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[摘要]随着网络深入课堂教学，与之而来的课堂纪律问题不容忽视，针对课堂纪律形成原因的四种类型进行分析，并探讨相应的对策，以至能有一个良好的课堂纪律。
[关键词]网络环境 计算机教学 课堂纪律
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0410091－01
随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。网络环境下教学逐渐盛行，但同时也有一定的负面影响，如何有效利用网络来更好地完成课堂教学？首先得从课堂纪律抓起。良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
一、影响课堂纪律的因素
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成以下四种类型 “教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律”。从中可以看出，课堂纪律的形成涉及到四个因素，它们是教师，集体，任务和学生。四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的。很明显，教师是影响课堂纪律最关键的因素，即教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力。
从学习环境来说，与其他学科相比，网络环境下的计算机课堂教学是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂。
二、解决影响因素的对策
（一）教师的指导和监督
教师是课堂教学的组织者、指挥者，是达成教学目标的关键。要上一节好课，教师就要从各方面着手，抓好各方面，这样才能使自己的教学有序，有效的进行，问题也就迎刃而解了。首先教师自身要不断地到网上查找有关的资料，利用网络学习更先进的理念。其次要了解学生，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。比如在学期初，可以通过简单的问卷调查来了解学生的情况，为教学的开展，提供依据。第三在了解学生的基础上，教师对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。第四教师不能对学生上网玩游戏的现象视若惘闻，必须采取措施进行管理。比如教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。还可以通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果会非常不错的。
（二）集体的协作
在教学课堂中，良好的课堂气氛不会自发实现，要靠教学集体的全体成员协作努力。其中教师是主导者，其言行对学生具有叫大的影响力。理智因素起主要调节作用，是创造良好课堂气氛的关键因素。在教学过程中可以采用游戏、竞赛等教学方法，增加学生的兴趣和欲望，有利于使全体学生乐意服从教学集体的需要，从而强化集体意识、增强教学集体凝聚力。根据学生的特点，在计算机教学中因材施教，以培养创新能力，发展个性，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势、特长，提倡学生创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发挥个性，使每个学生都能各尽其能、各得其所，为创造良好的课堂气氛奠定基础。
（三）任务的驱动
任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。教学时应注意以下几点：
（1）任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；例如：利用WORD进行小报设计时，布置的任务要综合WORD所学的排版技术，包括艺术字、文本框、剪贴画、色彩搭配等。
（2）任务要具有实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现；例如：在学习EXCEL制作表格时，可结合实际为班级制作一个成绩排列表，它能实现名次的先后排列、数据统计等。
（3）任务要能吸引学生，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。
（4）任务要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。比如，在设计网页制作任务时，教师可以只指定主题，然后由学生自己搜索素材并充分发挥各自的特长完成制作。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
（四）学生的自律
学生的自律是要求学生自己能约束自己，完成学习的任务。教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。学生则在教师的引导之下，完成所布置的任务，而不是一上课就是打字或者上网玩游戏。比如，教师在设计网页制作任务时，可设计若干个层次不同的任务，如提供素材和样板来模仿、提供主题自己搜索素材、自定主题自由发挥等，由学生来选择适合自己的任务。学生根据自己的实际情况选择适合自己的任务主动完成，任务完成之后积极探索下一层次的任务，逐渐形成一个你追我赶的学习气氛。
综上所述，在网络环境下进行计算机教学的时候，教师要积极引导学生，组织学生，充分利用网络资源，创造出一个和谐的、积极向上的课堂氛围。
参考文献：
[1]刘彦臻，网络环境下课堂问题行为分析及对策，《中国远程教育》，2003，年第13期.
[2]熊永平，“任务驱动”教学法在信息技术课堂教学中的应用，考试周刊，2007年06期.
[关键词]网络环境 计算机教学 课堂纪律
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0410091－01
随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。网络环境下教学逐渐盛行，但同时也有一定的负面影响，如何有效利用网络来更好地完成课堂教学？首先得从课堂纪律抓起。良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
一、影响课堂纪律的因素
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成以下四种类型 “教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律”。从中可以看出，课堂纪律的形成涉及到四个因素，它们是教师，集体，任务和学生。四个因素中，集体和学生受教师影响或指导，任务是由教师设计的。很明显，教师是影响课堂纪律最关键的因素，即教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力。
从学习环境来说，与其他学科相比，网络环境下的计算机课堂教学是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂。
二、解决影响因素的对策
（一）教师的指导和监督
教师是课堂教学的组织者、指挥者，是达成教学目标的关键。要上一节好课，教师就要从各方面着手，抓好各方面，这样才能使自己的教学有序，有效的进行，问题也就迎刃而解了。首先教师自身要不断地到网上查找有关的资料，利用网络学习更先进的理念。其次要了解学生，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。比如在学期初，可以通过简单的问卷调查来了解学生的情况，为教学的开展，提供依据。第三在了解学生的基础上，教师对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。第四教师不能对学生上网玩游戏的现象视若惘闻，必须采取措施进行管理。比如教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。还可以通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果会非常不错的。
（二）集体的协作
在教学课堂中，良好的课堂气氛不会自发实现，要靠教学集体的全体成员协作努力。其中教师是主导者，其言行对学生具有叫大的影响力。理智因素起主要调节作用，是创造良好课堂气氛的关键因素。在教学过程中可以采用游戏、竞赛等教学方法，增加学生的兴趣和欲望，有利于使全体学生乐意服从教学集体的需要，从而强化集体意识、增强教学集体凝聚力。根据学生的特点，在计算机教学中因材施教，以培养创新能力，发展个性，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势、特长，提倡学生创造精神，勇于对教师教学质疑，以满足自我表现和发挥潜能，发挥个性，使每个学生都能各尽其能、各得其所，为创造良好的课堂气氛奠定基础。
（三）任务的驱动
任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。其方法是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个具体目标，基于几项任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，特别适用于计算机课程的教学，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。教学时应注意以下几点：
（1）任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；例如：利用WORD进行小报设计时，布置的任务要综合WORD所学的排版技术，包括艺术字、文本框、剪贴画、色彩搭配等。
（2）任务要具有实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现；例如：在学习EXCEL制作表格时，可结合实际为班级制作一个成绩排列表，它能实现名次的先后排列、数据统计等。
（3）任务要能吸引学生，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。
（4）任务要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。比如，在设计网页制作任务时，教师可以只指定主题，然后由学生自己搜索素材并充分发挥各自的特长完成制作。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
（四）学生的自律
学生的自律是要求学生自己能约束自己，完成学习的任务。教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。学生则在教师的引导之下，完成所布置的任务，而不是一上课就是打字或者上网玩游戏。比如，教师在设计网页制作任务时，可设计若干个层次不同的任务，如提供素材和样板来模仿、提供主题自己搜索素材、自定主题自由发挥等，由学生来选择适合自己的任务。学生根据自己的实际情况选择适合自己的任务主动完成，任务完成之后积极探索下一层次的任务，逐渐形成一个你追我赶的学习气氛。
综上所述，在网络环境下进行计算机教学的时候，教师要积极引导学生，组织学生，充分利用网络资源，创造出一个和谐的、积极向上的课堂氛围。
参考文献：
[1]刘彦臻，网络环境下课堂问题行为分析及对策，《中国远程教育》，2003，年第13期.
[2]熊永平，“任务驱动”教学法在信息技术课堂教学中的应用，考试周刊，2007年06期.