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摘 要：高中语文教学背景下，教师与学生之间的良性互动可以提高学生学习的主观能动性，同时也能保障良好的课堂教学氛围，提高教学质量。高中语文教师在面向学生开展教学实践时既要把握教学的核心，又要发挥学生的主体作用。面对新课改提出的学科核心素养培养要求，教师要有意识地转变当前的教学手段与教学模式，而互动教学就是一种保障良好教学质量、促进融洽师生关系形成的重要教学手段。探究了高中语文教学实践背景下互动教学的组织策略，以期通过有效的教学方案提高教学质量。
关键词：互动教学;高中生;语文教学
互动教学作为强调师生互动以发挥学生主体作用的重要教学手段，在教学实践背景下，教师要有意识地开展与学生之间的互动交流，通过课堂互动的组织来活跃课堂氛围，在发挥学生主观能动性的基础上，提高学生对语文知识理解的质量。而对于高中语文课堂教学实践而言，互动教学与高中语文教学的融合可以通过以下几种具体的策略保证互动教学的运用质量。
一、丰富课前活动
对于高中语文教学实践而言，教师在培养学生语文能力、促进学生语文核心素养发展的过程中要注重对课堂教学时间的有效利用，同时也要在课外时间通过有效的教学组织形式来激发学生对语文的学习兴趣，提高学生对语文知识理解的有效性。在传统的高中语文教学背景下，教师在组织课堂教学时将更多的教学重点放在对于理论知识的讲解上，而忽视了对学生学习兴趣的调动，在相对枯燥无趣的课堂氛围下，学生被动理解知识的学习模式影响了高中语文的教学效果。为了改善传统的语文教学模式，教师在应用互动教学这个教学手段时也要针对性地从教学现状出发，以有效的组织形式提高互动教学与语文实践的融合效果。
在整体的课堂教学背景下，有效的课前活动可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力。而对于教师而言，在进行教学设计时也要强调课前活动的组织，在互动教学背景下为了有效改善高中语文教学的组织效果，教师在组织课前活动时要分析课前活动与教学内容之间的相关性，同时又要结合学生的学习兴趣，通过调动学生主观能动性使其主动地参与到课堂的实践活动中。虽然高中生在学习语文时有着相对成熟的思维方式，但相对单一的学习环境，学生对趣味性的活动有着较高的参与兴趣，因此教师在设计课前教学活动时就要选择师生互动的方式，同时也要强调互动的趣味性。
二、创设教学情境
与逻辑性、复杂性要求较高的理科性知识学习不同，语文学习强调学生思维的發散性以及创造性，因此对于高中语文教师而言，其在组织互动教学时既要强调互动开展的形式，同时又要强调互动开展的质量。语文学习往往有着固定的学习内容，教师在对教学内容进行分析与理解的过程中既可以开展理论知识的教学，同时又能促进学生语文核心素养的提高。而为了保障良好的课堂组织质量，可以通过文章内容的生动再现进行教学情境的创设，使学生形成对于文章的直观理解，在个体情感的调动下更加有效地把握文章的内涵。
在传统的教学模式下，教师与学生之间的对立关系影响了学生课堂的主动参与，而在互动教学背景下，教师的课堂设计要强调师生关系的平等，同时也要提供给学生参与课堂教学实践的时间。在对文章展开分析时，教师可以通过多媒体技术的使用使学生对文章的内容形成基本认识，而为了进一步提高互动教学的开展质量，教师在进行课堂设计时可以应用提问教学法，以阶梯性问题的设置来鼓励学生主动参与文章分析。为了保障学生参与课堂提问的积极性，教师可以通过小组竞赛的模式营造积极主动、轻松愉悦的语文学习氛围，在阶梯式的教学以及问题回答过程中，学生既可以对文章的结构层次进行梳理，又能在问题的推进及教师的引导下更好地把握文章的本质与内涵。
三、创新互动手段
互动教学强调学生主观能动性的发挥，而对于教师而言，在开展课堂设计时要强调提高学生参与课堂的积极性。在新课改背景下，教师的课堂组织要有意识地改变传统模式下灌输式的教学方式，为了提高语文课堂的生动性与灵活性，教师在组织课堂师生互动时可以通过小组讨论合作交流的形式来构建语文探究的空间，也可以通过多媒体教学、角色扮演、游戏互动等形式丰富学生的学习体验。
教学环境下的互动可以通过翻转课堂的形式，以教师与学生之间的身份互换来促使学生主动地对文章进行深层次的分析与设置，而学生在扮演教师开展课堂教学时，其他学生的学习积极性会进一步提升，同时也能以更加主动的姿态投入文本的分析与理解中。而除了角色互动之外，游戏互动也是提高学生参与课堂积极性的有效教学方法，对于有着生动情节的语文学习内容，教师通过角色扮演的形式可以使学生对文章中的人物进行情境再现，而学生在对文章中的人物进行表演与揣摩的过程中，也能更加深入地把握作品的本质与内涵。
四、结语
在传统的高中语文教学模式下，教师更多受应试教育的影响，采用灌输式的教学方法，而该种教学手段既不能发挥学生的主观能动性，同时被动接受知识的学习习惯也影响了学生发散性思维的发展，因此在新课改持续推动背景下，高中语文教师要主动探究增强教学生动性、灵活性的手段与方法。
参考文献：
[1]董建平.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].新课程（下），2017（7）：36.
[2]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育，2014（7）.
[3]刘翠霞.高中语文互动教学法的有效应用[J].赢未来，2018（7）：32.
关键词：互动教学;高中生;语文教学
互动教学作为强调师生互动以发挥学生主体作用的重要教学手段，在教学实践背景下，教师要有意识地开展与学生之间的互动交流，通过课堂互动的组织来活跃课堂氛围，在发挥学生主观能动性的基础上，提高学生对语文知识理解的质量。而对于高中语文课堂教学实践而言，互动教学与高中语文教学的融合可以通过以下几种具体的策略保证互动教学的运用质量。
一、丰富课前活动
对于高中语文教学实践而言，教师在培养学生语文能力、促进学生语文核心素养发展的过程中要注重对课堂教学时间的有效利用，同时也要在课外时间通过有效的教学组织形式来激发学生对语文的学习兴趣，提高学生对语文知识理解的有效性。在传统的高中语文教学背景下，教师在组织课堂教学时将更多的教学重点放在对于理论知识的讲解上，而忽视了对学生学习兴趣的调动，在相对枯燥无趣的课堂氛围下，学生被动理解知识的学习模式影响了高中语文的教学效果。为了改善传统的语文教学模式，教师在应用互动教学这个教学手段时也要针对性地从教学现状出发，以有效的组织形式提高互动教学与语文实践的融合效果。
在整体的课堂教学背景下，有效的课前活动可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力。而对于教师而言，在进行教学设计时也要强调课前活动的组织，在互动教学背景下为了有效改善高中语文教学的组织效果，教师在组织课前活动时要分析课前活动与教学内容之间的相关性，同时又要结合学生的学习兴趣，通过调动学生主观能动性使其主动地参与到课堂的实践活动中。虽然高中生在学习语文时有着相对成熟的思维方式，但相对单一的学习环境，学生对趣味性的活动有着较高的参与兴趣，因此教师在设计课前教学活动时就要选择师生互动的方式，同时也要强调互动的趣味性。
二、创设教学情境
与逻辑性、复杂性要求较高的理科性知识学习不同，语文学习强调学生思维的發散性以及创造性，因此对于高中语文教师而言，其在组织互动教学时既要强调互动开展的形式，同时又要强调互动开展的质量。语文学习往往有着固定的学习内容，教师在对教学内容进行分析与理解的过程中既可以开展理论知识的教学，同时又能促进学生语文核心素养的提高。而为了保障良好的课堂组织质量，可以通过文章内容的生动再现进行教学情境的创设，使学生形成对于文章的直观理解，在个体情感的调动下更加有效地把握文章的内涵。
在传统的教学模式下，教师与学生之间的对立关系影响了学生课堂的主动参与，而在互动教学背景下，教师的课堂设计要强调师生关系的平等，同时也要提供给学生参与课堂教学实践的时间。在对文章展开分析时，教师可以通过多媒体技术的使用使学生对文章的内容形成基本认识，而为了进一步提高互动教学的开展质量，教师在进行课堂设计时可以应用提问教学法，以阶梯性问题的设置来鼓励学生主动参与文章分析。为了保障学生参与课堂提问的积极性，教师可以通过小组竞赛的模式营造积极主动、轻松愉悦的语文学习氛围，在阶梯式的教学以及问题回答过程中，学生既可以对文章的结构层次进行梳理，又能在问题的推进及教师的引导下更好地把握文章的本质与内涵。
三、创新互动手段
互动教学强调学生主观能动性的发挥，而对于教师而言，在开展课堂设计时要强调提高学生参与课堂的积极性。在新课改背景下，教师的课堂组织要有意识地改变传统模式下灌输式的教学方式，为了提高语文课堂的生动性与灵活性，教师在组织课堂师生互动时可以通过小组讨论合作交流的形式来构建语文探究的空间，也可以通过多媒体教学、角色扮演、游戏互动等形式丰富学生的学习体验。
教学环境下的互动可以通过翻转课堂的形式，以教师与学生之间的身份互换来促使学生主动地对文章进行深层次的分析与设置，而学生在扮演教师开展课堂教学时，其他学生的学习积极性会进一步提升，同时也能以更加主动的姿态投入文本的分析与理解中。而除了角色互动之外，游戏互动也是提高学生参与课堂积极性的有效教学方法，对于有着生动情节的语文学习内容，教师通过角色扮演的形式可以使学生对文章中的人物进行情境再现，而学生在对文章中的人物进行表演与揣摩的过程中，也能更加深入地把握作品的本质与内涵。
四、结语
在传统的高中语文教学模式下，教师更多受应试教育的影响，采用灌输式的教学方法，而该种教学手段既不能发挥学生的主观能动性，同时被动接受知识的学习习惯也影响了学生发散性思维的发展，因此在新课改持续推动背景下，高中语文教师要主动探究增强教学生动性、灵活性的手段与方法。
参考文献：
[1]董建平.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[J].新课程（下），2017（7）：36.
[2]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育，2014（7）.
[3]刘翠霞.高中语文互动教学法的有效应用[J].赢未来，2018（7）：32.