论文部分内容阅读
班级中 “弱势学生群体”是指在班级学习生活中，由于习惯、方法、智力、心理或生活条件、家庭氛围、人际关系等因素，而形成的学业成绩滞后、是非判断力不强、心理残缺、不能接受正常教育等不同形式的个体群，是相对于强势群体、中心群体的边缘群体。在课改如火如荼、提倡人文教育的今天。如何给这些学生创设一个良好的环境，使他们在心理、行为等方面健康、快乐成长，已经成为当前教育工作中值得研究的问题。
一、班级中弱势学生群体的类型分析
根据不同的形成因素，弱势学生群体具体有以下几类。
1.经济弱势群体
经济弱势群体是指由于家庭经济状况不佳、生活困难形成的学生群体。包括特困生和一般困难学生。这些学生经济上是弱者，他们通常不愿意让别人知道自己的家庭情况，也不喜欢过多的与同学交往，久而久之形成自卑的心理。
2.心理弱势群体
心理弱势群体是指因为家庭经济、性格发展偏差、容貌体形生理方面有缺陷等各种因素引起的存在不同程度心理障碍的学生。他们表现为心理脆弱、耐挫折能力差、偏狭固执，消极应付等。若是问题严重，还会做出一些伤害性的行为，不容忽视。
3.学习弱势群体
学习弱势群体指在学习中成绩相对较差的学困生。学习弱势群体形成的原因是多方面的，有的是由于学习方法不当，有的是由于自身不够努力，有的是由于学习上的偏科、基础差等导致的。这些学生常得不到老师的肯定和赞许，有些甚至无法得到同龄人的认可。
4.品格行为弱势群体
品格行为弱势群体是指因家庭教育方式不当、应试教育的影响等，经常违犯校纪校规而受处分的学生。具体表现为学习懒散、与同学打架生事、逃学厌学、出口成“脏”等行为，他们在师生中的“口碑”不好，用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在；这些学生貌似“潇洒”“无所谓”的背后隐藏着孤独、自卑和无奈，他们是班级中名副其实的弱势群体。
5.单亲和留守儿童及孤儿弱势群体
单亲及孤儿弱势群体指因父母外出打工、离异、死亡及再婚等，缺少完整的家庭关爱，幼小的心灵受到不同程度的创伤，往往既自卑，又敏感。这类学生时常受到其它学生的讥笑、欺负。
在很多情况下，以上几类弱势群体是互相联系的。
二、班级中弱势群体的教育策略
（一）平等对待，因“材”施教是根本
“贫困生”“学困生”“留守儿童”等班级弱势学生群体。他们往往心理比较自卑、情感上更需要关爱和呵护。“弱势学生”无论哪一种，都是由诸多因素引起的，对症下药，方能事半功倍”。
1.学习弱势学生群体的教育
实际中我采取结对帮扶和个人辅导相结合的方式开展教育，同时根据他们每个人的特点，积极引导，挖掘特长、优点，及时表扬他们的点滴进步，逐步改变他们弱势地位。
2.经济弱势群体的教育
我们可以通过各种有效渠道和形式，例如，可通过学校减免全部或部分学杂费、组织学生募捐、师生结对帮扶等措施给予帮助。以教师之心帮教，向学生中的经济弱势群体奉献爱心，积极参与助学计划的实施。
3.心理弱势群体的教育
这类学生更期待得到老师的肯定和理解，老师一次不经意的表扬会使他们激动不已，多对他们进行心理疏导，有时老师与他们进行一次坦诚的交谈，会使他们感动并拉近师生间距离，“亲其师、才能信其道”。
4.品格行为弱势群体的教育
我们要在深入了解的基础上，真诚对待学生。既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足；又要有慈母般的家长心理去理解他们，表扬他们所取得的每一点小进步。
5.单亲和留守儿童及孤儿弱势群体的教育
对待他们我们首先要有爱心，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生；其次是营造“爱”的氛围，宽松、和谐、文明的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。
（二）营造氛围，积极引导是核心
泰戈尔有句富有哲理的话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”班级管理中，我们应发动全班、全校师生尤其是班队干部共同帮助“弱势”学生，创建团结友爱、互帮互助的温暖班集体、学校。从物质、精神、学业各个方面，让他们感受集体力量，体会班级温暖。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”我们要善于挖掘弱势学生身上的“闪光点”，多给这些学生创造展示锻炼机会，使他们体验成功，逐步建立自信，勇敢向前。 例如，学生王某，好动顽皮，自我约束能力差，学习马虎，爱打闹，影响同学的学习，但是他爱好绘画，尤其擅画动漫。对此，我有意组织了“自我展示”的班队活动，该生画的《恐龙天地》构思奇巧，受到同学的一致好评，后来还被美术老师选中参加镇艺术节画展。他由此认识到自己长处，尝到成功的喜悦。之后，我还有意布置他和另几个类似情况的学生协助宣传委员出板报。使他在文化学习中也树立起自信心。
（三）全面配合，情感沟通是关键
我们必须加强与家长联系，共同制订转化方案。互相督促，要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使学生的转化得到家长的理解和配合。重视家访，利用家访、家长会、家长开放日等向他们灌输现代教育思想和教育方法，以便学校、家庭协调一致，形成一股合力促进对这些学生的教育。同时，我们应努力争取社会的支持，经常与社区、村委会等基层组织取得联系，多举办一些帮助孤寡老人、义务劳动、“手拉手”结对子等各类活动，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。我们班主任、科任老师应与学生多谈心、多沟通，及时了解他们的思想动向和生活学习情况，解开他们的“心结”。
总而言之，班级中“弱势学生群体”教育，就是将善心、爱心、耐心、信心普洒他们。使弱势学生快乐幸福的成长，帮助他们放大自己的人生。
一、班级中弱势学生群体的类型分析
根据不同的形成因素，弱势学生群体具体有以下几类。
1.经济弱势群体
经济弱势群体是指由于家庭经济状况不佳、生活困难形成的学生群体。包括特困生和一般困难学生。这些学生经济上是弱者，他们通常不愿意让别人知道自己的家庭情况，也不喜欢过多的与同学交往，久而久之形成自卑的心理。
2.心理弱势群体
心理弱势群体是指因为家庭经济、性格发展偏差、容貌体形生理方面有缺陷等各种因素引起的存在不同程度心理障碍的学生。他们表现为心理脆弱、耐挫折能力差、偏狭固执，消极应付等。若是问题严重，还会做出一些伤害性的行为，不容忽视。
3.学习弱势群体
学习弱势群体指在学习中成绩相对较差的学困生。学习弱势群体形成的原因是多方面的，有的是由于学习方法不当，有的是由于自身不够努力，有的是由于学习上的偏科、基础差等导致的。这些学生常得不到老师的肯定和赞许，有些甚至无法得到同龄人的认可。
4.品格行为弱势群体
品格行为弱势群体是指因家庭教育方式不当、应试教育的影响等，经常违犯校纪校规而受处分的学生。具体表现为学习懒散、与同学打架生事、逃学厌学、出口成“脏”等行为，他们在师生中的“口碑”不好，用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在；这些学生貌似“潇洒”“无所谓”的背后隐藏着孤独、自卑和无奈，他们是班级中名副其实的弱势群体。
5.单亲和留守儿童及孤儿弱势群体
单亲及孤儿弱势群体指因父母外出打工、离异、死亡及再婚等，缺少完整的家庭关爱，幼小的心灵受到不同程度的创伤，往往既自卑，又敏感。这类学生时常受到其它学生的讥笑、欺负。
在很多情况下，以上几类弱势群体是互相联系的。
二、班级中弱势群体的教育策略
（一）平等对待，因“材”施教是根本
“贫困生”“学困生”“留守儿童”等班级弱势学生群体。他们往往心理比较自卑、情感上更需要关爱和呵护。“弱势学生”无论哪一种，都是由诸多因素引起的，对症下药，方能事半功倍”。
1.学习弱势学生群体的教育
实际中我采取结对帮扶和个人辅导相结合的方式开展教育，同时根据他们每个人的特点，积极引导，挖掘特长、优点，及时表扬他们的点滴进步，逐步改变他们弱势地位。
2.经济弱势群体的教育
我们可以通过各种有效渠道和形式，例如，可通过学校减免全部或部分学杂费、组织学生募捐、师生结对帮扶等措施给予帮助。以教师之心帮教，向学生中的经济弱势群体奉献爱心，积极参与助学计划的实施。
3.心理弱势群体的教育
这类学生更期待得到老师的肯定和理解，老师一次不经意的表扬会使他们激动不已，多对他们进行心理疏导，有时老师与他们进行一次坦诚的交谈，会使他们感动并拉近师生间距离，“亲其师、才能信其道”。
4.品格行为弱势群体的教育
我们要在深入了解的基础上，真诚对待学生。既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足；又要有慈母般的家长心理去理解他们，表扬他们所取得的每一点小进步。
5.单亲和留守儿童及孤儿弱势群体的教育
对待他们我们首先要有爱心，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生；其次是营造“爱”的氛围，宽松、和谐、文明的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。
（二）营造氛围，积极引导是核心
泰戈尔有句富有哲理的话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”班级管理中，我们应发动全班、全校师生尤其是班队干部共同帮助“弱势”学生，创建团结友爱、互帮互助的温暖班集体、学校。从物质、精神、学业各个方面，让他们感受集体力量，体会班级温暖。苏霍姆林斯基说：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”我们要善于挖掘弱势学生身上的“闪光点”，多给这些学生创造展示锻炼机会，使他们体验成功，逐步建立自信，勇敢向前。 例如，学生王某，好动顽皮，自我约束能力差，学习马虎，爱打闹，影响同学的学习，但是他爱好绘画，尤其擅画动漫。对此，我有意组织了“自我展示”的班队活动，该生画的《恐龙天地》构思奇巧，受到同学的一致好评，后来还被美术老师选中参加镇艺术节画展。他由此认识到自己长处，尝到成功的喜悦。之后，我还有意布置他和另几个类似情况的学生协助宣传委员出板报。使他在文化学习中也树立起自信心。
（三）全面配合，情感沟通是关键
我们必须加强与家长联系，共同制订转化方案。互相督促，要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使学生的转化得到家长的理解和配合。重视家访，利用家访、家长会、家长开放日等向他们灌输现代教育思想和教育方法，以便学校、家庭协调一致，形成一股合力促进对这些学生的教育。同时，我们应努力争取社会的支持，经常与社区、村委会等基层组织取得联系，多举办一些帮助孤寡老人、义务劳动、“手拉手”结对子等各类活动，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。我们班主任、科任老师应与学生多谈心、多沟通，及时了解他们的思想动向和生活学习情况，解开他们的“心结”。
总而言之，班级中“弱势学生群体”教育，就是将善心、爱心、耐心、信心普洒他们。使弱势学生快乐幸福的成长，帮助他们放大自己的人生。