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摘要：随着当代信息技术发展越来越快，多媒体逐渐地渗入到各个方面，尤其在课堂教学上，极大地提高了课堂教学效果，融合信息技术在小学数学教学课堂有利于教师整合教育资源，拓宽教学知识面，也可以充分利用信息技术带来的外来的资源进行有效的借鉴。另一方面，信息技术与课堂教学进行融合，符合素质教育下的教育观，让学生跟上信息技术发展的步伐，不只局限于传统的课堂教学。
关键词：信息技术优化;小学数学;课堂教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-050
小学数学课堂对学生们来说是理解性比较强的一门学科，要让学生积极主动地去学习，教师不能去一味地给学生灌输知识，应该发挥学生的主体性。打造可以让学生去更好去理解的平台，所以，多媒体的应用是学生学习数学的有效平台，也为学生学习数学提供了很好的途径。因此，教师在课堂教学中，可以充分利用信息技术多媒体这个载体，来提高教学效率，促进多媒体在数学课堂教学中的有效应用。
一、信息技术的优化，有利于教学活动的展开
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好的提高教学效率，利用多媒体教学，比如在讲解二年级《认识图形》这一节课时，教师可以利用多媒体给学生展示不同类型的图形，如果只是书本上的知识，类型比较单一，利用信息技术学生可以更直观的，更形象的学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时的让学生观看英语电影，这样既有利于提高学生的英语听力能力，也可以激发学生学习图形拼合的过程。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个数学小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有对图形的准确认识，通过信息技术和小组讨论共同进行课堂的学习，提高学生的课堂积极性有很大的帮助，通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围。
信息技术的应用，老师之前在课堂上很多不能实现的教学活动，通过多媒体可以很好的在课堂上实现，在课堂上可以观看数学微课，精短的数学解题思维等，这些教学活动的展开，激发了学生学习积极性，都得益于信息技术的发展。
二、信息技术的应用，可以调动学生在课堂的积极性
信息技术是指运用先进的技术手段对图片、音频、动画等进行处理，而小学生的天性是玩，所以可以利用学生的好奇心，调动他们学习的积极性，培养学生的学习兴趣，苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。这‘火药’就是兴趣。”有了興趣，才能谈怎样学习，如何获得学习方法和学习技巧，所以说，兴趣对课堂教学起着定向作用，数学是一门基础学科，它富有思维逻辑性、趣味性等，是一门较为复杂的课程，所以可见将多媒体技术融入小学数学课堂教学的重要性。教师在教学的过程也是学习的过程，俗话说，活到老，学到老，教师也可以通过观看学习网络上其他优秀教师教学的视频，集思广益，不断地完善自己的教学过程，最大程度的做好。总的来说，教学可以分为两个方面，教师教和学生学，教学效果的好坏与这两方面的作用是分不开的，而利用多媒体技术可以有效帮助教师和学生在课堂上充分发挥自己，从而提高小学数学课堂教学有效性。
三、信息技术的应用，增强了学生间的互动
信息技术教学也可以帮助实施师生互动，要知道互动教学是营造高效课堂的一个重要方法，可以检验一个学生对老师刚刚讲的知识点的掌握程度，当然随着教育的不断发展，我们要采用多种形式的提问教学法。比如在学习三年级《图形的运动》时，教师可以自身就相关数学问题提问学生的同时，也可以利用多媒体让学生观察运动，像出示一个短片，最后以疑问的方式结尾，使人深思，这样的提问对于学生的数学学习也更有效，而且在这个过程中，教师可以很好地观察学生是否认真听课，有没有交头接耳的，而且还能提高学生的自主思考能力。当然，这之后教师再补充，这样和多媒体技术相互补充，这样教学效果就会事半功倍。当然在提问的过程中，教师还要要注意表扬和鼓励的重要作用，学生回答的很好，需要给予表扬，让其他学生向之学习，如果回答的不好，要给予鼓励，不要打击学生自信心。数学作为一门偏理科性的东西，它的计算较多，所以这导致很多教师从心里上认为数学不太需要多媒体，也就忽略了多媒体技术的运用，这是不能完全否定的，比如在讲一些纯计算的问题，那么利用多媒体可能会导致延时或者提前放出答案，这不利于教学，那比如在讲一些图形题的时候，教师可以充分利用多媒体，给学生更直观的感受，帮助学生更好地解决问题。
信息技术的引进既是教师学习的过程，也是学生学习的过程，教师是学生学习这艘大船的导航仪，真正的航行还要靠学生自己。学生只要把教师教给他们的自主学习能力牢牢掌握，变成自己的学习方法，课堂效率会大大提高，在小学数学学习过程中体会到数学学习的乐趣，把数学学习变被动为主动，从“我学数学”变“我要学数学”，那么数学成绩的提高将指日可待，小学数学课堂教学质量也会大大提高。
参考文献
[1]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]马丽萍，杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊，2014，13（04）：171-172.
[3]宋有鹏.信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策[J].教书育人，2019（01）：15.
关键词：信息技术优化;小学数学;课堂教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-050
小学数学课堂对学生们来说是理解性比较强的一门学科，要让学生积极主动地去学习，教师不能去一味地给学生灌输知识，应该发挥学生的主体性。打造可以让学生去更好去理解的平台，所以，多媒体的应用是学生学习数学的有效平台，也为学生学习数学提供了很好的途径。因此，教师在课堂教学中，可以充分利用信息技术多媒体这个载体，来提高教学效率，促进多媒体在数学课堂教学中的有效应用。
一、信息技术的优化，有利于教学活动的展开
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好的提高教学效率，利用多媒体教学，比如在讲解二年级《认识图形》这一节课时，教师可以利用多媒体给学生展示不同类型的图形，如果只是书本上的知识，类型比较单一，利用信息技术学生可以更直观的，更形象的学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时的让学生观看英语电影，这样既有利于提高学生的英语听力能力，也可以激发学生学习图形拼合的过程。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个数学小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有对图形的准确认识，通过信息技术和小组讨论共同进行课堂的学习，提高学生的课堂积极性有很大的帮助，通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围。
信息技术的应用，老师之前在课堂上很多不能实现的教学活动，通过多媒体可以很好的在课堂上实现，在课堂上可以观看数学微课，精短的数学解题思维等，这些教学活动的展开，激发了学生学习积极性，都得益于信息技术的发展。
二、信息技术的应用，可以调动学生在课堂的积极性
信息技术是指运用先进的技术手段对图片、音频、动画等进行处理，而小学生的天性是玩，所以可以利用学生的好奇心，调动他们学习的积极性，培养学生的学习兴趣，苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。这‘火药’就是兴趣。”有了興趣，才能谈怎样学习，如何获得学习方法和学习技巧，所以说，兴趣对课堂教学起着定向作用，数学是一门基础学科，它富有思维逻辑性、趣味性等，是一门较为复杂的课程，所以可见将多媒体技术融入小学数学课堂教学的重要性。教师在教学的过程也是学习的过程，俗话说，活到老，学到老，教师也可以通过观看学习网络上其他优秀教师教学的视频，集思广益，不断地完善自己的教学过程，最大程度的做好。总的来说，教学可以分为两个方面，教师教和学生学，教学效果的好坏与这两方面的作用是分不开的，而利用多媒体技术可以有效帮助教师和学生在课堂上充分发挥自己，从而提高小学数学课堂教学有效性。
三、信息技术的应用，增强了学生间的互动
信息技术教学也可以帮助实施师生互动，要知道互动教学是营造高效课堂的一个重要方法，可以检验一个学生对老师刚刚讲的知识点的掌握程度，当然随着教育的不断发展，我们要采用多种形式的提问教学法。比如在学习三年级《图形的运动》时，教师可以自身就相关数学问题提问学生的同时，也可以利用多媒体让学生观察运动，像出示一个短片，最后以疑问的方式结尾，使人深思，这样的提问对于学生的数学学习也更有效，而且在这个过程中，教师可以很好地观察学生是否认真听课，有没有交头接耳的，而且还能提高学生的自主思考能力。当然，这之后教师再补充，这样和多媒体技术相互补充，这样教学效果就会事半功倍。当然在提问的过程中，教师还要要注意表扬和鼓励的重要作用，学生回答的很好，需要给予表扬，让其他学生向之学习，如果回答的不好，要给予鼓励，不要打击学生自信心。数学作为一门偏理科性的东西，它的计算较多，所以这导致很多教师从心里上认为数学不太需要多媒体，也就忽略了多媒体技术的运用，这是不能完全否定的，比如在讲一些纯计算的问题，那么利用多媒体可能会导致延时或者提前放出答案，这不利于教学，那比如在讲一些图形题的时候，教师可以充分利用多媒体，给学生更直观的感受，帮助学生更好地解决问题。
信息技术的引进既是教师学习的过程，也是学生学习的过程，教师是学生学习这艘大船的导航仪，真正的航行还要靠学生自己。学生只要把教师教给他们的自主学习能力牢牢掌握，变成自己的学习方法，课堂效率会大大提高，在小学数学学习过程中体会到数学学习的乐趣，把数学学习变被动为主动，从“我学数学”变“我要学数学”，那么数学成绩的提高将指日可待，小学数学课堂教学质量也会大大提高。
参考文献
[1]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].四川师范大学，2018.
[2]马丽萍，杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊，2014，13（04）：171-172.
[3]宋有鹏.信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策[J].教书育人，2019（01）：15.