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摘 要 运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法，以山东省单县郭村镇四所中学体育课的开展现状为个案，对中考体育加试这一推动学校体育深化改革的重大举措对农村中学体育教学的影响进行调查，从体育课课程及内容设置、教师的教学、场地器材的配置、学生对体育课认识等几个方面进行研究，探讨农村中学体育中考出现的题并提出对策。
关键词 新课改 体育中考 农村中学 影响因素；
一、研究对象与方法
（一）研究对象
在单县郭村镇大李海中学、郭村镇中学、长青中学、五星中学四所中学里随机抽出200名初三的学生、20名体育教师和8名学校领导为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法：通过在中国期刊网等专业网站搜集相关的文献资料，并加以整合分析，为本文提供理论支撑。
2．专家访谈法：对调查学校的学校领导及体育教师就新课改下体育中考以及其对体育课开展情况带来的影响工作进行访问，获得与本研究有关的信息。
3．问卷调查法：采用现场发放问卷的方式对每所中学随机抽取的50名学生进行调查，共发放问卷200份，收回200份，其中有效问卷195份，有效率为97.5%。
4．数理统计法：对所获得的有效调查问卷的数据，运用spss11.0进行数理统计分析。
二、调查结果与分析
（一）对体育教学观念的影响
面对体育中考，教师在课堂教学中，不能充分考虑和掌握运动项目的价值转移规律，反复进行技术技能的练习，以快速提高成绩为最终目标，忽视学生的自我锻炼和能力培养，不利于健康水平的保持。
（二）对体育课课程设置的影响
新课改的正式启动，学校体育要向素质教育方向发展，使得领导对其高度重视以及体育课的课时数增加，体育课程步入校园，得到真正的落实。
表1 被调查者对体育中考下体育课课程变化的认知情况
n 增大 % 不变 % 减小 %
领导对体育的重视程度 28 28 100 0 0 0 0
体育课的比重 28 25 89.3 3 10.7 0 0
调查证明：新课改下体育中考对体育课课程的影响是显著的，体育中考增大了体育课的比重，增大了领导对体育的重视程度，这样有利于体育课的贯彻实施。使学生养成体育锻炼的好习惯，全面增强学生体质。
（三）对体育课教学内容设置的影响
体育中考使得体育在学校教育中的地位得到提高，然而在实施过程中，不少体育教师采取了“对策”，完全不列入教学范围。体育课向学生传授体育基本知识、技能的作用下降，违背了国家教育部体育加试的初衷，更影响终身体育意识的培养，把体育课变成训练课，违背了体育教学的规律。
表2 体育课内容设置情况的统计表
n 大纲要求的教学内容 % 体育中考的内容 %
体育课内容设置 20 6 30 14 70
根据调查表明：由于受传统的应试教育的影响，对于各个学校来说，升学率之争就是分数之争，因此，学校在教学内容的选择上，都选择了体育中考的考试内容，这样不利于学生的全面发展，也失去了体育考试对体育教学的导向作用。
（四）对体育教师教学的影响
体育教师在新课改的背景下，教学内容、教学方式、方法和手段的选择上发生了很大的改变，由过去的放羊式教学变为了今天充满生机和活力的体育教学。然而，面临着体育中考、升学等压力下，体育教师在教学方法和内容上又不得不重新考虑。
表3 体育教师教学的现状
n 采用新教学方法教学 % 按照体育中考要求进行教学 %
体育教师的教学 20 4 20 16 80
根据表3可以看出：80%体育教师是考什么练什么，体育中考内容进行强化训练，只有20%的教师是按新课标下教学大纲要求采用新的教学方法进行教学。体育教师的强化、集中式训练，把体育课变成训练课，忽视了学生运动兴趣的培养，不利于学生终身体育的发展。
（五）对学生体育学习及认识的影响
新课标下的体育中考制度使得体育学科逐渐受教育部门、学校、教师的重视，学生对体育学科的学习、认识也潜移默化的受到了一定影响（如表4）。
表4 学生对体育学习及认识的状况
因素 程度 数量n 所占比例%
体育锻炼是否会影响学习
会
不会 42
148 22.1
77.9
对学校开展的体育活动是否满意
满意
不满意 136
54 69.5
31.5
对体育课的热爱程度 一般
比较喜欢
非常喜欢 168
8
14 88.5
4.2
7.3
（六）对体育教师、场地、器材配备等方面的影响
体育中考的确立实施，促使教育部门、学校加大了对体育教师的配备以及对体育教学设备的投入。
表5 体育中考下的体育投入情况
n 增大 % 不变 % 减小 %
体育教师配备 20 20 100 0 0 0 0
体育场地、器材配置 20 20 100 0 0 0 0
根据表5看出：所调查的4所学校无一例外的加大了对体育学科的投入。通过调查可以证明：教育部提出的体育中考考试制度的确立实施，对体育场地、器材等教学设施的配备起到了积极作用。学校主管部门也加大对体育学科建设经费的投入，用于体育教师的配备、进修、培训以及对体育教学场地器材的改善。为体育学科的蓬勃发展奠定坚实的基础。
三、对策研究 （一）在教学中注重学生学习兴趣及学生终身体育的培养
体育中考重点不在“考”而在“育”；其本质在于培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生自觉参加体育锻炼，充分发挥学生的个性，从而为学生的终身打下基础。因此，在体育教学过程中应该更加注重学生的兴趣及终身体育意识的培养。充分发挥其在学校体育中的作用。
（二）优化测试内容、标准
借鉴其他省市体育中考经验，首先，建议将1000米（男）、800米（女）作为必测项目，增加球类、体操、武术等运动机能的考核。基本框架由以下几个部分组成：（1）必测项目：1000米（男）、800米（女）；（2）50米、立定跳远二选一；（3）球类、体操、武术类技能任选一项。其次，科学制订中考体育考试评分标准。使体育考试评定成绩更加科学合理，符合实际情况。
（三）正确处理体育中考与新课改的关系
新课标强调的是使学生掌握体育知识、技能、发展身体素质，贯彻“健康第一”的指导思想。既要提高学生中考成绩，又要有效开展体育教学，势必造成体育中考和新课改的冲突。因此，要采取相应对策，改进体育教学，使体育中考与新课标协调一致：扩大考试范围，增加必测类和选测类项目，适当加大技能类考试的比例，促使体育教师重视技能教学；采用定性和定量相结合的评价方法完善中考评价体系。
（四）转变体育教师和学生对体育课与体育中考的看法
新一轮的课改已经实施，教育方式应由原来的应试教育发展为素质教育，所以，应加强体育教师和学生对体育课的认识，体育课堂按照教学大纲要求进行授课，让体育课堂充满生机和活力，教师采用新的教学方法使学生接受所学知识，使学生对体育运动充满兴趣，养成体育锻炼的好习惯。
（五）增加对体育教师、场地、器材等资源的配备
随着教育方式的改变，素质教育已经普及，随之而来的就是资源的配备问题，所以应加强对体育教师的专业培训，使其具备丰富且扎实的专业知识和技术，以便能够在体育课中充分展现。另外，配备大量的体育器材，会增加学生对体育的热爱程度和兴趣。
四、结论
体育中考的改革与实施对农村学校的体育课课程及内容设置、教师的教学、场地器材的配置、学生对体育课认识等几个方面带来了重要的影响，为农村中学正确对待新课改下的体育中考提出了积极地建议，培养了学生终身体育的意识，促进学生健康的成长，这必将对学校体育工作产生较大的导向作用。
参考文献：
[1] 沈峰.体育中考存在的问题及对策研究[J].湖州师范学院学报.2001(81).
[2] 盘耀星.浅析体育中考如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变[J].体育师友.2003(01).
[3] 王震宇.新课改下体育中考的弊端与对策[J].中国校外教育.2010(03).
[4] 王子朴.课改与体育中考[J].体育教学.2010(04).
关键词 新课改 体育中考 农村中学 影响因素；
一、研究对象与方法
（一）研究对象
在单县郭村镇大李海中学、郭村镇中学、长青中学、五星中学四所中学里随机抽出200名初三的学生、20名体育教师和8名学校领导为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法：通过在中国期刊网等专业网站搜集相关的文献资料，并加以整合分析，为本文提供理论支撑。
2．专家访谈法：对调查学校的学校领导及体育教师就新课改下体育中考以及其对体育课开展情况带来的影响工作进行访问，获得与本研究有关的信息。
3．问卷调查法：采用现场发放问卷的方式对每所中学随机抽取的50名学生进行调查，共发放问卷200份，收回200份，其中有效问卷195份，有效率为97.5%。
4．数理统计法：对所获得的有效调查问卷的数据，运用spss11.0进行数理统计分析。
二、调查结果与分析
（一）对体育教学观念的影响
面对体育中考，教师在课堂教学中，不能充分考虑和掌握运动项目的价值转移规律，反复进行技术技能的练习，以快速提高成绩为最终目标，忽视学生的自我锻炼和能力培养，不利于健康水平的保持。
（二）对体育课课程设置的影响
新课改的正式启动，学校体育要向素质教育方向发展，使得领导对其高度重视以及体育课的课时数增加，体育课程步入校园，得到真正的落实。
表1 被调查者对体育中考下体育课课程变化的认知情况
n 增大 % 不变 % 减小 %
领导对体育的重视程度 28 28 100 0 0 0 0
体育课的比重 28 25 89.3 3 10.7 0 0
调查证明：新课改下体育中考对体育课课程的影响是显著的，体育中考增大了体育课的比重，增大了领导对体育的重视程度，这样有利于体育课的贯彻实施。使学生养成体育锻炼的好习惯，全面增强学生体质。
（三）对体育课教学内容设置的影响
体育中考使得体育在学校教育中的地位得到提高，然而在实施过程中，不少体育教师采取了“对策”，完全不列入教学范围。体育课向学生传授体育基本知识、技能的作用下降，违背了国家教育部体育加试的初衷，更影响终身体育意识的培养，把体育课变成训练课，违背了体育教学的规律。
表2 体育课内容设置情况的统计表
n 大纲要求的教学内容 % 体育中考的内容 %
体育课内容设置 20 6 30 14 70
根据调查表明：由于受传统的应试教育的影响，对于各个学校来说，升学率之争就是分数之争，因此，学校在教学内容的选择上，都选择了体育中考的考试内容，这样不利于学生的全面发展，也失去了体育考试对体育教学的导向作用。
（四）对体育教师教学的影响
体育教师在新课改的背景下，教学内容、教学方式、方法和手段的选择上发生了很大的改变，由过去的放羊式教学变为了今天充满生机和活力的体育教学。然而，面临着体育中考、升学等压力下，体育教师在教学方法和内容上又不得不重新考虑。
表3 体育教师教学的现状
n 采用新教学方法教学 % 按照体育中考要求进行教学 %
体育教师的教学 20 4 20 16 80
根据表3可以看出：80%体育教师是考什么练什么，体育中考内容进行强化训练，只有20%的教师是按新课标下教学大纲要求采用新的教学方法进行教学。体育教师的强化、集中式训练，把体育课变成训练课，忽视了学生运动兴趣的培养，不利于学生终身体育的发展。
（五）对学生体育学习及认识的影响
新课标下的体育中考制度使得体育学科逐渐受教育部门、学校、教师的重视，学生对体育学科的学习、认识也潜移默化的受到了一定影响（如表4）。
表4 学生对体育学习及认识的状况
因素 程度 数量n 所占比例%
体育锻炼是否会影响学习
会
不会 42
148 22.1
77.9
对学校开展的体育活动是否满意
满意
不满意 136
54 69.5
31.5
对体育课的热爱程度 一般
比较喜欢
非常喜欢 168
8
14 88.5
4.2
7.3
（六）对体育教师、场地、器材配备等方面的影响
体育中考的确立实施，促使教育部门、学校加大了对体育教师的配备以及对体育教学设备的投入。
表5 体育中考下的体育投入情况
n 增大 % 不变 % 减小 %
体育教师配备 20 20 100 0 0 0 0
体育场地、器材配置 20 20 100 0 0 0 0
根据表5看出：所调查的4所学校无一例外的加大了对体育学科的投入。通过调查可以证明：教育部提出的体育中考考试制度的确立实施，对体育场地、器材等教学设施的配备起到了积极作用。学校主管部门也加大对体育学科建设经费的投入，用于体育教师的配备、进修、培训以及对体育教学场地器材的改善。为体育学科的蓬勃发展奠定坚实的基础。
三、对策研究 （一）在教学中注重学生学习兴趣及学生终身体育的培养
体育中考重点不在“考”而在“育”；其本质在于培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生自觉参加体育锻炼，充分发挥学生的个性，从而为学生的终身打下基础。因此，在体育教学过程中应该更加注重学生的兴趣及终身体育意识的培养。充分发挥其在学校体育中的作用。
（二）优化测试内容、标准
借鉴其他省市体育中考经验，首先，建议将1000米（男）、800米（女）作为必测项目，增加球类、体操、武术等运动机能的考核。基本框架由以下几个部分组成：（1）必测项目：1000米（男）、800米（女）；（2）50米、立定跳远二选一；（3）球类、体操、武术类技能任选一项。其次，科学制订中考体育考试评分标准。使体育考试评定成绩更加科学合理，符合实际情况。
（三）正确处理体育中考与新课改的关系
新课标强调的是使学生掌握体育知识、技能、发展身体素质，贯彻“健康第一”的指导思想。既要提高学生中考成绩，又要有效开展体育教学，势必造成体育中考和新课改的冲突。因此，要采取相应对策，改进体育教学，使体育中考与新课标协调一致：扩大考试范围，增加必测类和选测类项目，适当加大技能类考试的比例，促使体育教师重视技能教学；采用定性和定量相结合的评价方法完善中考评价体系。
（四）转变体育教师和学生对体育课与体育中考的看法
新一轮的课改已经实施，教育方式应由原来的应试教育发展为素质教育，所以，应加强体育教师和学生对体育课的认识，体育课堂按照教学大纲要求进行授课，让体育课堂充满生机和活力，教师采用新的教学方法使学生接受所学知识，使学生对体育运动充满兴趣，养成体育锻炼的好习惯。
（五）增加对体育教师、场地、器材等资源的配备
随着教育方式的改变，素质教育已经普及，随之而来的就是资源的配备问题，所以应加强对体育教师的专业培训，使其具备丰富且扎实的专业知识和技术，以便能够在体育课中充分展现。另外，配备大量的体育器材，会增加学生对体育的热爱程度和兴趣。
四、结论
体育中考的改革与实施对农村学校的体育课课程及内容设置、教师的教学、场地器材的配置、学生对体育课认识等几个方面带来了重要的影响，为农村中学正确对待新课改下的体育中考提出了积极地建议，培养了学生终身体育的意识，促进学生健康的成长，这必将对学校体育工作产生较大的导向作用。
参考文献：
[1] 沈峰.体育中考存在的问题及对策研究[J].湖州师范学院学报.2001(81).
[2] 盘耀星.浅析体育中考如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变[J].体育师友.2003(01).
[3] 王震宇.新课改下体育中考的弊端与对策[J].中国校外教育.2010(03).
[4] 王子朴.课改与体育中考[J].体育教学.2010(04).