论文部分内容阅读
【摘要】：思想政治教育心理学是思想政治教育和心理学习交叉边缘部分。学科建立以来，思想政治教育心理学基本理论不断深化，其研究的范围有了一定的延伸。但因为是一门新兴的边缘科学，仍有许多争议和分歧的问题存在。因此，迫切需要思想政治教育心理学的科学发展形势分析。本文对政治教育心理学所研究领域进行的一定分析。
【关键词】：思想政治 教育 心理学 研究
思想政治教育和心理，虽然在研究领域有所差异，但两者在具体工作中的有一定的相通性，可以借鉴对方法规则。新的历史时期的思想政治教育面临的挑战更加突出，思想政治教育工作者，应该认真的学习心理学的科学原理，及时融入到思想政治教育之中，以增强思想政治教育的效果。心理学有着丰富的内容，可吸取得教育非常之多，其中的认知，个性，态度，动机，行为原则很多是与思想政治教育是紧密相连的。
一、思想教育心理学研究范围
1，思想政治教育过程本身的心理研究对象的思想政治教育和道德形成过程本身已知的情，意，行的辩证发展过程。在这个过程中的思想政治教育，充满着心理现象和围绕心理开展的活动。
（1）思想政治教育信息传输过程心理分析。从信息论的观点出发，思想政治教育即教育过程中的信息传递。 1959年，美国心理学家，传播学家霍福兰德认知说服理论。许多学者将其引进的过程中，思想政治教育和思想政治治教育的专业性，可靠性和吸引力，的态度强度从教育的对象，性格特点，以及心理从如何加强教育方面的合理分析，从信息传递的方式的差异分析对教育过程中的影响，以提高教育过程的实施效率。
（2）心思想政治教育的心理机制管理功能。思想政治教育的心理机制研究重新探索在思想政治教育过程中的心理动机机制，改变态度心理自我教育的心理机制等。思想政治教育具有广泛的心理管理功能，激励功能，改变态度，情绪功能，调整功能，心理健康等功能。
（3）思想政治教育的心理影响。心理处理效果是指大多数人在同一场景下一些相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象。在这个过程中的思想政治教育各种心理效应。在思想政治教育过程中的心理学原则，方法。探索教育法的对象的想法要遵循心理学的原则。适应思想政治教育过程中的心理学原则，心理相容性原则，心理共鸣的原则，心理相互转换原则和人教学的原则。引入思想政治教育过程中心理学心理诱导心理管理刺激，以及心理平衡，心理威慑法。
2，思想政治教育对象的心理研究，教育对象的思想政治教育心理学的心理管理体现在个别教育对象的研究心理研究和群体心理研究两个方面。教育个别对象包括个别教育对象的心理研究，教育对象的学习心理的形成和发展，研究心理学，人格心理学及其差异。这部分的研究主要集中在个体心理的影响发展的内部和外部因素，如遗传因素，发展的思维语言的发展以及环境因素的影响，揭示了个人的心内部关系理论的发展和思想政治品德的形成。对人的思想和心理活动有着极其一个重要的影响。这种影响表现在两个方面：第一人们之间的心理方面的相互阴影，就是人际交往，二十心理学上的整体对个体产生的影响。思想政治教育的对
心理学的研究集中在这两个方面。
3，思想政治教育工作者的心理研究首先，思想政治教育工作者的本身定位。思想政治教育代表社会主流意识，许多人在其中的作用，学者和专家，人类灵魂的工程师，或社会楷模。这些角色需要思想政治教育成为教育的对象和政治生活的引路人，精神的生活指导，心理问题的顾问。二，思想政治教育工作者应该有很好的心理素质。包括智力和非智力品质。智力素质，包括良好的认知能力，种敏锐的观察力，良好的记忆力，强烈的分析研究能力，等等。非智力素质，包括广泛的有兴趣，一个良好的情绪调控能力，顽强的意志力，以及良好的性格，技能等。
二、思想政治心理学的应用
1传递的感情把握的原则，以提高教育对象的教育感化感情反映客观事物的主观评价。在心理学上，它分为情绪和情感，但实际上却是同样的心理过程和相同的划分为更具体的一种心理现象。心境情绪，压力，激情，道德，理智感，美感，产生了一定程度的客观物质的基础上的同时，通过对环境的影响。在社会互动环境与对方的感情传递，并通过它的外在表现---表达信息。不仅表达接下这个任务是传达思想，口头沟通的重量补充手段，互相感染的相互传递的人际氛围。情绪化交互感染很大程度上取决于对这一事件所造成的情感活动，但对方也有类似的经历和经验，以及个别成员的吸引力。在一般情况下，情感活动是更加激烈，在对方的经验和更多的经验的人际氛围类似的以及个人的号召力，更强的感情达到感的人际氛围的转移转染的效果越强。思想政治教育传递给教育对象已达到改变教育对象思想情感的目的，此外，教育信息化的手段改变了表达式，该表达式也是一个非常重要的，由文字，声音来传达信息。思想政治教育，更好地用这种方式，能够传达给教育工作者触摸教育的内容，同时培育自己的教育对象接受教育的经验和体会，以及个人语音，面部，身体表达技能，提高对教育对象的感化作用。
2把握的原则认知的发生，优化思想政治教育信息化的作用认知人们获取信息，处理信息的意义。心理学认为人类认知的感觉，知觉，注意，记忆，思维的其它组分。通常是外部的信息后，才超过心理活动，以形成一个清晰的了解。思想政治治教育，教育活动，以传达相同的信息需要去通过上述过程对人的心灵能产生作用，思想政治教育活动，应当遵守信息的作用，在各方面的认知加工原理，以优化教育信息。首先，要优化的感觉和知觉的信息介绍。感觉和知觉的连接查看听觉信息的颜色，大小，强度，清晰度等有一定的适用性。在思想政治教育中的视觉大小的信息合适的颜色，听声音洪亮，清晰，准确的信息可使受教育者有一个更好的接收效果。其次，我们必须优化注意力和记忆力信息处理。注意稳定性和分散性，只有在一个稳定的票据人类心脏两者作进一步处理，否则会忽略心理器官。思想政治教育必须是良好的事业，重点注意保持教育的对象，也能及时关注的对象的注意力已转向教育。基于过程分为瞬间记忆，短期记忆，长期记忆。记忆规律是瞬间记忆一个事件后，可以转换成短期记忆，短期记忆可以重复等后转化长期记忆，长期记忆和有经验的接触有助于提高提取效率。教育对象注意思想教育过程中应适当重复的重要信息，并尽可能接近教育的对象增强教育的对象体验，以保持记忆的教育信息。最后，以优先加工在思维和想象力的信息。思维和想象力的认知活动先进的阶段，反映了深层次的信息处理，既不同的信息处理策略和行动模式。良好的思想政治教育使用正确的思维策略和合理的想象力，激发和引导教育对象获得的信息，以加深了解教育信息的处理意识。思想政治教育心理学，在主张教育转变思维，改变行为的同时，通过教育心理学塑造行为的原则，拓宽思想政治教育的方法，将直接实现奖惩加强和间接环境观察学习，成为思想政治教育范围内，领导行为的方向，通过建立奖励和惩罚等手段加强良好的环境中，间接的观察学习，行为，文化，从而加强促进积极的行为，深化思想政治教育的效果。
三、结语
思想政治教育在思想政治教育中的心理学实践需要的基础上，研究在构建社会主义和谐社会的过程中，各种实际问题。如在各种所有制形式，各种社会形态并存的分配，在世界多样化
文化，政治意识形态和生活方式现有的思想成长的挑战。这样的情况下，思想政治教育和纪律面对社会生活和思想的多样性和其自己的优势矛盾的要求。这既为思想政治社会现实教育心理学提供了很多实际方法，但也带来了很多问题，思想政治教育心理学，我们需要继续探索和超越，以促进思想政治教育心理学自身的发展和社会的进步。
【参考文献】
[1] 辛辰. 对“思想政治教育心理学”研究中所存争议和问题的几点思考[J]. 首都师范大学学报（社会科学版）. 2004（S2）
[2] 张云著.思想政治教育心理学[M]. 上海人民出版社， 2001
[3] 王新山著.思想政治工作心理学概论[M]. 武汉测绘科技大学出版社， 1998
[4] 王新山，王玉婷. 关于思想政治教育心理学研究领域的思考[J]. 思想理论教育. 2009（17）
【关键词】：思想政治 教育 心理学 研究
思想政治教育和心理，虽然在研究领域有所差异，但两者在具体工作中的有一定的相通性，可以借鉴对方法规则。新的历史时期的思想政治教育面临的挑战更加突出，思想政治教育工作者，应该认真的学习心理学的科学原理，及时融入到思想政治教育之中，以增强思想政治教育的效果。心理学有着丰富的内容，可吸取得教育非常之多，其中的认知，个性，态度，动机，行为原则很多是与思想政治教育是紧密相连的。
一、思想教育心理学研究范围
1，思想政治教育过程本身的心理研究对象的思想政治教育和道德形成过程本身已知的情，意，行的辩证发展过程。在这个过程中的思想政治教育，充满着心理现象和围绕心理开展的活动。
（1）思想政治教育信息传输过程心理分析。从信息论的观点出发，思想政治教育即教育过程中的信息传递。 1959年，美国心理学家，传播学家霍福兰德认知说服理论。许多学者将其引进的过程中，思想政治教育和思想政治治教育的专业性，可靠性和吸引力，的态度强度从教育的对象，性格特点，以及心理从如何加强教育方面的合理分析，从信息传递的方式的差异分析对教育过程中的影响，以提高教育过程的实施效率。
（2）心思想政治教育的心理机制管理功能。思想政治教育的心理机制研究重新探索在思想政治教育过程中的心理动机机制，改变态度心理自我教育的心理机制等。思想政治教育具有广泛的心理管理功能，激励功能，改变态度，情绪功能，调整功能，心理健康等功能。
（3）思想政治教育的心理影响。心理处理效果是指大多数人在同一场景下一些相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象。在这个过程中的思想政治教育各种心理效应。在思想政治教育过程中的心理学原则，方法。探索教育法的对象的想法要遵循心理学的原则。适应思想政治教育过程中的心理学原则，心理相容性原则，心理共鸣的原则，心理相互转换原则和人教学的原则。引入思想政治教育过程中心理学心理诱导心理管理刺激，以及心理平衡，心理威慑法。
2，思想政治教育对象的心理研究，教育对象的思想政治教育心理学的心理管理体现在个别教育对象的研究心理研究和群体心理研究两个方面。教育个别对象包括个别教育对象的心理研究，教育对象的学习心理的形成和发展，研究心理学，人格心理学及其差异。这部分的研究主要集中在个体心理的影响发展的内部和外部因素，如遗传因素，发展的思维语言的发展以及环境因素的影响，揭示了个人的心内部关系理论的发展和思想政治品德的形成。对人的思想和心理活动有着极其一个重要的影响。这种影响表现在两个方面：第一人们之间的心理方面的相互阴影，就是人际交往，二十心理学上的整体对个体产生的影响。思想政治教育的对
心理学的研究集中在这两个方面。
3，思想政治教育工作者的心理研究首先，思想政治教育工作者的本身定位。思想政治教育代表社会主流意识，许多人在其中的作用，学者和专家，人类灵魂的工程师，或社会楷模。这些角色需要思想政治教育成为教育的对象和政治生活的引路人，精神的生活指导，心理问题的顾问。二，思想政治教育工作者应该有很好的心理素质。包括智力和非智力品质。智力素质，包括良好的认知能力，种敏锐的观察力，良好的记忆力，强烈的分析研究能力，等等。非智力素质，包括广泛的有兴趣，一个良好的情绪调控能力，顽强的意志力，以及良好的性格，技能等。
二、思想政治心理学的应用
1传递的感情把握的原则，以提高教育对象的教育感化感情反映客观事物的主观评价。在心理学上，它分为情绪和情感，但实际上却是同样的心理过程和相同的划分为更具体的一种心理现象。心境情绪，压力，激情，道德，理智感，美感，产生了一定程度的客观物质的基础上的同时，通过对环境的影响。在社会互动环境与对方的感情传递，并通过它的外在表现---表达信息。不仅表达接下这个任务是传达思想，口头沟通的重量补充手段，互相感染的相互传递的人际氛围。情绪化交互感染很大程度上取决于对这一事件所造成的情感活动，但对方也有类似的经历和经验，以及个别成员的吸引力。在一般情况下，情感活动是更加激烈，在对方的经验和更多的经验的人际氛围类似的以及个人的号召力，更强的感情达到感的人际氛围的转移转染的效果越强。思想政治教育传递给教育对象已达到改变教育对象思想情感的目的，此外，教育信息化的手段改变了表达式，该表达式也是一个非常重要的，由文字，声音来传达信息。思想政治教育，更好地用这种方式，能够传达给教育工作者触摸教育的内容，同时培育自己的教育对象接受教育的经验和体会，以及个人语音，面部，身体表达技能，提高对教育对象的感化作用。
2把握的原则认知的发生，优化思想政治教育信息化的作用认知人们获取信息，处理信息的意义。心理学认为人类认知的感觉，知觉，注意，记忆，思维的其它组分。通常是外部的信息后，才超过心理活动，以形成一个清晰的了解。思想政治治教育，教育活动，以传达相同的信息需要去通过上述过程对人的心灵能产生作用，思想政治教育活动，应当遵守信息的作用，在各方面的认知加工原理，以优化教育信息。首先，要优化的感觉和知觉的信息介绍。感觉和知觉的连接查看听觉信息的颜色，大小，强度，清晰度等有一定的适用性。在思想政治教育中的视觉大小的信息合适的颜色，听声音洪亮，清晰，准确的信息可使受教育者有一个更好的接收效果。其次，我们必须优化注意力和记忆力信息处理。注意稳定性和分散性，只有在一个稳定的票据人类心脏两者作进一步处理，否则会忽略心理器官。思想政治教育必须是良好的事业，重点注意保持教育的对象，也能及时关注的对象的注意力已转向教育。基于过程分为瞬间记忆，短期记忆，长期记忆。记忆规律是瞬间记忆一个事件后，可以转换成短期记忆，短期记忆可以重复等后转化长期记忆，长期记忆和有经验的接触有助于提高提取效率。教育对象注意思想教育过程中应适当重复的重要信息，并尽可能接近教育的对象增强教育的对象体验，以保持记忆的教育信息。最后，以优先加工在思维和想象力的信息。思维和想象力的认知活动先进的阶段，反映了深层次的信息处理，既不同的信息处理策略和行动模式。良好的思想政治教育使用正确的思维策略和合理的想象力，激发和引导教育对象获得的信息，以加深了解教育信息的处理意识。思想政治教育心理学，在主张教育转变思维，改变行为的同时，通过教育心理学塑造行为的原则，拓宽思想政治教育的方法，将直接实现奖惩加强和间接环境观察学习，成为思想政治教育范围内，领导行为的方向，通过建立奖励和惩罚等手段加强良好的环境中，间接的观察学习，行为，文化，从而加强促进积极的行为，深化思想政治教育的效果。
三、结语
思想政治教育在思想政治教育中的心理学实践需要的基础上，研究在构建社会主义和谐社会的过程中，各种实际问题。如在各种所有制形式，各种社会形态并存的分配，在世界多样化
文化，政治意识形态和生活方式现有的思想成长的挑战。这样的情况下，思想政治教育和纪律面对社会生活和思想的多样性和其自己的优势矛盾的要求。这既为思想政治社会现实教育心理学提供了很多实际方法，但也带来了很多问题，思想政治教育心理学，我们需要继续探索和超越，以促进思想政治教育心理学自身的发展和社会的进步。
【参考文献】
[1] 辛辰. 对“思想政治教育心理学”研究中所存争议和问题的几点思考[J]. 首都师范大学学报（社会科学版）. 2004（S2）
[2] 张云著.思想政治教育心理学[M]. 上海人民出版社， 2001
[3] 王新山著.思想政治工作心理学概论[M]. 武汉测绘科技大学出版社， 1998
[4] 王新山，王玉婷. 关于思想政治教育心理学研究领域的思考[J]. 思想理论教育. 2009（17）