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班主任做为一个班级里面和学生直接打交道最多的人对班级的介绍有着极为重要的作用。当班主任不易,当一个出色的班主任就更为不易。要做好一个班主任应有以下几个方面的素质:
一、正气
一位优秀班主任曾撰文指出,她每教一级学生,在第一次家长会上就郑重其事地告诉家长“拒收任何礼物,拒赴任何形式的宴”,真正做到一身正气,两袖清风。现在校园已不是一片净土,社会上的各种不良现象大有侵袭校园的趋势,这有损人民教师的光辉形象,更给管理工作带来了很大的问题。实事求是地讲,很多班主任可能没有勇气明确宣告“拒收任何礼物,拒赴任何形式的宴请”。不少班主任也可能接受过家长送的礼物,参加过家长的宴请。不过班主任必须认同廉洁从教的重要意义,努力使自己向廉洁从教的目标靠拢。只有自身清正廉洁,在家长会上腰板才挺得直,说话才理直气壮,在学生面前也才可以堂堂正正,底气十足。试想,一个不能廉洁从教的班主任怎么能够在家长会上大谈特谈如何教育学生?又怎么能够在学生面前讲要做一个正直的人呢?“吃”了“拿”了,不仅在人格上付出代价,而且给管理学生带来消极影响。
二、热情
热情包含三个方面的内容:一是热爱教育教学和班主任工作;二是热爱学生;三是热爱生活。热爱人民的教育事业,忠诚于人民的教育事业,把自己毕生的精力奉献给人民的教育事业,这是教师职业道德的最高原则。于漪、斯霞、欧阳黛娜等全国著名的优秀教师都能从艰苦的教育教学工作中体验到快乐与自豪,在这片沃土上辛勤耕耘,执著追求,不断进取。班主任要热爱班级管理工作。班主任面对的是学生,要由衷地热爱他们。班主任的爱是一种强大的力量,不仅能提高教育教学成绩,也会促进学生成人和成才。班主任应该用生命呵护学生,把整个心灵献给学生,从学习上、思想上、生活上无微不至地关爱他们。班主任工作重,压力大,生活中会有这样或那样的不顺心,心理上难免产生不平衡感,但是在学生面前始终要做一个充满阳光的老师,再大的困难也能克服,再大的坎也能迈过。坚强、乐观,对生活、工作和学习充满信心,让微笑始终挂在脸上,要用这种积极乐观的心态来感染学生。
三、公平
班主任要平等、公正地对待每一个学生,热爱每一个学生。应该说,几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生,对所有的学生都一视同仁,就不那么容易了。爱成绩好的学生容易,爱成绩差的学生就难;爱遵守纪律的学生容易,爱顽劣调皮的学生就难;爱尊敬老师的学生容易,爱目无师长的学生就难;爱循规蹈矩的学生容易,爱惹是生非的学生就难。然而,学生最不“可爱”的时候,正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明,爱一个学生等于培养一个学生;讨厌一个学生,也就意味着毁掉一个学生。在班级管理过程中,班主任只要转变观念,努力挖掘每个学生身上的闪光点,就有可能收获更多的快乐和幸福。
1、要学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给予学生同等的关注。
2、要学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。
3、要不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。
4、要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
四、身教
凡事都走在学生的前面,努力做学生的表率和榜样。这就要求教师“模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教”。每天与学生打交道的班主任更应如此。优秀的班主任,无不注重身教,以身作则,给学生树立了光辉的榜样。班主任要充分认识到,一马当先、以身作则、为人师表对于树立自己威信、完成教书育人任务、培养德才兼备人才的重要意义,做到严格要求自己,率先垂范,言行一致,用实际行动教育学生。凡是学校交代的任务、工作,班主任要不折不扣、高质量按时完成;凡是要求学生做到的,班主任一定要做到;凡是可以与学生一同做的,班主任都要身先士卒,用实际行动向学生表明班主任是严谨勤奋的,是言行一致的,是追求卓越的。学生会把班主任的一言一行看在眼里,记在心里,受到潜移默化的影响。
五、技高为师
班主任要有较高的管理班级的能力和教学水平。二者如车之双轮,鸟之双翼,不可缺少,不可偏废,珠联璧合,相得益彰。班主任应是学生人生道路上的导师,当学生碰到学习障碍时,能够条分缕析,使学生豁然开朗;当学生遇到情感困惑时,能够春风化雨,解开心中千千结;当学生徘徊在歧路迷途时,能够醍醐灌顶,指明人生航向。作为班主任,还必须治班有方,思维敏锐,敢于创新,大胆实践,讲究方法,妙招频出,使班级各项事务井井有条,令学生人人心服口服。而作为一名任课教师,又要视野开阔,底蕴丰厚,语言生动幽默,讲解深入浅出,教学效果明显,使学生学习兴趣高涨,爱学乐学好学。或许并不是每个班主任都能在这方面表现出优势来,有一些班主任在这方面也许“先天不足”,存在着“软肋”和“短板”,但要相信勤能补拙,相信一分耕耘一分收获。要善于向书本学习,向身边的同行学习,用理论指导实践,用实践丰富理论,力求做到理论水平和实践水平同步提高。
一、正气
一位优秀班主任曾撰文指出,她每教一级学生,在第一次家长会上就郑重其事地告诉家长“拒收任何礼物,拒赴任何形式的宴”,真正做到一身正气,两袖清风。现在校园已不是一片净土,社会上的各种不良现象大有侵袭校园的趋势,这有损人民教师的光辉形象,更给管理工作带来了很大的问题。实事求是地讲,很多班主任可能没有勇气明确宣告“拒收任何礼物,拒赴任何形式的宴请”。不少班主任也可能接受过家长送的礼物,参加过家长的宴请。不过班主任必须认同廉洁从教的重要意义,努力使自己向廉洁从教的目标靠拢。只有自身清正廉洁,在家长会上腰板才挺得直,说话才理直气壮,在学生面前也才可以堂堂正正,底气十足。试想,一个不能廉洁从教的班主任怎么能够在家长会上大谈特谈如何教育学生?又怎么能够在学生面前讲要做一个正直的人呢?“吃”了“拿”了,不仅在人格上付出代价,而且给管理学生带来消极影响。
二、热情
热情包含三个方面的内容:一是热爱教育教学和班主任工作;二是热爱学生;三是热爱生活。热爱人民的教育事业,忠诚于人民的教育事业,把自己毕生的精力奉献给人民的教育事业,这是教师职业道德的最高原则。于漪、斯霞、欧阳黛娜等全国著名的优秀教师都能从艰苦的教育教学工作中体验到快乐与自豪,在这片沃土上辛勤耕耘,执著追求,不断进取。班主任要热爱班级管理工作。班主任面对的是学生,要由衷地热爱他们。班主任的爱是一种强大的力量,不仅能提高教育教学成绩,也会促进学生成人和成才。班主任应该用生命呵护学生,把整个心灵献给学生,从学习上、思想上、生活上无微不至地关爱他们。班主任工作重,压力大,生活中会有这样或那样的不顺心,心理上难免产生不平衡感,但是在学生面前始终要做一个充满阳光的老师,再大的困难也能克服,再大的坎也能迈过。坚强、乐观,对生活、工作和学习充满信心,让微笑始终挂在脸上,要用这种积极乐观的心态来感染学生。
三、公平
班主任要平等、公正地对待每一个学生,热爱每一个学生。应该说,几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生,对所有的学生都一视同仁,就不那么容易了。爱成绩好的学生容易,爱成绩差的学生就难;爱遵守纪律的学生容易,爱顽劣调皮的学生就难;爱尊敬老师的学生容易,爱目无师长的学生就难;爱循规蹈矩的学生容易,爱惹是生非的学生就难。然而,学生最不“可爱”的时候,正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明,爱一个学生等于培养一个学生;讨厌一个学生,也就意味着毁掉一个学生。在班级管理过程中,班主任只要转变观念,努力挖掘每个学生身上的闪光点,就有可能收获更多的快乐和幸福。
1、要学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给予学生同等的关注。
2、要学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。
3、要不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。
4、要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
四、身教
凡事都走在学生的前面,努力做学生的表率和榜样。这就要求教师“模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教”。每天与学生打交道的班主任更应如此。优秀的班主任,无不注重身教,以身作则,给学生树立了光辉的榜样。班主任要充分认识到,一马当先、以身作则、为人师表对于树立自己威信、完成教书育人任务、培养德才兼备人才的重要意义,做到严格要求自己,率先垂范,言行一致,用实际行动教育学生。凡是学校交代的任务、工作,班主任要不折不扣、高质量按时完成;凡是要求学生做到的,班主任一定要做到;凡是可以与学生一同做的,班主任都要身先士卒,用实际行动向学生表明班主任是严谨勤奋的,是言行一致的,是追求卓越的。学生会把班主任的一言一行看在眼里,记在心里,受到潜移默化的影响。
五、技高为师
班主任要有较高的管理班级的能力和教学水平。二者如车之双轮,鸟之双翼,不可缺少,不可偏废,珠联璧合,相得益彰。班主任应是学生人生道路上的导师,当学生碰到学习障碍时,能够条分缕析,使学生豁然开朗;当学生遇到情感困惑时,能够春风化雨,解开心中千千结;当学生徘徊在歧路迷途时,能够醍醐灌顶,指明人生航向。作为班主任,还必须治班有方,思维敏锐,敢于创新,大胆实践,讲究方法,妙招频出,使班级各项事务井井有条,令学生人人心服口服。而作为一名任课教师,又要视野开阔,底蕴丰厚,语言生动幽默,讲解深入浅出,教学效果明显,使学生学习兴趣高涨,爱学乐学好学。或许并不是每个班主任都能在这方面表现出优势来,有一些班主任在这方面也许“先天不足”,存在着“软肋”和“短板”,但要相信勤能补拙,相信一分耕耘一分收获。要善于向书本学习,向身边的同行学习,用理论指导实践,用实践丰富理论,力求做到理论水平和实践水平同步提高。