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课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。随着教育观念的更新，以往靠时间和题海战术压榨学生而提高成绩的作法显然已无法适应新的教育要求，在减负增效这一大背景下，打造高效课堂成了必由之路。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给学生们知识，更要教给学生们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？
1. 充分的课前准备是实现高效教学的前提
1.1 了解学生个性。大多数的学生在学习中有较强的好胜心并希望得到老师的夸奖，因此，在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。 教师在对学生进行评价时，也应该以表扬为主，避免打击学生的积极性，实践证明，保持学生学习的积极性对于学生长久主动的学习是至关重要的。
1.2 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。这就要求教师在教学教学设计设计时，把握好学生知识发展的最近区，找准知识的生长点，合理确定教学目标。
1.3 确定合理的教学目标。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
2. 培养良好的学习习惯是高效学习的首要条件
高效课堂不只是教师高效的教，还要学生能够高效的学，这就要从培养学生良好的学习习惯做起。首先要让学生做好充分的学习准备，如提前预习，能够带着问题进行课堂学习。其次，要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。再次，让学生树立主动复习与查缺补漏的意识，能够及时巩固已学知识，并能及时发现问题并补救。
3. 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
3.1 创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。在课堂教学过程中，导入情境的设计要做到以下几点，首先，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。其次，紧扣学生兴趣创设情境，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。另外，导入情境的设计要精心剪裁，力求简洁紧凑，避免耗时过多而喧宾夺主。
3.2 编写导学案，引导自学。实践证明利用导学案引导学生自主学习是一种高效的学习形式，而要用好这一方法，首先是要教师备好导学案，关键是导学案要体现出导学的特征，避免教案化或习题化。
3.3 小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
4. 运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。
4.1 导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
4.2 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
5. 不断提高业务水平，为高效的课堂保驾护航
打造中学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造中学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
收稿日期：2013-04-16
1. 充分的课前准备是实现高效教学的前提
1.1 了解学生个性。大多数的学生在学习中有较强的好胜心并希望得到老师的夸奖，因此，在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。 教师在对学生进行评价时，也应该以表扬为主，避免打击学生的积极性，实践证明，保持学生学习的积极性对于学生长久主动的学习是至关重要的。
1.2 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。这就要求教师在教学教学设计设计时，把握好学生知识发展的最近区，找准知识的生长点，合理确定教学目标。
1.3 确定合理的教学目标。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
2. 培养良好的学习习惯是高效学习的首要条件
高效课堂不只是教师高效的教，还要学生能够高效的学，这就要从培养学生良好的学习习惯做起。首先要让学生做好充分的学习准备，如提前预习，能够带着问题进行课堂学习。其次，要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。再次，让学生树立主动复习与查缺补漏的意识，能够及时巩固已学知识，并能及时发现问题并补救。
3. 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
3.1 创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。在课堂教学过程中，导入情境的设计要做到以下几点，首先，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。其次，紧扣学生兴趣创设情境，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。另外，导入情境的设计要精心剪裁，力求简洁紧凑，避免耗时过多而喧宾夺主。
3.2 编写导学案，引导自学。实践证明利用导学案引导学生自主学习是一种高效的学习形式，而要用好这一方法，首先是要教师备好导学案，关键是导学案要体现出导学的特征，避免教案化或习题化。
3.3 小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
4. 运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。
4.1 导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
4.2 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
5. 不断提高业务水平，为高效的课堂保驾护航
打造中学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造中学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
收稿日期：2013-04-16