高考《考试大纲》在“古诗文阅读”部分的要求是能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，它要求考生能对所给的古代诗文的思想内容进行评论，对其形象、语言及表达技巧进行赏析，考查的能力层级为最高级。在此，我不想涉及本考点的其它题型，单就诗歌鉴赏中综合表述题型的解答谈一点个人看法，仅供参考。
　　综合表述题型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求学生根据自己的认知水平来分析、评价诗歌。这是一种开放性的鉴赏题型，也是体现高考题型创新的又一块“实验田”，学生可以仁者见仁，智者见智。但就近几年全国和分省命题中这一题型学生的答题情况来看，明显存在着一些失误。一是对诗歌的分析、评价失之准确，或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等；二是分析时逻辑不明，表述时思路不清。学生作答时，往往把内容和形式搅在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺乏条理，仿佛要把自己想说的话全堆在那里，让评卷老师自己去挑得分点；三是分析、评价牵强附会，在理解诗词内容、情感、形象、艺术手法、语言风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳；或在评论某一点时总喜欢联系作者的时代背景、心情及遭遇来回答，答案牵强生硬。
　　针对上述问题，这些年来，我在指导学生复习备考中归纳了以下几点答题技巧：
　　一是注意标题、作者和所给注释。有些标题本身就具有提示性，如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》和《送孟浩然之广陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。一般考试出题选取的都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。注释，是鉴赏答题时最值得注意的内容，高考试题，字斟句酌，多余的话是不会给的。虽然是短短几字注释，却有可能是出题人给考生的提示。有些介绍写作背景，要考虑那是否在暗示本诗的思想内容；有些介绍相关诗句，要考虑是否在暗示本诗的写作风格也说不定。所以，一定要研读注释，从中捕捉答题信息。例如，辛弃疾《摸鱼儿》（上海市2001年高考题）中“长门事”这一典故的注释，就是暗示自己受别人谄毁，不受重用。“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”，警告当权的主和派不要得意忘形，说他们的结果也将是悲惨的。
　　二、关注“题眼”、“诗眼”、“词眼”。从标题了解诗歌丰富的内涵，如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”诗人盼望这样的好雨，所以题目中的那个“喜”字虽然在诗中没有露面，但“喜”意却在字里行间洋溢着。诗眼、词眼是诗词传达主旨的关键词、关键句，如王维的《送别》：“下马饮君酒，问君何所知？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。”在这首诗中“不得意”三字，显然是有深意的，它不仅交待友人归隐的原因，同时也表现了他对现实愤懑不平的心情，这三个字的诗眼也就成了我们理解题旨的钥匙。
　　三、必须注意表达的条理性、简明性。如果题干中没有告诉你分析角度，则按“写了什么（主要对象），怎么写的（表达方式，表现手法、修辞等），有什么表达效果”这样的思路来回答，若给了分析角度，则按题目要求去答。由于是综合表述，答案并不是越长越好，应该准确完美。我给学生的建议是，如果是四分值的题，拟分两点去答；六分的题，拟分三点去答，并用序号清楚地标明。
　　另外，综合表述题的术语运用，分析深度和规范书写也是要注意的，本文就不再一一赘述了。
　　（作者单位：725200陕西省安康市石泉中学）