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【摘要】钢琴即兴伴奏是一门兼具实用性和艺术性的综合学科，即兴伴奏中钢琴演奏技能、基本乐理、和声设计选配、曲式结构分析、基础作曲理论、复调音乐写作手法等等的学习成果深浅程度直接关系到学习者钢琴即兴伴奏的优劣。笔者作为钢琴演奏专业毕业的学生，在中国音乐学院访学期间第一次正式规范的学习了这门课程，现就课程学习心得，谈几点自己对这门课程的思考。
【关键词】钢琴；即兴伴奏；教学
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
钢琴即兴伴奏是指即兴为歌曲或者器乐伴奏，兼具即兴创作和演奏的技能。《钢琴即兴伴奏》课程的教学和即兴伴奏人才的培养是一个长期的工程，即兴伴奏的学习与掌握也是一个漫长的学习过程，要成为一位经验丰富综合能力强大的即兴伴奏者更是需要学习者有恒心和毅力。
一、课程开设的重要性与实用性
《钢琴即兴伴奏》课程开设的重要性与实用性，从就业角度来说，钢琴即兴伴奏广泛应用于声乐、器乐、合唱、音乐剧、歌剧、舞台剧、舞蹈等等领域，具有广阔的就业面和市场需求。笔者作为音乐学院钢琴表演专业毕业生，在工作就业后深有感触。作为钢琴教学和演奏工作者，无论在高校的钢琴专业演出实践中还是社会演出活动中，钢琴伴奏的演出机会及场次远远大于钢琴独奏。这说明独奏与伴奏在实际就业中，即兴伴奏需求占有主导地位。钢琴演奏专业毕业学生，毕业后更多的是从事钢琴基础教学工作、基础音乐教育岗位、这对他们的钢琴即兴伴奏能力提出了更高的要求。然而现状是许多钢琴专业毕业的学生在就业面试时面对用人单位一首简单的歌曲即兴伴奏编配都无从下手，导致与工作机会擦肩而过。所以各个专业院校只有将钢琴教学的实践内容与社会需求结合在一起，才真正能够帮助学生实现自我的艺术价值。
二、课程的教学的系统性与广泛性
《钢琴即兴伴奏》是一门兼具实用性和艺术性的综合运用学科，教学开展需要全面系统，深入宽泛。
（一）系统性
根据课程特点合理科学的把每节课的学习内容分为几个板块：
1.和弦连接的掌握
研究生阶段的《钢琴即兴伴奏》课程，学生普遍具有一定的钢琴基础和即兴伴奏能力，所以教师在课程开始之初就在教学内容中安排了三和弦、七和弦、九和弦以及变和弦的原转位构建及各种组合的和弦连接。通过一段时间的开放位置和密集位置的和弦连接训练和练习，学生基本能熟悉反应各个调式调性的和弦及和聲语汇在键盘上的位置。打破钢琴专业学生固定调唱名法的常规，强调首调唱名法且结合频繁的移调练习，学生能基本将和弦连接在24个大小调上进行移调练习。移调练习在即兴伴奏中具有必要性，许多学生在即兴伴奏时只能用1=C、1=G、1=F弹奏，如果需要换成1= A 、1=?B或者其他复杂调性时就手足无措。由于缺少移调训练，导致对键盘位置不熟悉，当该调中主音Ⅰ级（大调do 小调la）的位置一变化，和声功能就找不到，配不上。老师对移调训练的重视，可以让学生避免这样的尴尬。键盘和声是即兴伴奏的重要组成部分，也是弹好即兴伴奏的基础，以丰富的和声色彩和功能效果，对歌曲编配起到了补充、烘托和陪衬的作用。通过这部分内容的学习，学生具备了选择设计和弦连接，对比和发展，准确的表现歌曲的音乐形象和情感内容。
2.和弦功能的了解
掌握和弦连接弹奏的同时，进行和弦功能标记的学习。也就是字母和弦标记，这在流行即兴伴奏中尤为常见。学生要掌握常用大三和弦C、小三和弦Cm、增三和弦C+、减三和弦C-、挂留和弦、以及大小七和弦C7、大大七和弦Cmaj7、减七和弦Cdim7、半减七和弦Cm7-5（与小七减五和弦为同和弦Cm7-5）、小小七和弦Cm7、小大七和弦CmM7、属七升五和弦C7+5的和弦标记，并能在任意音级上快速构奏出来相应和弦。现今国内外流行音乐乐谱，包括歌曲、吉他、钢琴、电子琴以及电子合成器等键盘乐器谱中，几乎毫无意外的采用和弦固定标记法，通过训练学习能够熟练运用和弦标记给乐曲编配和声。
3.伴奏织体的学习
在掌握和弦连接和和弦功能标记的基础上，老师教授柱式和弦伴奏织体、带低音和弦式织体、分解和弦式织体。每节课安排学习一到两种织体的教学内容，整个学期掌握常用和弦的节奏音型以及分解和弦的伴奏织体，并且能根据歌曲的风格特点，准确编配和声织体。同时为了使即兴编配具有一定的艺术性和趣味性，扩展教授实际编配中相同乐句运用不同织体、调整变化音区，歌曲长音休止加花填补的设计以及前奏、间奏、尾奏的伴奏设计等内容。通过学习学生能在拿到一首新曲目时，能快速分析歌曲的调式调性、音乐形象并迅速配置适合的和弦和织体。
4.考试内容的设定
通过一学期《钢琴即兴伴奏课程》的学习，老师在考试内容设定上要做到全面和丰富，包括各个调性和弦连接的随机考察、指定歌曲即兴伴奏的编配、和弦功能标记的临时构弹、自选歌曲的自弹自唱以及课程学习收获感想文章。这样的考试内容设定突显了《钢琴即兴伴奏》课程需要理论联系实践的教学特殊性，发挥学生学习主观能动性，教学高效、创新、实用，应符合《钢琴即兴伴奏》培养目标的教学成果评价体系。
（二）广泛性
课程选曲范围广，涉及流行歌曲、经典影视歌曲、民歌等，要求学生掌握不同形式的伴奏特点和方法。通过课程学习能运用带旋律的伴奏方法和不带旋律的伴奏方法为常用歌曲类型（进行曲风格歌曲；抒情性歌曲；舞曲性歌曲；中国民族调式歌曲）伴奏。
三、即兴伴奏的艺术性与实践性
《即兴伴奏》是一门艺术性很高的课程，通过系统学习和舞台经验的积累，学生需做到即兴伴奏的艺术化正谱化，高级的即兴伴奏编配要争取做到迅速、合理、精致、巧妙。学习者要多听各式音乐会演出比赛，多看相关专家即兴编配技巧，勤思考、善分析，不断总结摸索，从起初的模仿进而形成自己即兴伴奏的风格和特色。学习者平日练习时还需注重提升自己的创造意识、鉴赏能力和审美听觉，学习即兴伴奏的曲目不仅仅局限于教师所教授的范例或是内容，还要不断拓展尝试各种类型的曲目，主动参与到各项伴奏实践活动之中，日积月累、积少成多，那么将来会从一个没有章法的即兴弹奏者，转变提升成一个在遵循某些原则和规律下，有敏捷创作思维、丰富想象力、灵活实际伴奏能力并且个性十足的即兴伴奏专家。
四、结语
即兴伴奏的学习实践没有尽头，能够把相关知识储存于大脑之中，并通过反复实践练习，把理论知识和实践经验融会贯通、活学活用、举一反三才是真正掌握了即兴伴奏。钢琴即兴伴奏在我国兴起与发展的时间并不长，可喜的是它的重要性与实用性，艺术性与实践性已经得到了大家的重视，相信随着课程设置的不断完善，教学成果的不断提升、教材出版的日趋规范化，《钢琴即兴伴奏》课程将形成系统的教学体系，我们钢琴伴奏艺术的专业人才也会与日俱增、与时俱进！
参考文献
[1]谢哲邦.钢琴即兴伴奏实用教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.
[2]谢哲邦.钢琴即兴伴奏入门教程[M].上海：上海音乐出版社，2010.
作者简介：杨帆（1985—），男，拉祜族，云南澜沧，硕士，副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。
【关键词】钢琴；即兴伴奏；教学
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
钢琴即兴伴奏是指即兴为歌曲或者器乐伴奏，兼具即兴创作和演奏的技能。《钢琴即兴伴奏》课程的教学和即兴伴奏人才的培养是一个长期的工程，即兴伴奏的学习与掌握也是一个漫长的学习过程，要成为一位经验丰富综合能力强大的即兴伴奏者更是需要学习者有恒心和毅力。
一、课程开设的重要性与实用性
《钢琴即兴伴奏》课程开设的重要性与实用性，从就业角度来说，钢琴即兴伴奏广泛应用于声乐、器乐、合唱、音乐剧、歌剧、舞台剧、舞蹈等等领域，具有广阔的就业面和市场需求。笔者作为音乐学院钢琴表演专业毕业生，在工作就业后深有感触。作为钢琴教学和演奏工作者，无论在高校的钢琴专业演出实践中还是社会演出活动中，钢琴伴奏的演出机会及场次远远大于钢琴独奏。这说明独奏与伴奏在实际就业中，即兴伴奏需求占有主导地位。钢琴演奏专业毕业学生，毕业后更多的是从事钢琴基础教学工作、基础音乐教育岗位、这对他们的钢琴即兴伴奏能力提出了更高的要求。然而现状是许多钢琴专业毕业的学生在就业面试时面对用人单位一首简单的歌曲即兴伴奏编配都无从下手，导致与工作机会擦肩而过。所以各个专业院校只有将钢琴教学的实践内容与社会需求结合在一起，才真正能够帮助学生实现自我的艺术价值。
二、课程的教学的系统性与广泛性
《钢琴即兴伴奏》是一门兼具实用性和艺术性的综合运用学科，教学开展需要全面系统，深入宽泛。
（一）系统性
根据课程特点合理科学的把每节课的学习内容分为几个板块：
1.和弦连接的掌握
研究生阶段的《钢琴即兴伴奏》课程，学生普遍具有一定的钢琴基础和即兴伴奏能力，所以教师在课程开始之初就在教学内容中安排了三和弦、七和弦、九和弦以及变和弦的原转位构建及各种组合的和弦连接。通过一段时间的开放位置和密集位置的和弦连接训练和练习，学生基本能熟悉反应各个调式调性的和弦及和聲语汇在键盘上的位置。打破钢琴专业学生固定调唱名法的常规，强调首调唱名法且结合频繁的移调练习，学生能基本将和弦连接在24个大小调上进行移调练习。移调练习在即兴伴奏中具有必要性，许多学生在即兴伴奏时只能用1=C、1=G、1=F弹奏，如果需要换成1= A 、1=?B或者其他复杂调性时就手足无措。由于缺少移调训练，导致对键盘位置不熟悉，当该调中主音Ⅰ级（大调do 小调la）的位置一变化，和声功能就找不到，配不上。老师对移调训练的重视，可以让学生避免这样的尴尬。键盘和声是即兴伴奏的重要组成部分，也是弹好即兴伴奏的基础，以丰富的和声色彩和功能效果，对歌曲编配起到了补充、烘托和陪衬的作用。通过这部分内容的学习，学生具备了选择设计和弦连接，对比和发展，准确的表现歌曲的音乐形象和情感内容。
2.和弦功能的了解
掌握和弦连接弹奏的同时，进行和弦功能标记的学习。也就是字母和弦标记，这在流行即兴伴奏中尤为常见。学生要掌握常用大三和弦C、小三和弦Cm、增三和弦C+、减三和弦C-、挂留和弦、以及大小七和弦C7、大大七和弦Cmaj7、减七和弦Cdim7、半减七和弦Cm7-5（与小七减五和弦为同和弦Cm7-5）、小小七和弦Cm7、小大七和弦CmM7、属七升五和弦C7+5的和弦标记，并能在任意音级上快速构奏出来相应和弦。现今国内外流行音乐乐谱，包括歌曲、吉他、钢琴、电子琴以及电子合成器等键盘乐器谱中，几乎毫无意外的采用和弦固定标记法，通过训练学习能够熟练运用和弦标记给乐曲编配和声。
3.伴奏织体的学习
在掌握和弦连接和和弦功能标记的基础上，老师教授柱式和弦伴奏织体、带低音和弦式织体、分解和弦式织体。每节课安排学习一到两种织体的教学内容，整个学期掌握常用和弦的节奏音型以及分解和弦的伴奏织体，并且能根据歌曲的风格特点，准确编配和声织体。同时为了使即兴编配具有一定的艺术性和趣味性，扩展教授实际编配中相同乐句运用不同织体、调整变化音区，歌曲长音休止加花填补的设计以及前奏、间奏、尾奏的伴奏设计等内容。通过学习学生能在拿到一首新曲目时，能快速分析歌曲的调式调性、音乐形象并迅速配置适合的和弦和织体。
4.考试内容的设定
通过一学期《钢琴即兴伴奏课程》的学习，老师在考试内容设定上要做到全面和丰富，包括各个调性和弦连接的随机考察、指定歌曲即兴伴奏的编配、和弦功能标记的临时构弹、自选歌曲的自弹自唱以及课程学习收获感想文章。这样的考试内容设定突显了《钢琴即兴伴奏》课程需要理论联系实践的教学特殊性，发挥学生学习主观能动性，教学高效、创新、实用，应符合《钢琴即兴伴奏》培养目标的教学成果评价体系。
（二）广泛性
课程选曲范围广，涉及流行歌曲、经典影视歌曲、民歌等，要求学生掌握不同形式的伴奏特点和方法。通过课程学习能运用带旋律的伴奏方法和不带旋律的伴奏方法为常用歌曲类型（进行曲风格歌曲；抒情性歌曲；舞曲性歌曲；中国民族调式歌曲）伴奏。
三、即兴伴奏的艺术性与实践性
《即兴伴奏》是一门艺术性很高的课程，通过系统学习和舞台经验的积累，学生需做到即兴伴奏的艺术化正谱化，高级的即兴伴奏编配要争取做到迅速、合理、精致、巧妙。学习者要多听各式音乐会演出比赛，多看相关专家即兴编配技巧，勤思考、善分析，不断总结摸索，从起初的模仿进而形成自己即兴伴奏的风格和特色。学习者平日练习时还需注重提升自己的创造意识、鉴赏能力和审美听觉，学习即兴伴奏的曲目不仅仅局限于教师所教授的范例或是内容，还要不断拓展尝试各种类型的曲目，主动参与到各项伴奏实践活动之中，日积月累、积少成多，那么将来会从一个没有章法的即兴弹奏者，转变提升成一个在遵循某些原则和规律下，有敏捷创作思维、丰富想象力、灵活实际伴奏能力并且个性十足的即兴伴奏专家。
四、结语
即兴伴奏的学习实践没有尽头，能够把相关知识储存于大脑之中，并通过反复实践练习，把理论知识和实践经验融会贯通、活学活用、举一反三才是真正掌握了即兴伴奏。钢琴即兴伴奏在我国兴起与发展的时间并不长，可喜的是它的重要性与实用性，艺术性与实践性已经得到了大家的重视，相信随着课程设置的不断完善，教学成果的不断提升、教材出版的日趋规范化，《钢琴即兴伴奏》课程将形成系统的教学体系，我们钢琴伴奏艺术的专业人才也会与日俱增、与时俱进！
参考文献
[1]谢哲邦.钢琴即兴伴奏实用教程[M].上海：上海音乐出版社，2001.
[2]谢哲邦.钢琴即兴伴奏入门教程[M].上海：上海音乐出版社，2010.
作者简介：杨帆（1985—），男，拉祜族，云南澜沧，硕士，副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。