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◆摘 要：随着我国教育的不断改革与发展，农村地区的基础教育水平有了很大的提高，特别是对于物理数学这些自然科学类的学科，获得了空前的发展，受限于农村地区学生的教育素质和软硬件设施等因素的影响，农村地区的教学模式和教学方法都有着明显的缺点和疏漏，如何提升农村地区初中生的自主学习能力，成为农村地区义务教育阶段最为重要的教学目标。自主学习能力的养成对每一位学生都大有裨益，特别是物理学科，仅仅凭借着的物理老师的三言两语是不能够对知识进行融会贯通和灵活运用的，需要每一位学生静下心来自己独立思考，本文就借助物理学科，浅谈农村地区初中生物理自主学习能力的培养。
◆关键词：核心素养;农村;初中生;物理学科;自主学习
我国是世界有名的农业大国，农业人口基数庞大，随着我国改革开放和社会转型升级，“三农”依然是农村地区最为重视的问题之一，农村地区的教育水平和教育质量直接关系我国农村地区的经济、文化等方面的发展，也是对接全面建成小康社会、乡村振兴、脱贫攻坚等国家战略的关键所在。受限于地理和经济条件的影响，部分农村地区的义务教育师资严重不足，教学水平和教学方式也无法紧跟时代潮流，少数农村地区的教学水平与城市教学水平严重失衡，导致物理学科的教学效果不佳。虽然国家制定了一系列的扶持计划，如：对口支援、公费师范生等计划的出台，一定程度上解决了农村地区的教学质量。但是教育的主体是学生，如何提升学生自主学习的能力，才是教育的重中之重。本文将结合农村地区的实际物理教学，略谈农村地区初中生物理自主学习能力的实践教学策略。
1做好課前准备，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，只有提高了学生学习物理的兴趣，学生才能真正的投入到物理的世界之中，特别是对于一些重难点知识，兴趣会让学习事半功倍。因此，物理教师应当在上课之前准备一些与课堂所教授知识相关的课外内容，激发学生探索知识的兴趣，其目的就是为了帮助学生能够对新学知识有初步的了解和判断，增强学生的学习信心和和学习兴趣。
例如，在教授沪科版八年级物理第三单元第二节《声音的特性》时，教师可以通过木棍敲击不同的物品产生不同的声音，引导学生探索声音的特性，并向学生提出问题，将学生引入课堂，感知课堂，激发学生的物理学习兴趣，提升自主学习和独立思考能力。
2熟读课本，增强学习动力
课本是知识的第一来源，课本的重要性不言而喻，农村地区的许多初中生都缺乏自主学习的能力，从而导致对于物理知识模棱两可，对于最为基础的物理概念并没有清晰的理解和感悟。
因此，物理教师在实际教学之中，应当主动引导学生独立自主的阅读课本知识，通过对课本内容的反复阅读和熟悉，学生可以对课堂教学内容略知一二，针对不理解的问题对老师进行提问，教师可以通过学生的提问，大致了解到同学们的知识掌握情况，观察不同同学对于课堂内容的不同理解，便于下一步教学计划的开展。
例如，在教学沪科版八年级第五章第三节《密度》时，对于全新出现的概念，绝大多数初中学生从未接触过“密度”的概念。因此，教师在教学开始之前，可以给予学生少数时间通读课本，让学生在阅读之中对知识进行简单的理解和学习，通过课本细致的讲解和由浅入深的递进，帮助学生构建系统的知识框架，引导学生正确理解所学知识。作为学生学习、教师教学的主阵地，课本学习的重要性不言而喻。课本上所讲内容对每一位学生都是宝贵的学习财富，学生读懂课本，也能够在一定程度上培养学生的自主学习与独立思考能力。
3培养学生的质疑能力
学生自主独立的思考能力，既是初中物理的目标和要求，也关乎学生未来的发展，质疑作为学生探索研究的体现之一，让学生在质疑之中自主学习知识，能够培养学生的科学研究素养。
因此，在实际的教学之中，教师应当主动的提出问题，可以包括一些错误的问题和结论，让学生逐一探索和思考，当学生研究之后可以主动提出质疑和原因后，教师可以予以鼓励和嘉奖。学生能够在学习过程中对所学知识进行质疑，一定程度上可以培养学生的发散思维和创新能力，进而提升学生自主学习能力。
例如，在教学沪科版九年级第十二章《物态变化》时，教师可以提出“水到了100度一定会沸腾”、“由固态化为液态需要吸热”、“干冰是水和二氧化碳的混合物”等问题，使学生找出错误的结论并指出其错误之处。鼓励学生勇于质疑、敢于质疑，培养学生的质疑能力，让学生真正融入到课堂之中，形成“有问题就举手说明”的学习风气，这样才能让物理教学真正走进学生的内心，提升学生学习物理的自主学习能力。
4借助生活现象和物理实验激发学生自主学习兴趣
物理是一门实验的学科，许多物理结论和物理内容都需要实验数据和实验现象作为支撑，但是由于农村地区的教学条件和教学设施相对较为落后，导致许多物理的实验不能够精准有效的开展。因此，需要农村地区的初中物理教师改变教学策略，利用自然现象和转化实验进行有效教学。
例如，在教学沪科版八年级第四章《光的折射》时，教师可能缺少激光笔等教学器具，无法正常开展教学实验，因此，教师可以将学生带到教室外，通过身边的玻璃器具，结合强烈的太阳光进行实验教学，既能够让学生感受大自然的无穷魅力，也能够直观简单的学到所学知识，一举多得。
5结语
虽然近几年来我国农村地区的教育事业获得了空前的发展，加之国家对于农村地区教育的扶持政策，农村地区的教学水平与日俱增，但是不可否认的是，少数农村地区的教育水平依然较为落后，导致这些地区的学生没有获得更为专业和系统的学科知识。教育的主体是学生，农村地区教育改革也应当以学生为中心。加强学生的自主学习能力，是改变农村地区教育面貌的关键所在，毕竟再好的教学师资，再好的教学器具，如果学生本身没有足够的学习能力，再好的条件也只能沦为空谈。相信在国家的领导下，我国农村地区的教育事业一定会更上一层楼，农村地区的学生也能在良好的教学环境下，如虎添翼，实现自己的梦想。
参考资料
[1]胡流芳.培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].东北师范大学，2012.
[2]彭彩虹.用培养初中生自主学习能力来缓解初、高中物理教学衔接困难的实践与思考[D].江西师范大学，2005.
◆关键词：核心素养;农村;初中生;物理学科;自主学习
我国是世界有名的农业大国，农业人口基数庞大，随着我国改革开放和社会转型升级，“三农”依然是农村地区最为重视的问题之一，农村地区的教育水平和教育质量直接关系我国农村地区的经济、文化等方面的发展，也是对接全面建成小康社会、乡村振兴、脱贫攻坚等国家战略的关键所在。受限于地理和经济条件的影响，部分农村地区的义务教育师资严重不足，教学水平和教学方式也无法紧跟时代潮流，少数农村地区的教学水平与城市教学水平严重失衡，导致物理学科的教学效果不佳。虽然国家制定了一系列的扶持计划，如：对口支援、公费师范生等计划的出台，一定程度上解决了农村地区的教学质量。但是教育的主体是学生，如何提升学生自主学习的能力，才是教育的重中之重。本文将结合农村地区的实际物理教学，略谈农村地区初中生物理自主学习能力的实践教学策略。
1做好課前准备，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师，只有提高了学生学习物理的兴趣，学生才能真正的投入到物理的世界之中，特别是对于一些重难点知识，兴趣会让学习事半功倍。因此，物理教师应当在上课之前准备一些与课堂所教授知识相关的课外内容，激发学生探索知识的兴趣，其目的就是为了帮助学生能够对新学知识有初步的了解和判断，增强学生的学习信心和和学习兴趣。
例如，在教授沪科版八年级物理第三单元第二节《声音的特性》时，教师可以通过木棍敲击不同的物品产生不同的声音，引导学生探索声音的特性，并向学生提出问题，将学生引入课堂，感知课堂，激发学生的物理学习兴趣，提升自主学习和独立思考能力。
2熟读课本，增强学习动力
课本是知识的第一来源，课本的重要性不言而喻，农村地区的许多初中生都缺乏自主学习的能力，从而导致对于物理知识模棱两可，对于最为基础的物理概念并没有清晰的理解和感悟。
因此，物理教师在实际教学之中，应当主动引导学生独立自主的阅读课本知识，通过对课本内容的反复阅读和熟悉，学生可以对课堂教学内容略知一二，针对不理解的问题对老师进行提问，教师可以通过学生的提问，大致了解到同学们的知识掌握情况，观察不同同学对于课堂内容的不同理解，便于下一步教学计划的开展。
例如，在教学沪科版八年级第五章第三节《密度》时，对于全新出现的概念，绝大多数初中学生从未接触过“密度”的概念。因此，教师在教学开始之前，可以给予学生少数时间通读课本，让学生在阅读之中对知识进行简单的理解和学习，通过课本细致的讲解和由浅入深的递进，帮助学生构建系统的知识框架，引导学生正确理解所学知识。作为学生学习、教师教学的主阵地，课本学习的重要性不言而喻。课本上所讲内容对每一位学生都是宝贵的学习财富，学生读懂课本，也能够在一定程度上培养学生的自主学习与独立思考能力。
3培养学生的质疑能力
学生自主独立的思考能力，既是初中物理的目标和要求，也关乎学生未来的发展，质疑作为学生探索研究的体现之一，让学生在质疑之中自主学习知识，能够培养学生的科学研究素养。
因此，在实际的教学之中，教师应当主动的提出问题，可以包括一些错误的问题和结论，让学生逐一探索和思考，当学生研究之后可以主动提出质疑和原因后，教师可以予以鼓励和嘉奖。学生能够在学习过程中对所学知识进行质疑，一定程度上可以培养学生的发散思维和创新能力，进而提升学生自主学习能力。
例如，在教学沪科版九年级第十二章《物态变化》时，教师可以提出“水到了100度一定会沸腾”、“由固态化为液态需要吸热”、“干冰是水和二氧化碳的混合物”等问题，使学生找出错误的结论并指出其错误之处。鼓励学生勇于质疑、敢于质疑，培养学生的质疑能力，让学生真正融入到课堂之中，形成“有问题就举手说明”的学习风气，这样才能让物理教学真正走进学生的内心，提升学生学习物理的自主学习能力。
4借助生活现象和物理实验激发学生自主学习兴趣
物理是一门实验的学科，许多物理结论和物理内容都需要实验数据和实验现象作为支撑，但是由于农村地区的教学条件和教学设施相对较为落后，导致许多物理的实验不能够精准有效的开展。因此，需要农村地区的初中物理教师改变教学策略，利用自然现象和转化实验进行有效教学。
例如，在教学沪科版八年级第四章《光的折射》时，教师可能缺少激光笔等教学器具，无法正常开展教学实验，因此，教师可以将学生带到教室外，通过身边的玻璃器具，结合强烈的太阳光进行实验教学，既能够让学生感受大自然的无穷魅力，也能够直观简单的学到所学知识，一举多得。
5结语
虽然近几年来我国农村地区的教育事业获得了空前的发展，加之国家对于农村地区教育的扶持政策，农村地区的教学水平与日俱增，但是不可否认的是，少数农村地区的教育水平依然较为落后，导致这些地区的学生没有获得更为专业和系统的学科知识。教育的主体是学生，农村地区教育改革也应当以学生为中心。加强学生的自主学习能力，是改变农村地区教育面貌的关键所在，毕竟再好的教学师资，再好的教学器具，如果学生本身没有足够的学习能力，再好的条件也只能沦为空谈。相信在国家的领导下，我国农村地区的教育事业一定会更上一层楼，农村地区的学生也能在良好的教学环境下，如虎添翼，实现自己的梦想。
参考资料
[1]胡流芳.培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].东北师范大学，2012.
[2]彭彩虹.用培养初中生自主学习能力来缓解初、高中物理教学衔接困难的实践与思考[D].江西师范大学，2005.