随着新课程教学改革的不断深入，我们的课堂教学历经了一条由原先的“低效”向“有效”的转变、由“有效”向“高效”提升的探索之路。高效课堂是师生的双边活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力，最终提高学生的自主学习能力。
　　一直以来担任初中数学教学工作，通过采用高效课堂的教学模式，我渐渐的领悟了高效课堂的基本内涵，高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。回顾三年来的教学实践，结合本校的课堂教学，我简单谈一下自己的几点体会和感悟：
　　一、学生的自主学习能力和课堂语言表达能力明显提高
　　著名的教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”；陶行知先生也指出教师的责任是“教学生学”。在教学过程中，教师是教育者，是教学的主导，而学生是学习的主体和主人。然而学生的主动性和学习质量都依赖于教师的教导，所以教师要让学生“学会学习”，就必须进行学习方法的指导，而高效课堂教学模式实现了这一点，学生真正成了学习的主人。
　　我所带的两个班的学术过助理司莉和赵琼经过两年的磨炼，如今站在讲台上一点也不胆怯，出口成章，讲题思路清楚，条理分明，学生便于接受，是我的得力助手，也是学生们出色的小老师。各个组的小组长也得到了很好的锻炼，并在学生中间产生了很好的影响，起到了模范带头作用。自采用高效课堂教学模式以来，举手发言的学生越来越多，做小动作的学生没有了，不见了往日的心神不安，无所事事与思想上的开小差。孩子们的目光中散发着自信和智慧，改变了以前农村孩子胆怯的心理，这群以前不爱表达的学生们，如今，个个能言善辩。记得有一次，为一道题几个学生争论的非常激烈，学术助理告诉了我，我问了每个学生的解题思路，当时我非常惊讶，学生的思维超乎我的想象，思考问题严密而周到，想想这也是高效课堂带来的福音。高效课堂教学模式能让学生发表不同的意见，提出不同的问题，可以使学生身心愉快、思想活跃，形成了学生乐于学习的良好局面。
　　二、学习活动单（导学案）的设计得心应手
　　以前我们学校采用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，面对新的教学模式，对学习活动单（导学案）的设计我进行过多次尝试和改进，结合我校高效课堂“四步教学”模式，每堂课都能认真设计学习活动单（导学案），因为我们只有将学生的实际情况与教师个人的文化素养相结合，真正考虑到教师与学生这双重因素，才能设计出可操作性强的活动单。我们不能为了追求设计的“学习活动单”完美或便于交流而面面俱到，应该认真考虑一下我们的工作对象，看能否80﹪左右的学生能独立完成，如“拓展延伸”的题目，必须难易适中，否则等于教师给自己设计了题目，丝毫起不到为教学服务的目的。学习活动单（导学案）的设计既要把握基本理念与原则，又要把握住重难点，还要有所创新，融入自己的设计特色，真正地促进学生学习，变枯燥、乏味地纯粹问题为有趣地切近生活化的问题。例如前几天，在讲《分式》这节内容时，我是这样创设情境，揭示目标的：“大家都听过《鲁班造锯》的故事吧，有一次鲁班的手不慎被小草割破了，他发现小草叶子的边缘布满了密集的小齿，于是便产生联想，根据小草的构造发明了锯子。鲁班在这里就应用了类比的思想方法，“类比”也是数学学习中常用的方法。这节课就请同学们来当小鲁班，用类比的方法认识分式，理解分式的意义”。这节课设计的非常成功，学生们为了当好小鲁班，个个听课认真，热烈讨论，积极发言，学生在快乐的学习氛围中掌握了本节课内容，教学效果极好。
　　三、动之情，唤起学生学好数学的热情，晓之以理培养学生良好的学习习惯
　　在数学教学中，我们要善于运用情感原理，动之以情，把学生吸引到教师周围，我们要坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生情感，沟通师生心灵的重要途径。在课堂上教师还要引导学生仔细观察，开动脑筋，动手书写，督促学生养成动口动手动脑，眼耳口手脑并用的习惯，养成良好的学习习惯。在课堂外教师不经意间的一句问候和家常话同样也可以拉近师生的距离。教师要善于发现学生身上的闪光点，要学会欣赏和赞美学生。一旦让学生感到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，就会对学习产生浓厚的兴趣，从而唤起他们学好数学的热情。
　　总而言之，高效课堂让学生成为学习的主人，高效课堂让学生享受学习的快乐。愿我们的课堂因我们的用心而更有魅力，愿我们的课堂因高效而更精彩！追求高效课堂，把小课堂变成大舞台，让学生充分地展示自己，超越自我，切实提高学生的学习能力。让我们以全新的姿态，全新的力量，张开自信的翅膀，勇敢地飞向未来。用心教学，成就高效课堂！
　　收稿日期：2014-04-03