论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学生学习的动力来源之一，激发学生学习的积极性，有利于学生积极、轻松、有效地学习。然而，学生的学习兴趣并不是天生的。这就要求教师充分调动学生的自主性和创造性，引导学生积极主动地发现问题、探索问题，运用自己的方法解决问题。
关键词：小学生 学习兴趣 学习策略
教学过程中，良好的问题环境、精彩的课文讲解、新颖的交流活动都能激发学生的学习兴趣。科学家因为对身边的奇特的事物或现象感兴趣，所以萌发了发明创造的欲望，并努力去实现它。对于小学生来说，只要对某个学科产生了兴趣，他们就会变得积极主动，由被动学习转向主动学习。强烈的求知欲望激励着他们爱学、好学、学好，从而提升学习效率和学习效果。可见，兴趣是一种学习的动力和创新的催化剂。随着科技的迅速发展，政治、经济、文化都有了质的飞跃，社会对人才的要求也越来越高，久而久之小学生面临的压力会越来越大。在课堂教学中，教师必须设法缓解学生的压力，不断改进教育教学方法，运用灵活新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习热情。笔者结合多年的工作经验和日常工作实际，进行了以下几点尝试。
一、改变教学方式方法，激发学生学习兴趣
（1）创设情景、精心组织。适宜的教学情景可以让学生对学习内容产生好奇心，从而深入观察、展开想象，激发学习的兴趣。例如，在教学人教版语文第二册第6课《树和喜鹊》时，我首先让一个男生上台，告诉他：现在你就是一棵树。然后又让一个女生上台，告诉她：你现在就是一只喜鹊。我问“树”：你有什么感受？他说：怪怪的，孤零零的。我又问“喜鹊”：你觉得呢？她回答说：好孤单哦！我于是说：好吧，同学们，我们现在就把树栽了。我让所有男生都站起来：假如你们都是树，大家体会一下，现在感觉怎样？他们都说：树多了，我可以看见他，他也可以看见我，好开心哦！接下来，我让女生都站到“树”旁，问：你们有何感受？她们都说：“这么多人都很忙！我们可以快乐地飞翔。然后我问所有的学生：你们感觉怎么样？他们异口同声地说：好开心，很快乐！通过个人经历，学生觉得与他人分享幸福非常开心。这样巧设情景，效果出奇地好，而同学们也乐学其中。
在有些集体教学的过程中，还可以创设角色情景，让学生自编自演，充分体验角色扮演带来的快乐。在感受快乐的同时，积极参与，认真理解，学生学习语文的兴趣便在不知不觉中增强了。
（2）迎合学生的心理和个人特点。上课时，老师要尽量多用通俗易懂、风趣幽默的语言，构建一个轻松活泼的学习环境和情趣激昂的课堂氛围。
（3）利用教学工具使教学形象具体化。精心制作一定数量的教学教具，可以抓住学生对新事物的好奇心，吸引学生的注意力，增强学习效果，从而让学生产生学习兴趣。例如，在教学《小青蛙》一课时，我在课前用纸板制作了一个圆盘，上面分别写着“日”“目”“訁”“忄”“氵”等偏旁部首。上课时，我以“青”为中心，然后转动圆盘，分别组成了“晴”“睛”“请”“情”“清”字，同学们很快就记住了这些字，并且理解了字义，“日”表示有太阳，就是“晴”，“目”表示眼“睛”，有“言”表示说话“请”，有“心”表示心里有感“情”，有“水”表示“清”澈透明。这样，学生就可以很容易地理解同义词之间的区别。实践证明，有效使用教具，能增强孩子们的学习兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。
二、构建平等互重的师生关系，培养学生的学习兴趣
小孩子都很淳朴，喜欢交朋友，和朋友说知心话，老师就要走进孩子的心里，成为他们最亲密的朋友。师生之间和谐的关系可以促进学生产生学习意愿，从而主动学习。学生喜欢某位老师，在课堂上自然愿意积极听课。相反，学生如果讨厌哪位老师，自然不愿意听他的课，课堂气氛便会变得严肃沉闷，教师所讲的内容也很难被学生接受。因此，良好的师生关系至关重要。
作为一名教师，我们应该在课后接近学生，深入了解他们，理解他们，尊重他们，关心他们，努力成为他们的朋友。从细微处着手，关注他们学习、生活的点滴，有困难的时候及时帮助，犯错误的时候耐心指导，有厌学情绪时亲切鼓励，用适当的方法安抚他们，保护他们的自尊心，让他们感受到教师对他们的爱。老师还要不断发现学生的闪光点，尤其是对于成绩不理想的学生，要因势利导，及时发现他们的优点，增强他们的信心。
三、培养学生的合作能力，激发学生的学习兴趣
建立学习小组，实现学生之间的竞争和合作。学生在课堂上的交流与合作，不仅有助于学生掌握知识，而且能实现共同进步的目标。在这样的学习氛围下，每个学生都能展现出自己的长处，而且能看到对方的优点和不足之处，从而获得成功的体验，树立起信心。同时，在教学过程中教师要深入培养学生的沟通能力，帮助他们建立团队合作和竞争意识，使教室变成竞争的舞台，充满活力，课堂气氛不再压抑。教师营造友好互助的氛围，是激发学生学习兴趣的必要条件。
这种方法能使学生在一起学习的過程中相互交流，讨论问题，从而了解自己的知识水平和与其他学生的差异，加深对知识的印象。组织学生相互问答、互查互学，这样学生之间自然就有了竞争。学生在合作的同时，也回顾了所学知识，还对答案进行了再现、理解，逐步提高了学习的能力。
作为教师，我们要努力正确地激励和引导学生，满足他们的学习愿望，激发他们的学习兴趣，鼓励他们培养团队精神，相互合作，使他们获得荣誉感，充分保持学习兴趣。
四、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
以往的教学方式，一直强调以教师为主的学习观，忽视了学生的主体地位，把学生当作填充知识的工具，导致学生的积极主动作用得不到发挥。课堂像剧场，教师是导演，学生是演员，教学要以学生活动为主线。根据素质教育的特点，培养学生动手能力和创新精神是当下教学的重要内容。教师在教学工作中应充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生，为学生创造更多的思考空间，让学生主动提问，让学生充分思考和讨论。教师应该肯定自己的讨论结果，给学生一定的成就感，这是增强学生求知欲的一个重要因素。
教师处理文本材料时要做到由易到难，在教学过程中要使学生的思维始终处于活跃的状态。同时，合理使用图片、幻灯片、多媒体课件，激发学生的兴趣和好奇心，实现教学目标。阅读也是如此。教师应创造阅读空间，为学生提供阅读机会。在班级或学校开展阅读竞赛，在评比中营造竞争性的学习氛围。同时，鼓励父母和孩子共同阅读，营造温馨的家庭阅读氛围，拓宽阅读渠道。
五、丰富语文课外活动形式，激发学生的学习兴趣
通过课外活动，让学生经常学到一些汉语知识，并适当地让他们写一些诗、寓言、作文等。在活动中，学生全员参与、相互学习、共同提高，分享语文学习的乐趣，获得成功的体验，保持对语文学习的长久兴趣。例如，在学习寓言《掩耳盗铃》时，可以让学生扮演相关角色，在角色扮演过程中学习和运用目标语言知识，能更容易地理解课文的内涵。
语文学习，兴趣先行。语文教学中，教师不能只注重知识的传授，还要根据学科特点，利用学科自身的趣味性，采取多种方法和技巧，引导和启发学生。这样，学生们就可以真正地喜欢上汉语学习，充分享受学习汉语带来的巨大乐趣。
责任编辑：陆晨阳
关键词：小学生 学习兴趣 学习策略
教学过程中，良好的问题环境、精彩的课文讲解、新颖的交流活动都能激发学生的学习兴趣。科学家因为对身边的奇特的事物或现象感兴趣，所以萌发了发明创造的欲望，并努力去实现它。对于小学生来说，只要对某个学科产生了兴趣，他们就会变得积极主动，由被动学习转向主动学习。强烈的求知欲望激励着他们爱学、好学、学好，从而提升学习效率和学习效果。可见，兴趣是一种学习的动力和创新的催化剂。随着科技的迅速发展，政治、经济、文化都有了质的飞跃，社会对人才的要求也越来越高，久而久之小学生面临的压力会越来越大。在课堂教学中，教师必须设法缓解学生的压力，不断改进教育教学方法，运用灵活新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习热情。笔者结合多年的工作经验和日常工作实际，进行了以下几点尝试。
一、改变教学方式方法，激发学生学习兴趣
（1）创设情景、精心组织。适宜的教学情景可以让学生对学习内容产生好奇心，从而深入观察、展开想象，激发学习的兴趣。例如，在教学人教版语文第二册第6课《树和喜鹊》时，我首先让一个男生上台，告诉他：现在你就是一棵树。然后又让一个女生上台，告诉她：你现在就是一只喜鹊。我问“树”：你有什么感受？他说：怪怪的，孤零零的。我又问“喜鹊”：你觉得呢？她回答说：好孤单哦！我于是说：好吧，同学们，我们现在就把树栽了。我让所有男生都站起来：假如你们都是树，大家体会一下，现在感觉怎样？他们都说：树多了，我可以看见他，他也可以看见我，好开心哦！接下来，我让女生都站到“树”旁，问：你们有何感受？她们都说：“这么多人都很忙！我们可以快乐地飞翔。然后我问所有的学生：你们感觉怎么样？他们异口同声地说：好开心，很快乐！通过个人经历，学生觉得与他人分享幸福非常开心。这样巧设情景，效果出奇地好，而同学们也乐学其中。
在有些集体教学的过程中，还可以创设角色情景，让学生自编自演，充分体验角色扮演带来的快乐。在感受快乐的同时，积极参与，认真理解，学生学习语文的兴趣便在不知不觉中增强了。
（2）迎合学生的心理和个人特点。上课时，老师要尽量多用通俗易懂、风趣幽默的语言，构建一个轻松活泼的学习环境和情趣激昂的课堂氛围。
（3）利用教学工具使教学形象具体化。精心制作一定数量的教学教具，可以抓住学生对新事物的好奇心，吸引学生的注意力，增强学习效果，从而让学生产生学习兴趣。例如，在教学《小青蛙》一课时，我在课前用纸板制作了一个圆盘，上面分别写着“日”“目”“訁”“忄”“氵”等偏旁部首。上课时，我以“青”为中心，然后转动圆盘，分别组成了“晴”“睛”“请”“情”“清”字，同学们很快就记住了这些字，并且理解了字义，“日”表示有太阳，就是“晴”，“目”表示眼“睛”，有“言”表示说话“请”，有“心”表示心里有感“情”，有“水”表示“清”澈透明。这样，学生就可以很容易地理解同义词之间的区别。实践证明，有效使用教具，能增强孩子们的学习兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。
二、构建平等互重的师生关系，培养学生的学习兴趣
小孩子都很淳朴，喜欢交朋友，和朋友说知心话，老师就要走进孩子的心里，成为他们最亲密的朋友。师生之间和谐的关系可以促进学生产生学习意愿，从而主动学习。学生喜欢某位老师，在课堂上自然愿意积极听课。相反，学生如果讨厌哪位老师，自然不愿意听他的课，课堂气氛便会变得严肃沉闷，教师所讲的内容也很难被学生接受。因此，良好的师生关系至关重要。
作为一名教师，我们应该在课后接近学生，深入了解他们，理解他们，尊重他们，关心他们，努力成为他们的朋友。从细微处着手，关注他们学习、生活的点滴，有困难的时候及时帮助，犯错误的时候耐心指导，有厌学情绪时亲切鼓励，用适当的方法安抚他们，保护他们的自尊心，让他们感受到教师对他们的爱。老师还要不断发现学生的闪光点，尤其是对于成绩不理想的学生，要因势利导，及时发现他们的优点，增强他们的信心。
三、培养学生的合作能力，激发学生的学习兴趣
建立学习小组，实现学生之间的竞争和合作。学生在课堂上的交流与合作，不仅有助于学生掌握知识，而且能实现共同进步的目标。在这样的学习氛围下，每个学生都能展现出自己的长处，而且能看到对方的优点和不足之处，从而获得成功的体验，树立起信心。同时，在教学过程中教师要深入培养学生的沟通能力，帮助他们建立团队合作和竞争意识，使教室变成竞争的舞台，充满活力，课堂气氛不再压抑。教师营造友好互助的氛围，是激发学生学习兴趣的必要条件。
这种方法能使学生在一起学习的過程中相互交流，讨论问题，从而了解自己的知识水平和与其他学生的差异，加深对知识的印象。组织学生相互问答、互查互学，这样学生之间自然就有了竞争。学生在合作的同时，也回顾了所学知识，还对答案进行了再现、理解，逐步提高了学习的能力。
作为教师，我们要努力正确地激励和引导学生，满足他们的学习愿望，激发他们的学习兴趣，鼓励他们培养团队精神，相互合作，使他们获得荣誉感，充分保持学习兴趣。
四、发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
以往的教学方式，一直强调以教师为主的学习观，忽视了学生的主体地位，把学生当作填充知识的工具，导致学生的积极主动作用得不到发挥。课堂像剧场，教师是导演，学生是演员，教学要以学生活动为主线。根据素质教育的特点，培养学生动手能力和创新精神是当下教学的重要内容。教师在教学工作中应充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生，为学生创造更多的思考空间，让学生主动提问，让学生充分思考和讨论。教师应该肯定自己的讨论结果，给学生一定的成就感，这是增强学生求知欲的一个重要因素。
教师处理文本材料时要做到由易到难，在教学过程中要使学生的思维始终处于活跃的状态。同时，合理使用图片、幻灯片、多媒体课件，激发学生的兴趣和好奇心，实现教学目标。阅读也是如此。教师应创造阅读空间，为学生提供阅读机会。在班级或学校开展阅读竞赛，在评比中营造竞争性的学习氛围。同时，鼓励父母和孩子共同阅读，营造温馨的家庭阅读氛围，拓宽阅读渠道。
五、丰富语文课外活动形式，激发学生的学习兴趣
通过课外活动，让学生经常学到一些汉语知识，并适当地让他们写一些诗、寓言、作文等。在活动中，学生全员参与、相互学习、共同提高，分享语文学习的乐趣，获得成功的体验，保持对语文学习的长久兴趣。例如，在学习寓言《掩耳盗铃》时，可以让学生扮演相关角色，在角色扮演过程中学习和运用目标语言知识，能更容易地理解课文的内涵。
语文学习，兴趣先行。语文教学中，教师不能只注重知识的传授，还要根据学科特点，利用学科自身的趣味性，采取多种方法和技巧，引导和启发学生。这样，学生们就可以真正地喜欢上汉语学习，充分享受学习汉语带来的巨大乐趣。
责任编辑：陆晨阳