长期以来，我们英语教学重知识，轻技能；重讲解，轻实践；导致学生仅仅满足于学好语法，背会单词，看懂课文，会作习题，而在实践上达不到熟练，形不成技能，扼杀了学生的创造性思维。创新思维是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维。怎样才能改变这种落后的现状呢？古人有云：“问渠哪能清如许，为有源头活水来。”只有不断引进新内容、新方法、新观念，英语教学才能打破沉寂，才会有生机、有活力，学生的创新思维才能得到培养和发展。基于此，我们教师在教学中应做到创设语言环境，营造创新氛围。语境是指言语活动在一定的时间和空间里所处的境况，语言知识和语言环境相互依存，相辅相成，语言是人们交流思想的工具，语言交际总是离不开交际的参与者、谈话主题、时间、地点等因素，一定的语言活动总是处于一定的语境中。
　　因此，教师应当经常创设情景以贴近学生的实际，要求学生结合自己的生活实际来开展操练和练习活动，创造性地运用语言，从有控制的表达向自由表达过渡，拓宽学生视野，发展学生智力，培养学生能力，使他们能生动活泼、主动地学习。
　　一、创造和谐的教学氛围
　　进入21世纪以来，随着教学改革的不断深入，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。素质教育强调的是创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就会永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。因此，要求广大教育工作者在外语教学过程中要不断的培养学生的创造性思维。所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验，增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新独创知识的思维。“创新思维是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”（爱因斯坦）由此看来，创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？根据笔者的教学经验应该从以下几个方面入手：
　　二、创造平等、民主和谐的课堂氛围，营造创新思维的环境
　　美国学者柯尔拉汉曾在《发展资优儿童的创造力》一书中指出“要培养学生的创造力就要提供一个不紧张、没有压力感的气氛”。因此在教育中，打破教师主宰的课堂秩序是十分必要的。学生的思维活动通常会受到外界环境的影响，压抑的学习氛围会抑制学生的思维，从而导致失去学习兴趣；而活跃的学习氛围会激发学生的思维，提高学习的积极性。要挖掘学生的创新思维能力，渲染和谐氛围，营造宽松的学习环境是必备的前提。我们知道，英语课堂教学是师生的双边活动，在整个教学过程中，教师要转变观念，把自己视为教学的指导者，而不是主宰者；是引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生；要变“以教师为中心”的课堂教学模式为“以学生为中心”。其次，教师要利用学科特点注意提供学生参与教学的机会，不断激发其学习兴趣，以便提供更多的思考和创造的时空。同时，要开展课堂讨论，强化学生的竞争意识和创造意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。只有这样才能激活学生的思维，让他们在课堂上质疑问难，辟新径，从而使学生的创新的精神和创造能力在课堂上得以培养与发展。
　　三、教师自身应该树立创新理念，为创新教育服务
　　创新教育是素质教育的一个重要组成部分，包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习的过程中培养独立思考和创造能力；是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。21世纪的竞争，归根到底就是人才创造能力的竞争，而学生创新能力的培养离不开教师的创新意识和实践能力。教师作为实施创新教育的指导者，在创新意识的基础上，要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，不断改革教学方法，主动研究学生的特点，创造性地完成教学任务。作为当今世界上最重要的交际语言的英语和英语人才必将成为这场竞争的核心。为了适应国际化、信息化的时代，英语教师更要在培养学生创新思维和创新能力方面做出努力。只有这样，培养出来的学生才能在将来的竞争中立于不败之地。
　　四、培养发散思维，拓展创新思维
　　发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。在教学中，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑，创设情境，给予每位学生参与的机会。而且要努力使学生利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，提高他们的创新思维能力。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。鼓励学生从全方位、多角度去思考问题，每个人在保持独立思想的基础上，进行个别交流，然后再进行集体讨论，集思广益。在交流的过程中，会使学生相互启发，相互促进，从而以创新意识来灵活运用语言知识。在此过程中学生凭自己的能力与摸索解决新问题，不仅掌握了新的知识，而且学生的创新实践能力也得以真正地提高。总之，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，适时引导，对学生进行多种思维训练，那么，学生的创新思维创造性便能得到充分发挥。
　　五、进行恰当评价，鼓励创新思维
　　马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。”可见，来自别人的肯定对一个人来讲是多么的重要。大学生正处于人生观、世界观定型的时期，是一个迫切需要得到社会肯定、赞扬，急于体验成功喜悦的人群。在英语教学过程中，教师的信任、鼓励会影响到学生的自信心以及求知欲的产生，能影响到学生创新思维能力的产生。因此，为了维护学生的学习积极性，教师应当给予恰当的、积极的评价。教师对学生的评价要着眼于学生的进步与发展上，站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。要注意过程评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。不论哪种评价，都应以鼓励、表扬为主，更多地关注学生的发展，给他们创造成功的机会，使他们尝到成功的喜悦。明代教育家王阳明曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。可见在教学评价过程中要多表扬少批评，多激发少训斥，对每一名学生的每一点儿进步，都要及时地肯定，热情地给以表扬，这样才能激励学生努力拼搏。
　　总之，创新教育是时代和社会发展对人才培养提出的新要求。英语教学必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用多种教学方式，激发学生的创新思维能力，培养适应时代发展需要，具有创新思维、创新观念和创新能力的复合型人才。
　　收稿日期：2014-04-15