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摘 要：在当前时期，语文教学的有效性备受关注，特别是在初中阶段这个重要衔接当中初中语文教学的质量则更为关键。而提出将传统文化合理的渗透到语文教学当中也有着十分重要的意义，无论是对学生的学习还是成长来说都有着极大的影响作用。因此，本文便针对初中语文教学中渗透传统文化的措施来展开分析，并且试析有效的渗透策略，以供参考。
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透措施
引言：
在我国漫漫历史长河当中遗留下了极多的宝贵文化，而在初中语文教学当中渗透这些宝贵的传统文化则有着更为重要的意义，传统文化的渗透不仅能够吸引到学生的注意力，更能保证学生在传承传统文化的过程当中逐步增强自己的学习水平以及道德素养。对此也还需教师进行合理的设计，以便于将传统文化有效的融入教学活动当中从而获得更为理想的教学效果。
一、在初中语文教学中渗透传统文化的重要性
在初中阶段这个学生重要的成长和学习的时期当中，将传统文化合理的渗透到语文教学活动当中有着极为重要的意义。初中阶段的学生本身便处于一个成长当中的重要学期，在此时期学生的道德观念逐步成型，却也极易受到外界一些不良的信息所影响，从而难以朝着积极的方向发展。而在语文教学活动当中有效融入传统文化之后，可以全面解决这样的实际问题。在教师将优秀传统文化当中所蕴含的价值和精神传授给学生之后，可以使学生受到积极的感染，从而切实地认识到保持健康、积极的道德观念有多么的重要，以便于在传统文化的引导下自行规范自己的行为和观念，朝着更加积极的方向进行发展。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）合理构建教学模式，增强传统文化渗透实效性
在学生成长和学习的重要阶段，初中语文教师在将传统文化渗透在语文教学活动当中时，要保证对教学模式进行合理的构建，以便于将传统文化更为顺利地代入到语文教学活动当中，从而深入地强化传统文化渗透的实效性。在此过程当中，首先便需要教师有效的运用起一些有效的现代教育手段来开展教学活动，以便于带给学生新奇的学习感受，进一步激发学生的学习热情和学习欲望。例如，在教师教学到《岳阳楼记》这一课时，教师便可以利用互联网搜寻一段关于岳阳楼的介绍视频，并且分别给学生展示晴天和雨天岳阳楼的不同情景。在学生观看过视频之后，教师再随即展开诗词的讲解环节，将作者“不以物喜、不以己悲”的仁人精神传授给学生，而学生也能在学习本节课程时感受到作者的爱国、忧国之情，自然而然地也会被这样的情感所打动，从而进一步强化学生的道德修养，也便能够充分地发挥出传统文化在语文教学当中渗透的实效性。
（二）深入研读教学内容，引导学生掌握文章情感
在初中语文教材当中对于课文的设计可谓是恰到好处，其中不乏有一些极具价值的高质量文章能够供教师合理渗透传统文化。因此，便需要语文教师深入的研读语文教材当中的内容，并且结合于实际所要讲解的内容来渗透与其相关的传统文化，以便于进一步达成在当前时期语文教学的目标。而在此过程当中，教师也要引导学生在学习时代入自己的情感，以便于通过自己的情感与文章当中作者的情感进行交融，从而真正领悟课文当中所蕴含的实际价值，为开展高质量的学习活动打下坚实的基础。例如，在教师教学到《鱼我所欲也》这则课文时，教师便可以合理地代入传统文化来展开教学活动。在本则文章当中主要阐述的是文章作者孟子对于生死的一些看法和观点，其中用鱼和熊掌来比喻“生”和“义”，并且强调了在二者不可以兼得的情况下是自然要选择义的。在讲解到此文章时教师便可以引用传统文化当中“舍生取义”的精神来展开教学活动，以便于通过激发学生的情感活动来促使学生更加轻松地理解本部分知识，而学生的三观也在此之中得到正确的培养。
（三）紧扣综合性学习，激发学生热爱传统文化的感情
在当前时期的初中语文教学活动当中合理融入传统文化，无疑是非常有效的。在教学中教师也可以结合于实际的教学内容来设计出一些綜合性学习活动，通过组织学生参与到学习活动当中来，以便于促使学生能够更加深入的感知到传统文化的魅力，从而激发学生对于传统文化的热爱之情。例如，教师教学到《端午的鸭蛋》这一课时，在学生了解了课文当中关于作者家乡的习俗文化以及作者对于旧时端午节的怀念之情后，教师便可以引导学生以“我对端午节的看法”为题进行讨论活动。学生以小组为单位进行分组，每组学生都要在收集了端午节相关资料以后来进行分析和探讨，并且各组学生要选派出一名代表来上台阐述各组对于端午的观点。在此过程中，学生能够更加清晰认识到端午节的由来、端午节的习俗背景等相关信息。而对于学生来说，伟大诗人屈原的爱国之情也能促使学生心生敬仰，从而在感受到这样的宝贵精神之后对更多的传统文化也产生了探究欲望。
结束语：
综上所述，在当前时期的初中语文教学活动当中渗透传统文化有着十分重要的意义。对此，便需要教师对教学方案加强设计，通过结合实际的教学内容和学生的学习习惯来构建出有效的渗透方案，将传统文化的特点和优势完全的发挥在初中语文教学活动当中，从而获得更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]胡军红.初中语文教学中的传统文化渗透研究[J].新课程（中学），2016（11）.
[2]杜莹.关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）：261.
关键词：初中语文教学;传统文化;渗透措施
引言：
在我国漫漫历史长河当中遗留下了极多的宝贵文化，而在初中语文教学当中渗透这些宝贵的传统文化则有着更为重要的意义，传统文化的渗透不仅能够吸引到学生的注意力，更能保证学生在传承传统文化的过程当中逐步增强自己的学习水平以及道德素养。对此也还需教师进行合理的设计，以便于将传统文化有效的融入教学活动当中从而获得更为理想的教学效果。
一、在初中语文教学中渗透传统文化的重要性
在初中阶段这个学生重要的成长和学习的时期当中，将传统文化合理的渗透到语文教学活动当中有着极为重要的意义。初中阶段的学生本身便处于一个成长当中的重要学期，在此时期学生的道德观念逐步成型，却也极易受到外界一些不良的信息所影响，从而难以朝着积极的方向发展。而在语文教学活动当中有效融入传统文化之后，可以全面解决这样的实际问题。在教师将优秀传统文化当中所蕴含的价值和精神传授给学生之后，可以使学生受到积极的感染，从而切实地认识到保持健康、积极的道德观念有多么的重要，以便于在传统文化的引导下自行规范自己的行为和观念，朝着更加积极的方向进行发展。
二、在初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）合理构建教学模式，增强传统文化渗透实效性
在学生成长和学习的重要阶段，初中语文教师在将传统文化渗透在语文教学活动当中时，要保证对教学模式进行合理的构建，以便于将传统文化更为顺利地代入到语文教学活动当中，从而深入地强化传统文化渗透的实效性。在此过程当中，首先便需要教师有效的运用起一些有效的现代教育手段来开展教学活动，以便于带给学生新奇的学习感受，进一步激发学生的学习热情和学习欲望。例如，在教师教学到《岳阳楼记》这一课时，教师便可以利用互联网搜寻一段关于岳阳楼的介绍视频，并且分别给学生展示晴天和雨天岳阳楼的不同情景。在学生观看过视频之后，教师再随即展开诗词的讲解环节，将作者“不以物喜、不以己悲”的仁人精神传授给学生，而学生也能在学习本节课程时感受到作者的爱国、忧国之情，自然而然地也会被这样的情感所打动，从而进一步强化学生的道德修养，也便能够充分地发挥出传统文化在语文教学当中渗透的实效性。
（二）深入研读教学内容，引导学生掌握文章情感
在初中语文教材当中对于课文的设计可谓是恰到好处，其中不乏有一些极具价值的高质量文章能够供教师合理渗透传统文化。因此，便需要语文教师深入的研读语文教材当中的内容，并且结合于实际所要讲解的内容来渗透与其相关的传统文化，以便于进一步达成在当前时期语文教学的目标。而在此过程当中，教师也要引导学生在学习时代入自己的情感，以便于通过自己的情感与文章当中作者的情感进行交融，从而真正领悟课文当中所蕴含的实际价值，为开展高质量的学习活动打下坚实的基础。例如，在教师教学到《鱼我所欲也》这则课文时，教师便可以合理地代入传统文化来展开教学活动。在本则文章当中主要阐述的是文章作者孟子对于生死的一些看法和观点，其中用鱼和熊掌来比喻“生”和“义”，并且强调了在二者不可以兼得的情况下是自然要选择义的。在讲解到此文章时教师便可以引用传统文化当中“舍生取义”的精神来展开教学活动，以便于通过激发学生的情感活动来促使学生更加轻松地理解本部分知识，而学生的三观也在此之中得到正确的培养。
（三）紧扣综合性学习，激发学生热爱传统文化的感情
在当前时期的初中语文教学活动当中合理融入传统文化，无疑是非常有效的。在教学中教师也可以结合于实际的教学内容来设计出一些綜合性学习活动，通过组织学生参与到学习活动当中来，以便于促使学生能够更加深入的感知到传统文化的魅力，从而激发学生对于传统文化的热爱之情。例如，教师教学到《端午的鸭蛋》这一课时，在学生了解了课文当中关于作者家乡的习俗文化以及作者对于旧时端午节的怀念之情后，教师便可以引导学生以“我对端午节的看法”为题进行讨论活动。学生以小组为单位进行分组，每组学生都要在收集了端午节相关资料以后来进行分析和探讨，并且各组学生要选派出一名代表来上台阐述各组对于端午的观点。在此过程中，学生能够更加清晰认识到端午节的由来、端午节的习俗背景等相关信息。而对于学生来说，伟大诗人屈原的爱国之情也能促使学生心生敬仰，从而在感受到这样的宝贵精神之后对更多的传统文化也产生了探究欲望。
结束语：
综上所述，在当前时期的初中语文教学活动当中渗透传统文化有着十分重要的意义。对此，便需要教师对教学方案加强设计，通过结合实际的教学内容和学生的学习习惯来构建出有效的渗透方案，将传统文化的特点和优势完全的发挥在初中语文教学活动当中，从而获得更为理想的教学效果。
参考文献：
[1]胡军红.初中语文教学中的传统文化渗透研究[J].新课程（中学），2016（11）.
[2]杜莹.关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）：261.