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摘要：社会环境的深刻变化对高校教育改革产生十分重要的影响，特别是当前社会价值取向多元化背景下，高校思想政治教育工作更是面临诸多的困难和挑战。本文从当前高校思想政治教育工作困难出发，探讨在对大学生进行积极向上理想教育的同时，如何避免过于追求所谓的成功而滋生功利主义倾向，使得高校教育能够在克服社会竞争的条件下更好的实现大学生真正的成长成才。
关键词：大学生 理想信念教育 去功利化
高校思想政治教育工作与社会环境的影响密不可分。当前全球经济一体化浪潮中，资本对于社会的控制已成为不争的事实。在整个社会层面，利益最大化原则成为普遍的追求，功利主义思想极大地左右着人们的思维和行为方式。在这一社会条件下，处于成长期的大学生自然受到不小的影响，这就对当前的高校教育工作提出了更高的要求，一方面，高校应当以担负起祖国和民族复兴希望的态度在激励的社会竞争中守住教育底线，避免对短期效应的过于看重，应对功利主义教育思想的腐蚀；另一方面，要帮助和引导学生树立合理科学的理想信念，，克服学生受到功利主义思想和浮躁心理影响，在长效性和后效性原则下，培养学生真正的成长成才。
一、社会环境变化对大学生价值观形成的影响
1、社会环境变化让高校思想政治工作面临更大的挑战
当前社会形势下，经济的迅速发展没有带来人们精神品质的同步提升。一方面是社会物质财富的不断积累，另一方面，在片面的物质追求中，造成了诚信危机和道德滑坡。社会贫富差距的不断扩大，所激励的不是人们对诚实守信合法致富的追求，而是快速追求短期效益和一夜暴富的浮躁心理。经济对社会的控制以拜金主义和消费主义的形式表现出来，由此所造成的不仅是消费的异化，更是人自身的异化。如此的社会心理对当代青年同样造成很大的影响。对高校学生而言，其价值观念核心由社会本位向个体本位转移、价值目标由理想主义向现实主义转变和价值信仰由一元主导想多元并存发展。所谓的追求成功，大多与财富关系密切，所谓的精神领袖，大多是当代商业标杆。曾经“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的踏踏实实治学态度，已经不再受大学生的追捧。社会环境的不良影响，让大学生的责任奉献意识受到冲击，从而也让大学生对于正确的理想信念的养成不是持肯定的态度，相反，更多的表现为物质欲望的滋生和个人利益的追求。
2、激烈的社会竞争促使大学生功利主义心理的形成
另一个方面，就业的压力和社会竞争的加剧，成为今天的大学生不得不面对的社会现实。随着高校扩招，高校在校生和毕业生数量急剧增加，2013届全国高校毕业生更是达到了近700万，严峻的就业形势给高校和学生自身都带来了极大的压力。如何迎合社会就业岗位需要，在求职中提升个人竞争力，寻求应有的生活保障是大学生不得不面临的现实。面对如此的就业困境，尚未毕业的大学生更是积极寻求能够增加就业竞争，提升就业身价的方式。对于就业岗位所需要何种技能更加关注，而对于社会真正需要何种人才不再关心。在高校知识的教育方面，学生开始更多的关心当下所学是否能为未来所用，而不是探索所学是否真实科学。如何树立正确的价值观念，树立个人远大的理想信念，在大学生的心目中似乎已经变得遥远且没有价值。再加上如果高校思想政治教育工作仍然以传统的说教方式进行价值观教育，就更难以获取学生的信任，取得应有教育效果。
3、新媒体时代信息的传播方式也加剧了大学生浮躁的心理
新媒体时代快餐式文化的流行，也加剧了大学生的功利主义思想。由于受到实用主义思想影响大学生信息获取方式的巨大改变，造成大学生更多的以猎奇心理获取浅层次片段化的海量信息，刻苦求真的学习态度开始渐行渐远。近几年的高考报名中，重理工轻人文的状况也体现出这一点。另外，收到网络信息普及化的影响，大学生创业教育本身是对社会潮流的一个顺应，对大学生的服务社会有着积极意义，但如果不做具体化分析和有针对性的区分，就容易在总体上对学生产生所谓成功学的影响，让学生更多的陶醉于经济至上、经济第一的认识误区，从而丢失个人应有的精神追求。
二、如何在克服大学生理想信念养成的功利化倾向
1、首先，大学生理想信念教育的去功利化，不能忽视教育本身的去功利化
对于高校层面来说，功利化教育则是教育主要不是以人的成长为目的，不是培养追求幸福的人，不是教给人追求和实现美好生活的途径，而是在很大程度上为了某种眼前的、暂时的、短期的功绩、利益，严重背离教育本来目的的一种“异化”教育。激烈的社会竞争不仅体现在大学生个体身上，同时也是高校自身所应当面对的。而高校的办学思路如果以短期效应为目的，失去自有的办学风格，被经济价值左右，被生源争夺所累，高校也必然会在经济社会发展和教育改革深化的浪潮中迷失自我，遭到淘汰。因此，大学生理想信念教育的去功利化，要从教育主体开始，从高校的办学思想和教育者的教育理念开始。高校教育办学应当立足人才培养规律，面向未来，以担负起国家和民族的振兴为任，以培养具有深刻的社会责任感，经得起历史考验，担负起民族未来的有强烈的集体责任感的人，而不应当过多的鼓励学生个体的成功。因为任何时候，个体的成功都具有一定的偶然性，且对个体过度的成功主义教育，容易在整体上造成功利主义倾向。
2、学生价值观养成的去功利化教育，不可忽视对学生的考核评价的全面性
分数至上论，量化考核方式仍然在当前的高校教育中占有很重要的地位，这些一方面对学生产生统一化导向，不利于人才的个性化培养，另外一方面也在很大程度上滋生了学生的急功近利思想。因此，要帮助学生树立正确的理想信念，还要建立多角度的学生考核评价体系，帮助学生认识和发展个人特长，多采取正面鼓励式教育方法，充分尊重学生的主体地位。在综合能力水平培养基础上，遵循因材施教教育原则，注重学生的个性化引导，帮助学生消除职业偏见，让学生在忠于个人兴趣特长的基础上，更好的培养个人服务社会的能力，从而树立合理科学的理想价值观念。 3、大学生理想信念教育的去功利化应将大学生的培养和解决学生的成长需要相结合
要对大学生进行正确的理想信念教育，仅停留在说教层面就难以获取学生的信任取得应有实效。大学生处于青春成长期，其崇尚自由和个性张扬的需求较过去有明显的增长。但同时，学生的正义感、平等意识和公平诉求等也在加强，这就需要高校教育工作将管理育人和服务育人紧密结合，从服务学生的成长需要为出发，帮助学生解决在读书期间的个性化成长需要，避免过度的教条式的管束。通过积极为学生搭建各类自我成长的平台，让学生更多感受到学生自由发展的空间和乐趣，同时将价值观教育渗透其中，在获取学生信任的基础上，强化学生的责任意识，公平正义诉求，进而促进学生合理正确的价值观念的形成。
4、大学生理想信念的去功利化教育应当发挥传统文化的积极作用
我国古代教育中尽管也包含了一定的功利主义思想，但在个体层面更多的是对个人品德修为的强调。积极挖掘传统文化经典，陶冶大学生的思想情操，着重开展社会公德和个人品德的教育培养，激发学生的民族自尊心和自豪感，将大学生培养的注意力从过于看重结果向注重过程与结果相结合的方向转变，重视大学生良好的行为习惯的养成。从课堂内到课堂外，从理论上到实践中，注重从小处入手和从细节教育，培养学生的规则意识和原则观念，以诚信意识的不断强化为导向，培养学生的健全人格，不单单鼓励学生努力追求成功，更要让学生明白做一名平凡劳动者的积极意义。从而能够在自我教育中朝着合理化、端正化的理想信念努力。
5、注重大学生职业平等意识的培养
大学生正确的理想信念教育还要争取更多的社会支持。在可能的范围内积极发挥良性导向，对大学生入学前的教育产生积极影响，甚至在高校招生选拔机制上向思想品德水平的方向侧重。另外，从更深层意义上，当前社会贫富差距不断扩大的形势，造成了社会层面的仇富心理、职业歧视等等，这正是我们与西方发达资本主义国家相比有所欠缺的地方。因此，要倡导平等观念，建立职业平等意识，就应当从学生阶段起重视公平主义教育，让大学生深刻理解成为一名普通劳动者的积极意义，认识到在平凡岗位上同样可以实现个人价值和人生理想，进而对整个社会公平正义的构建起到应有的推动作用。
参考文献：
（法）鲍德里亚. 消费社会[M].刘成富译，南京：南京大学出版社. 2009年版
梅国英. 90后大学生入党动机去功利化思考 [J].人民论坛. 2010（36）
余洪翔. 本真教育与去功利化 [J].泸州职业技术学院学报. 2011（2）
张兴海. 我国大学生价值观教育目标体系及构建原则 [J]. 思想教育研究. 2012（5）
作者简介：宁启超，男（1985— ），汉族，河南汝州人，福建工程学院机械与汽车工程学院辅导员，哲学硕士，助教。
关键词：大学生 理想信念教育 去功利化
高校思想政治教育工作与社会环境的影响密不可分。当前全球经济一体化浪潮中，资本对于社会的控制已成为不争的事实。在整个社会层面，利益最大化原则成为普遍的追求，功利主义思想极大地左右着人们的思维和行为方式。在这一社会条件下，处于成长期的大学生自然受到不小的影响，这就对当前的高校教育工作提出了更高的要求，一方面，高校应当以担负起祖国和民族复兴希望的态度在激励的社会竞争中守住教育底线，避免对短期效应的过于看重，应对功利主义教育思想的腐蚀；另一方面，要帮助和引导学生树立合理科学的理想信念，，克服学生受到功利主义思想和浮躁心理影响，在长效性和后效性原则下，培养学生真正的成长成才。
一、社会环境变化对大学生价值观形成的影响
1、社会环境变化让高校思想政治工作面临更大的挑战
当前社会形势下，经济的迅速发展没有带来人们精神品质的同步提升。一方面是社会物质财富的不断积累，另一方面，在片面的物质追求中，造成了诚信危机和道德滑坡。社会贫富差距的不断扩大，所激励的不是人们对诚实守信合法致富的追求，而是快速追求短期效益和一夜暴富的浮躁心理。经济对社会的控制以拜金主义和消费主义的形式表现出来，由此所造成的不仅是消费的异化，更是人自身的异化。如此的社会心理对当代青年同样造成很大的影响。对高校学生而言，其价值观念核心由社会本位向个体本位转移、价值目标由理想主义向现实主义转变和价值信仰由一元主导想多元并存发展。所谓的追求成功，大多与财富关系密切，所谓的精神领袖，大多是当代商业标杆。曾经“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”的踏踏实实治学态度，已经不再受大学生的追捧。社会环境的不良影响，让大学生的责任奉献意识受到冲击，从而也让大学生对于正确的理想信念的养成不是持肯定的态度，相反，更多的表现为物质欲望的滋生和个人利益的追求。
2、激烈的社会竞争促使大学生功利主义心理的形成
另一个方面，就业的压力和社会竞争的加剧，成为今天的大学生不得不面对的社会现实。随着高校扩招，高校在校生和毕业生数量急剧增加，2013届全国高校毕业生更是达到了近700万，严峻的就业形势给高校和学生自身都带来了极大的压力。如何迎合社会就业岗位需要，在求职中提升个人竞争力，寻求应有的生活保障是大学生不得不面临的现实。面对如此的就业困境，尚未毕业的大学生更是积极寻求能够增加就业竞争，提升就业身价的方式。对于就业岗位所需要何种技能更加关注，而对于社会真正需要何种人才不再关心。在高校知识的教育方面，学生开始更多的关心当下所学是否能为未来所用，而不是探索所学是否真实科学。如何树立正确的价值观念，树立个人远大的理想信念，在大学生的心目中似乎已经变得遥远且没有价值。再加上如果高校思想政治教育工作仍然以传统的说教方式进行价值观教育，就更难以获取学生的信任，取得应有教育效果。
3、新媒体时代信息的传播方式也加剧了大学生浮躁的心理
新媒体时代快餐式文化的流行，也加剧了大学生的功利主义思想。由于受到实用主义思想影响大学生信息获取方式的巨大改变，造成大学生更多的以猎奇心理获取浅层次片段化的海量信息，刻苦求真的学习态度开始渐行渐远。近几年的高考报名中，重理工轻人文的状况也体现出这一点。另外，收到网络信息普及化的影响，大学生创业教育本身是对社会潮流的一个顺应，对大学生的服务社会有着积极意义，但如果不做具体化分析和有针对性的区分，就容易在总体上对学生产生所谓成功学的影响，让学生更多的陶醉于经济至上、经济第一的认识误区，从而丢失个人应有的精神追求。
二、如何在克服大学生理想信念养成的功利化倾向
1、首先，大学生理想信念教育的去功利化，不能忽视教育本身的去功利化
对于高校层面来说，功利化教育则是教育主要不是以人的成长为目的，不是培养追求幸福的人，不是教给人追求和实现美好生活的途径，而是在很大程度上为了某种眼前的、暂时的、短期的功绩、利益，严重背离教育本来目的的一种“异化”教育。激烈的社会竞争不仅体现在大学生个体身上，同时也是高校自身所应当面对的。而高校的办学思路如果以短期效应为目的，失去自有的办学风格，被经济价值左右，被生源争夺所累，高校也必然会在经济社会发展和教育改革深化的浪潮中迷失自我，遭到淘汰。因此，大学生理想信念教育的去功利化，要从教育主体开始，从高校的办学思想和教育者的教育理念开始。高校教育办学应当立足人才培养规律，面向未来，以担负起国家和民族的振兴为任，以培养具有深刻的社会责任感，经得起历史考验，担负起民族未来的有强烈的集体责任感的人，而不应当过多的鼓励学生个体的成功。因为任何时候，个体的成功都具有一定的偶然性，且对个体过度的成功主义教育，容易在整体上造成功利主义倾向。
2、学生价值观养成的去功利化教育，不可忽视对学生的考核评价的全面性
分数至上论，量化考核方式仍然在当前的高校教育中占有很重要的地位，这些一方面对学生产生统一化导向，不利于人才的个性化培养，另外一方面也在很大程度上滋生了学生的急功近利思想。因此，要帮助学生树立正确的理想信念，还要建立多角度的学生考核评价体系，帮助学生认识和发展个人特长，多采取正面鼓励式教育方法，充分尊重学生的主体地位。在综合能力水平培养基础上，遵循因材施教教育原则，注重学生的个性化引导，帮助学生消除职业偏见，让学生在忠于个人兴趣特长的基础上，更好的培养个人服务社会的能力，从而树立合理科学的理想价值观念。 3、大学生理想信念教育的去功利化应将大学生的培养和解决学生的成长需要相结合
要对大学生进行正确的理想信念教育，仅停留在说教层面就难以获取学生的信任取得应有实效。大学生处于青春成长期，其崇尚自由和个性张扬的需求较过去有明显的增长。但同时，学生的正义感、平等意识和公平诉求等也在加强，这就需要高校教育工作将管理育人和服务育人紧密结合，从服务学生的成长需要为出发，帮助学生解决在读书期间的个性化成长需要，避免过度的教条式的管束。通过积极为学生搭建各类自我成长的平台，让学生更多感受到学生自由发展的空间和乐趣，同时将价值观教育渗透其中，在获取学生信任的基础上，强化学生的责任意识，公平正义诉求，进而促进学生合理正确的价值观念的形成。
4、大学生理想信念的去功利化教育应当发挥传统文化的积极作用
我国古代教育中尽管也包含了一定的功利主义思想，但在个体层面更多的是对个人品德修为的强调。积极挖掘传统文化经典，陶冶大学生的思想情操，着重开展社会公德和个人品德的教育培养，激发学生的民族自尊心和自豪感，将大学生培养的注意力从过于看重结果向注重过程与结果相结合的方向转变，重视大学生良好的行为习惯的养成。从课堂内到课堂外，从理论上到实践中，注重从小处入手和从细节教育，培养学生的规则意识和原则观念，以诚信意识的不断强化为导向，培养学生的健全人格，不单单鼓励学生努力追求成功，更要让学生明白做一名平凡劳动者的积极意义。从而能够在自我教育中朝着合理化、端正化的理想信念努力。
5、注重大学生职业平等意识的培养
大学生正确的理想信念教育还要争取更多的社会支持。在可能的范围内积极发挥良性导向，对大学生入学前的教育产生积极影响，甚至在高校招生选拔机制上向思想品德水平的方向侧重。另外，从更深层意义上，当前社会贫富差距不断扩大的形势，造成了社会层面的仇富心理、职业歧视等等，这正是我们与西方发达资本主义国家相比有所欠缺的地方。因此，要倡导平等观念，建立职业平等意识，就应当从学生阶段起重视公平主义教育，让大学生深刻理解成为一名普通劳动者的积极意义，认识到在平凡岗位上同样可以实现个人价值和人生理想，进而对整个社会公平正义的构建起到应有的推动作用。
参考文献：
（法）鲍德里亚. 消费社会[M].刘成富译，南京：南京大学出版社. 2009年版
梅国英. 90后大学生入党动机去功利化思考 [J].人民论坛. 2010（36）
余洪翔. 本真教育与去功利化 [J].泸州职业技术学院学报. 2011（2）
张兴海. 我国大学生价值观教育目标体系及构建原则 [J]. 思想教育研究. 2012（5）
作者简介：宁启超，男（1985— ），汉族，河南汝州人，福建工程学院机械与汽车工程学院辅导员，哲学硕士，助教。