己的舞台，让他们感受到了轻松愉悦的学习氛围，课堂学习效率也随之提高。
三、“导学互助”模式在初中数学实行的具体措施
3.1老师引导学生增强自主学习的能力
在传统的教学中，老师常常担心学生解释不清楚数学问题，耽误课堂是教学时间，总是把解题思路和正确答案直接灌输给学生。给同学思想上造成了一定的禁锢。而这种新的教学模式要求老师以一种全新的方式引导学生。老师需要全面了解教材，根据学生的需要，建立适合学生的教学提纲，这提纲的建立要与实际接轨，让学生对教学内容产生兴趣。例如：在讲“几何图形”时，老师可以要求学生预习并解决下列问题：什么是几何图形？在生活中又有应用了那些几何图形？应用这些几何图形的目的和意义等等，让学生通过对课本的预习和对自己现实生活的联系。让知识变得更加的通俗易懂化。学生的自主学习能力是“导学互助”教学模式中不可缺少的一部分。
3.2和谐的师生关系是开展新教学的开端
“自主”是教学模式的根基，那“互动”便是教学模式的灵魂。“导学互助”这种新模式的教学理念是让学生真正的打开思维成为课堂的主导者。老师则是以引导者的身份让学生更好融入愉快的学习氛围。师生可以以同样等级对学习上的问题进行讨论研究。更加彻底打破传统教学中以老师为主填鸭式满堂灌的学习方式。给师生课堂创造良好的氛围，为高效课堂打下基础。
3.3利用小组方式展开教学
数学的学习方式不再是单调乏味，也不是一个人单枪匹马。这种新的教学方式，将会让学生在团体中不断进步，在课堂上享受知识的沐浴。小组的教学方式可以让学生解决困惑有针对性的了解自己的不足。可以让优等生温习老师已经讲过的知识，可以吸引差生对于学习的兴趣，尽快掌握教学内容，达到两者互利共赢的目的。
结束语
总之时代在不断进步，我们也不能故步自封，新的教学模式将会为我们打造一个全新高效课堂，这不仅是学习效率的提高，更是学生综合素质能力和个人能力也得到提升。初中数学是一个过渡阶段，这种教学模式不仅使学生对以往知识进行加深，也为以后的学习奠定基础。彻底摆脱传统的教学观念，为学生打造一个轻松愉快的学习氛围，对于我国教育发现也有极大的促进作用
参考文献
[1]周天延.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用[J].甘肃教育，2019（18）：102.
[2]李桂君.试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[A]..教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]李乔书.“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响[J].课程教育研究，2019（05）：156-157.