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【摘要】复述是英语教学中培养锻炼学生英语运用能力的重要途径方法之一。本文阐述了复述在小学英语语篇阅读教学中的初步运用，从开展复述的重要性，到适合小学生的复述方法及技巧，以及复述实践中的注意点等几个方面展开讨论。
【关键词】复述方法； 语篇阅读； 阅读教学
一、 引言
语篇阅读是小学英语教学的重要组成部分。如果对这部分只注重单词、短语、句型等知识点的教学，长期以往学生语感得不到锻炼，必然会影响学生的阅读、表达、写作等综合能力的培养；如果要求学生机械地死记硬背，学生的学习兴趣不高，结果往往是事倍功半。如何才能系统有效率的提高学生的英语能力呢？在教学实践中，笔者尝试了复述这种形式。
二、 复述的方法
儿童语言能力的发展具有一定的阶段性，口语表达能力当然也是这样。小学阶段的学生词汇和语法知识储备量还很不足，根据这一特点，我们要针对学生不同阶段心理特点和认知特点，从易到难，由浅入深，创设更多语言实践的情境，采用不同的复述方法，循序渐进的培养学生的复述能力，激发学生的学习兴趣。复述可以使用语篇的内容，但不是简单机械的背诵，也可以用语篇的相关内容作为复述材料。刚开始学英语时，由于学生知识水平和表达能力等方面的原因，可以简短简单接近背诵；在学习能力和语言表达能力有了一定提高的高年级段，在保证语言准确的前提下，复述的方法可越来越灵活。
1. 动画配音法
《牛津小学英语》教材配套的多媒体光盘中每单元语篇都设计了精美的动画片，其中标准的口语和丰富有趣的画面非常能吸引学生的注意，激发他们模仿的兴趣。教师可以利用现有的资源，在班级方便的举行动画配音竞赛活动。为了更好地给动画配音，学生在观看、倾听、揣摩动画中的语音语调更加的投入认真。在配音竞赛时，动画以静音的方式播放，由学生来同步配音，并由学生评委就配音学生的表现和配音效果进行评价，选出优胜者。这样的活动能使学生的注意力高度集中，极大地调动学生的积极主动性，有助于巩固和强化学生获得的知识和技能。
2. 对话表演法
《牛津小学英语》大部分的语篇都提供了一个场景，叙述一个生动的小故事。在巩固阶段让学生在故事的情境中进行表演，可以增加其它对话语言，使表演更加生动丰满，鼓励学生表演时提高语言和动作的表现力，给学生自由发挥想象的空间。通过角色扮演，充分发挥学生的想象力和创造力，让他们在接近真实的情境中进行语言实践，深化语言知识的应用。
3.对话改编法
《牛津小学英语》新授单元的A部分语篇都是以人物对话的形式出现的，在平时的教学中，我们要灵活掌握教材的要求，不仅仅止步于让学生听录音，跟读对话，背诵，表演等。在学生年级升高，知识积累和综合运用能力达到一定水平时，我们可以在培养学生的听读能力的基础上有所提高，有意识地让学生以这些对话材料为基础，将适合改编的材料变成的陈述性的小故事，这样的改编活动不仅有利于学生的综合表达能力，对学生掌握和运用涉及人称和时态转换的语言知识也很有帮助。
4.摘要提示法
《牛津小学英语》中的一些叙述性对话内容丰富，信息点多，看上去比较零散。面对这样的复述材料，学生往往会理不清头绪，无所适从。这是，教师应引导学生理顺文本上下文的内在联系，找出语篇的中心词、关键词，用关键词或关键问题的方式列出摘要或提纲再进行复述，这样可以解决学生无从下口，不知从何说起的问题。复述初始阶段，可以由教师直接给出，随着学生复述技能提高后，也可以由学生自己找出。另外也可以用"听"的方法来充分调动学生的听觉器官，让他们感知语篇内容，了解语篇的脉络。在理清复杂的信息后，学生对列出的信息进行组织和处理，将学习内容有序地纳入已有的知识结构中，学生不需要死记硬背就能有条理地复述主要内容，大大降低了难度，提高了复述的效果，从而逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
5. 看图说话法
心理学研究表明，形象识记材料要比文字识记材料的记忆效果好得多。《牛津小学英语》教材中，每课都有形象鲜明的插图，这些活生生的插图呈现出知识间的联系，加大了信息容量，增强了知识的形象度，使抽象的语言文字更直观，起到图文互补的作用。教学中教师可以充分利用这些图片，指导学生观察、分析、记忆这些图片，使学生直观感知新知，加深对知识的理解，将所学的知识系统化，根据图片提示复述出语篇内容，并可在此基础上发挥想象，达到清楚复述所学内容的目的。
三、 复述在阅读课中的实践
1.除了上述几种方法，在阅读课中我们还可以用调查汇报法、真实任务法等复述方法，上述几种方法也不是绝对独立的,在教学中,教师应鼓励学生根据语篇的特点运用多种方法复述,从而使学生在复述过程中综合运用语言的能力得到不断的发展。
2. 学生在教师的引导下充分理解新学的单词、短语、句型，阅读语篇材料、熟悉语篇内容，对语篇的内容和形式有一定的了解。然后再运用新学的语言知识复述。
3.引导学生大胆、大声复述，帮助他们建立英语学习信心，尽量避免对学生作出消极负面评价，当他们有一点进步时，要及时热情地表扬鼓励，以此来增强学生的自信心，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。复述的训练要长远规划，循序渐进，不可急于求成，更不可半途而废。
总之，在语篇阅读教学中，我们要有创造性地运用复述方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语的能力，使学生学得快乐，说得精彩。
【关键词】复述方法； 语篇阅读； 阅读教学
一、 引言
语篇阅读是小学英语教学的重要组成部分。如果对这部分只注重单词、短语、句型等知识点的教学，长期以往学生语感得不到锻炼，必然会影响学生的阅读、表达、写作等综合能力的培养；如果要求学生机械地死记硬背，学生的学习兴趣不高，结果往往是事倍功半。如何才能系统有效率的提高学生的英语能力呢？在教学实践中，笔者尝试了复述这种形式。
二、 复述的方法
儿童语言能力的发展具有一定的阶段性，口语表达能力当然也是这样。小学阶段的学生词汇和语法知识储备量还很不足，根据这一特点，我们要针对学生不同阶段心理特点和认知特点，从易到难，由浅入深，创设更多语言实践的情境，采用不同的复述方法，循序渐进的培养学生的复述能力，激发学生的学习兴趣。复述可以使用语篇的内容，但不是简单机械的背诵，也可以用语篇的相关内容作为复述材料。刚开始学英语时，由于学生知识水平和表达能力等方面的原因，可以简短简单接近背诵；在学习能力和语言表达能力有了一定提高的高年级段，在保证语言准确的前提下，复述的方法可越来越灵活。
1. 动画配音法
《牛津小学英语》教材配套的多媒体光盘中每单元语篇都设计了精美的动画片，其中标准的口语和丰富有趣的画面非常能吸引学生的注意，激发他们模仿的兴趣。教师可以利用现有的资源，在班级方便的举行动画配音竞赛活动。为了更好地给动画配音，学生在观看、倾听、揣摩动画中的语音语调更加的投入认真。在配音竞赛时，动画以静音的方式播放，由学生来同步配音，并由学生评委就配音学生的表现和配音效果进行评价，选出优胜者。这样的活动能使学生的注意力高度集中，极大地调动学生的积极主动性，有助于巩固和强化学生获得的知识和技能。
2. 对话表演法
《牛津小学英语》大部分的语篇都提供了一个场景，叙述一个生动的小故事。在巩固阶段让学生在故事的情境中进行表演，可以增加其它对话语言，使表演更加生动丰满，鼓励学生表演时提高语言和动作的表现力，给学生自由发挥想象的空间。通过角色扮演，充分发挥学生的想象力和创造力，让他们在接近真实的情境中进行语言实践，深化语言知识的应用。
3.对话改编法
《牛津小学英语》新授单元的A部分语篇都是以人物对话的形式出现的，在平时的教学中，我们要灵活掌握教材的要求，不仅仅止步于让学生听录音，跟读对话，背诵，表演等。在学生年级升高，知识积累和综合运用能力达到一定水平时，我们可以在培养学生的听读能力的基础上有所提高，有意识地让学生以这些对话材料为基础，将适合改编的材料变成的陈述性的小故事，这样的改编活动不仅有利于学生的综合表达能力，对学生掌握和运用涉及人称和时态转换的语言知识也很有帮助。
4.摘要提示法
《牛津小学英语》中的一些叙述性对话内容丰富，信息点多，看上去比较零散。面对这样的复述材料，学生往往会理不清头绪，无所适从。这是，教师应引导学生理顺文本上下文的内在联系，找出语篇的中心词、关键词，用关键词或关键问题的方式列出摘要或提纲再进行复述，这样可以解决学生无从下口，不知从何说起的问题。复述初始阶段，可以由教师直接给出，随着学生复述技能提高后，也可以由学生自己找出。另外也可以用"听"的方法来充分调动学生的听觉器官，让他们感知语篇内容，了解语篇的脉络。在理清复杂的信息后，学生对列出的信息进行组织和处理，将学习内容有序地纳入已有的知识结构中，学生不需要死记硬背就能有条理地复述主要内容，大大降低了难度，提高了复述的效果，从而逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
5. 看图说话法
心理学研究表明，形象识记材料要比文字识记材料的记忆效果好得多。《牛津小学英语》教材中，每课都有形象鲜明的插图，这些活生生的插图呈现出知识间的联系，加大了信息容量，增强了知识的形象度，使抽象的语言文字更直观，起到图文互补的作用。教学中教师可以充分利用这些图片，指导学生观察、分析、记忆这些图片，使学生直观感知新知，加深对知识的理解，将所学的知识系统化，根据图片提示复述出语篇内容，并可在此基础上发挥想象，达到清楚复述所学内容的目的。
三、 复述在阅读课中的实践
1.除了上述几种方法，在阅读课中我们还可以用调查汇报法、真实任务法等复述方法，上述几种方法也不是绝对独立的,在教学中,教师应鼓励学生根据语篇的特点运用多种方法复述,从而使学生在复述过程中综合运用语言的能力得到不断的发展。
2. 学生在教师的引导下充分理解新学的单词、短语、句型，阅读语篇材料、熟悉语篇内容，对语篇的内容和形式有一定的了解。然后再运用新学的语言知识复述。
3.引导学生大胆、大声复述，帮助他们建立英语学习信心，尽量避免对学生作出消极负面评价，当他们有一点进步时，要及时热情地表扬鼓励，以此来增强学生的自信心，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。复述的训练要长远规划，循序渐进，不可急于求成，更不可半途而废。
总之，在语篇阅读教学中，我们要有创造性地运用复述方法，培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语的能力，使学生学得快乐，说得精彩。