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摘 要 在体育教学中，教师将知识，技术技能传授，（输出给学生）通过课堂，学生反映给教师，这种学生（输入）对教师（输出）的反映，这是反馈，它中是一个闭和反馈回路。一次完整的教学课，应包括备课，课前准备，课堂教学和课后总结，课后总结对于改进教学提高教学质量，都起着重要作用。
关键词 体育教学 课后总结 课堂教学 任务 教学过程 教学方法
在体育教学中，人们多注重备课，课前准备，课堂教学各环节，而课后总结则往往被某些教师所忽视和遗忘。这种现象的存在，不仅使优化教学过程受影响，而且已制约教学水平的提高，它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多体育老师最容易忽略的一个环节。很多体育老师在课的准备和设计方面较为重视，但在课堂教学后的总结方面却是一片空白。
一、课后总结是一次完整教学课的重要环节
上好一次课，需要教师付出辛勤的劳动，首先，要认真做好备课工作，要钻研教材，教法，书写教案。其次，课前要熟悉教案，精心设计课堂教学，布置场地器械等必要的准备工作。第三，进行课堂教学，突出课的重、难点，带好准备工作，组织好教学，对学生进行教育，进行动作技术的讲解和示范，组织学生练习，进行保护与帮助，调动学生积极参与练习，充分发挥学生个性，从而更好的完成课堂教学任务，还要做整理放松和小结。表扬好的，指出不足与提出希望等一系列教学活动。第四，是课后总结，课堂教学结束后，作为一次完整的教学课，老师的工作并未结束，还需要完成课后总结工作。它是课堂教学的延伸和继续，课后总结是为了提高课堂教学效果，优化教学过程。只有完成课后总结，才算是一次课的结束。
二、课后总结是不断提高教学水平与能力的有效途径
一名体育教师，其教学水平与能力的提高离不开个人的努力。在教学工作中，要善于学习，勇于实践和重视课后总结，有些教师重视和善于做好每一次课后总结，扬长避短，经过长期坚持和不懈努力，积累了较为丰富的经验，随着时间的推移，教学水平与能力会有明显的提高。而有些教师，上完课后，则往往忽视课后，尽管他（她）们多年来从事教学工作，但教学水平与能力提高较慢，追求其原因，可能多方面的，然而，不重视课后总结是其中重要原因之一。
三、课后总结是反馈原理在教学中的运用
反馈原理具有普遍的指导意义。在体育教学中，教师将知识，技术，技能传授，（输出给学生）通过课堂，学生放映给教师，这种学生（输入）对教师（输出）的放映，这是反馈，它中是一个闭合反馈回路。
课后总结是体育教学中，信息反馈的表现形式之一。它的特点:一是反馈的滞后性,即在课堂教学结束后有的一定时间内，由教师经过认真思考后而完成的。二是反馈内容的多样性，整体性，即将备课，课前准备，课堂教学各环节的成功与不足，进行全面而系统反馈。通过反馈才能最终实现对教学过程的最佳系统控制。因此，课后总结对于改进教学，提高教学质量，备好下一次课，都起着重要作用。
四、课后总结的内容与要求
（一）内容
1．课的任务制定是否恰当，完成情况如何？2．课的组织是否严谨？3．教学内容的安排是否合理，教学方法，手段的选择是否可行，运用是否有效？4．讲解，示范中是否清楚，正确，时机选择是否恰当？5．学生练习的积极性是否调动起来了？6．课堂实践过程是否与教案吻合？7．收获与启示。8．不足及其改进设想。
以上各点在总结中，应根据实际情况，有重点的总结，不可面面俱到，千篇一律，否则就会失去总结的意义。
（二）要求
1．静思：课后总结是一项全面而系统的滞后反馈过程，教师需要静心回忆和思考。“咀嚼”整个教学过程，是总结的重要程序前提。
2．及时：根据生理学人的大脑记忆规律，课后应当做到及时总结最好是当天完成，这样做有利于提高反馈功效。还要结合学生的生理、心理的不同情况，结合教育学、心理学、运动学等教学理论进行分析、从而发现问题。
3．准确：总结既要肯定教学中的成绩，又要找出差距与不足，要客观的反映课堂教学真实情况。然而，要做到准确并非易事，需要有个过程，只要长期坚持和不懈的努力，会逐步达到准确目地的。
4．与教学研究结合，在教学工作中，有目地的进行教学内容，教学方法的研究，通过教学实践和课后总结，把成功的经验上升成理论。有些教师之所以能写出一些具有应用价值的文章，是与他们重视并善于总结是分不开的。总之，课时结束，教师对本次课堂简单讲评或小结，语言要既概括，又有针对性，褒贬分明，使学生有所领悟和期盼中结束本课。课后总结对每一个教师来讲，是一件十分重要的工作，应当引起足够的重视。忽视和遗忘，都是不可取的。
5．作为教师要进行课后总结，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。
总之，课后总结是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的提高；再者，从课后总结中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据，不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004(3).
[2] 周西宽.体育理论基本教程[M].人民体育出版社.2004(10).
[3 ]顾伟.写好体育课“课后小结”进行“反思教学”[J].教育科研.2008(12).
关键词 体育教学 课后总结 课堂教学 任务 教学过程 教学方法
在体育教学中，人们多注重备课，课前准备，课堂教学各环节，而课后总结则往往被某些教师所忽视和遗忘。这种现象的存在，不仅使优化教学过程受影响，而且已制约教学水平的提高，它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多体育老师最容易忽略的一个环节。很多体育老师在课的准备和设计方面较为重视，但在课堂教学后的总结方面却是一片空白。
一、课后总结是一次完整教学课的重要环节
上好一次课，需要教师付出辛勤的劳动，首先，要认真做好备课工作，要钻研教材，教法，书写教案。其次，课前要熟悉教案，精心设计课堂教学，布置场地器械等必要的准备工作。第三，进行课堂教学，突出课的重、难点，带好准备工作，组织好教学，对学生进行教育，进行动作技术的讲解和示范，组织学生练习，进行保护与帮助，调动学生积极参与练习，充分发挥学生个性，从而更好的完成课堂教学任务，还要做整理放松和小结。表扬好的，指出不足与提出希望等一系列教学活动。第四，是课后总结，课堂教学结束后，作为一次完整的教学课，老师的工作并未结束，还需要完成课后总结工作。它是课堂教学的延伸和继续，课后总结是为了提高课堂教学效果，优化教学过程。只有完成课后总结，才算是一次课的结束。
二、课后总结是不断提高教学水平与能力的有效途径
一名体育教师，其教学水平与能力的提高离不开个人的努力。在教学工作中，要善于学习，勇于实践和重视课后总结，有些教师重视和善于做好每一次课后总结，扬长避短，经过长期坚持和不懈努力，积累了较为丰富的经验，随着时间的推移，教学水平与能力会有明显的提高。而有些教师，上完课后，则往往忽视课后，尽管他（她）们多年来从事教学工作，但教学水平与能力提高较慢，追求其原因，可能多方面的，然而，不重视课后总结是其中重要原因之一。
三、课后总结是反馈原理在教学中的运用
反馈原理具有普遍的指导意义。在体育教学中，教师将知识，技术，技能传授，（输出给学生）通过课堂，学生放映给教师，这种学生（输入）对教师（输出）的放映，这是反馈，它中是一个闭合反馈回路。
课后总结是体育教学中，信息反馈的表现形式之一。它的特点:一是反馈的滞后性,即在课堂教学结束后有的一定时间内，由教师经过认真思考后而完成的。二是反馈内容的多样性，整体性，即将备课，课前准备，课堂教学各环节的成功与不足，进行全面而系统反馈。通过反馈才能最终实现对教学过程的最佳系统控制。因此，课后总结对于改进教学，提高教学质量，备好下一次课，都起着重要作用。
四、课后总结的内容与要求
（一）内容
1．课的任务制定是否恰当，完成情况如何？2．课的组织是否严谨？3．教学内容的安排是否合理，教学方法，手段的选择是否可行，运用是否有效？4．讲解，示范中是否清楚，正确，时机选择是否恰当？5．学生练习的积极性是否调动起来了？6．课堂实践过程是否与教案吻合？7．收获与启示。8．不足及其改进设想。
以上各点在总结中，应根据实际情况，有重点的总结，不可面面俱到，千篇一律，否则就会失去总结的意义。
（二）要求
1．静思：课后总结是一项全面而系统的滞后反馈过程，教师需要静心回忆和思考。“咀嚼”整个教学过程，是总结的重要程序前提。
2．及时：根据生理学人的大脑记忆规律，课后应当做到及时总结最好是当天完成，这样做有利于提高反馈功效。还要结合学生的生理、心理的不同情况，结合教育学、心理学、运动学等教学理论进行分析、从而发现问题。
3．准确：总结既要肯定教学中的成绩，又要找出差距与不足，要客观的反映课堂教学真实情况。然而，要做到准确并非易事，需要有个过程，只要长期坚持和不懈的努力，会逐步达到准确目地的。
4．与教学研究结合，在教学工作中，有目地的进行教学内容，教学方法的研究，通过教学实践和课后总结，把成功的经验上升成理论。有些教师之所以能写出一些具有应用价值的文章，是与他们重视并善于总结是分不开的。总之，课时结束，教师对本次课堂简单讲评或小结，语言要既概括，又有针对性，褒贬分明，使学生有所领悟和期盼中结束本课。课后总结对每一个教师来讲，是一件十分重要的工作，应当引起足够的重视。忽视和遗忘，都是不可取的。
5．作为教师要进行课后总结，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一筹的教师。
总之，课后总结是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评价，同时又弥补了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的提高；再者，从课后总结中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据，不断把教学水平和教学质量提高到新的阶段。
参考文献：
[1] 周登嵩.学校体育学[M].人民体育出版社.2004(3).
[2] 周西宽.体育理论基本教程[M].人民体育出版社.2004(10).
[3 ]顾伟.写好体育课“课后小结”进行“反思教学”[J].教育科研.2008(12).