班主任是班集体的组织者和管理者、全面推进以德育为核心的素质教育的骨干力量，是学校方针政策的具体实施者，班主任的工作力度如何，直接关系到教学质量的整体提高，而班主任的日常工作中“后进生”转化的工作又是非常复杂的，它直接关系到班主任工作的成败。因此，班主任在开展工作时，就必须对班级情况有所了解，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念，逐步消除落后现象，使每个学生都得到进步。
　　我认为一名教师应把自强作为第一，育人作为第二，教书作为第三。只有这样，才能提高自身素质，具有一定的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能使学生“亲其师信其道”。多年的教学实践，使我体会到爱心、耐心、信心在后进生转化工作中的重要性。
　　首先，班主任对后进生要有爱心。每一个学生都有搞好学习的愿望，可是由于一些因素的影响，导致他们学起来较吃力，对学习逐渐失去信心。因此，作为班主任应该关心、爱护后进生，使后进生感到自己没被老师遗忘，老师在期待着自己。其次，班主任对后进生要有耐心。后进生转化是一个漫长的过程，效果可能不明显，此时，教师的耐心就显得很重要，否则转化工作就会“事倍功半”。最后，班主任对后进生要有信心。相信只有不成功的教育，而没有教不好的学生，只要教育得法，相信后进生一定会有大的转变。
　　教育家孔子说过“人非圣贤，孰能无过”，何况小孩，不管他们的过失有多严重，只要不是出于恶意，就不应该责罚他们，而应冷静地对待后进生，对其晓之以理，励之以志，以防“破罐子破摔”。
　　在班主任工作中，有的学生总是缺乏自信，否定自己。因此，要有效地正确地认识后进生，真正了解后进生，找到后进生后进的所在原因，给他们创造机会与条件，给他们一个充分展现自己的平台，才能进行有的放矢的教育
　　这几年的班主任工作中，我体会到下列做法颇有成效：
　　
　　一、扬其长，避其短，激发其自尊
　　
　　由于后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到尊重和鼓励，因此，不能对他们“一棍子打死”，而是利用后进生的长处，相信他们，点燃他们自信的火种。切记：不断的鼓励，是后进生前进的法宝。
　　
　　二、生活上关心后进生，学习上辅导后进生
　　
　　实践证明，只有当师生关系十分和谐时，学生在接受教育时才容易得多。因此，在心理上我们要爱后进生，使他们体会到教师对他们的真诚的爱，消除他们的戒心及抵触情绪，同时，在生活上多关心他们，这样，可增进师生友谊。
　　
　　三、助其成功，增强自信，激发兴趣
　　
　　一个人如果在短时期内看不到自己努力的成果，学习愿望就会消失。因此，在班级管理工作过程中，可安排一些对后进生来说属于“跳起来可摘到果子”的问题，让后进生去做，给他们成功的机会，及时给予肯定，不断激发起他们新的学习愿望。
　　
　　四、尊重人格，真诚关爱
　　
　　实践使我认识到，转变后进生的关键，也最困难的是要在情感上爱后进生，只有真诚地爱他们，教育他们才有效果。
　　总之，在后进生的转化过程中，班主任要以爱为基点，以榜样为导向来促进后进生的转化。因此，班主任的师德和自身素质修养，是转变后进生的最根本的、最重要的因素。
　　（作者单位：551715贵州省毕节市阴底中学）