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摘要：初中美术是一门操作性较强的学科，初中美术教师想要顺利高效地开展教学活动，就要运用兴趣法来引导学生进行学习。初中美术教师需要充分考虑学生的兴趣爱好，不断开发和总结出适合初中生的教学方法，让学生在学习中体会美术的乐趣，从而促进他们学习美术的热情，增强他们的美术综合素质。鉴于此，本文对初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略进行了探索。
关键词：初中美术;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生对美术学习缺乏兴趣的原因是综合性的。应试教育背景下，很多师生都对美术缺乏重视，没有认识到美术对于素质提高的促进作用，致使美术课上的教学方式比较单调，缺乏多元化教学，教学质量和效果不高，直接影响了学生的学习兴趣。
一、初中生对美术学习缺乏兴趣的原因
1、美术教师教学模式不够多元化
美术学科应该发挥培养学生艺术审美能力的功能，但是美术教师单一的教学模式影响了学生的学习兴趣，导致美术课培养艺术审美的功能不能完全实现，主要表现在教学仅依靠课本，致使学生对美术的认识仅局限在教材知识上，缺乏对相关背景知识的了解，只知其然而不知其所以然，教学中的知识断层，不够丰富，使美术课堂不能有效培养学生的审美能力。
2、家长视角下无法引领学生美术学习兴趣提升
家长是孩子的第一任老师，因此孩子对什么感兴趣，或者是否能延续什么兴趣和家长的关注度与引导十分关键。就当前来看，家长对于初中生美术的关注度和兴趣引领价值不够重视。例如，无法为其提供有利于美术学习的环境或者鼓励他们参与美术活动的机会，甚至，出于经济和时间的考虑，多数家长会阻止学生学习美术，而让他们将时间和精力都集中在文化课的学习上。而且，受传统观念的影响，家长往往认为美术专业没有用处，也没有发展前途。家长对于初中美术的认识不足就容易降低他们的学习积极性和兴趣度，例如，某个学生非常喜欢美术，但是家长一再打击，那么学生的兴趣度将会逐渐降低。
3、受学生自身因素的影响
有的学生本身对美术缺乏兴趣，多是美术学习方面没有受到良好的启发，受教师教学模式的影响，只会简单绘画，不能进行很好的创作，长此以往就逐渐失去了学习美术的兴趣和信心。还有的学生专心文化课的学习，在自己将来的学习规划中，没有美术学科这一项，意识不到学习美术对自己人生的意义。而且，在学业紧张的情况下，学生很难抽出时间去课外班学习，认为学习美术就是浪费时间。
二、初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略
1、发挥学生主体作用
“以人为本”的教育教学理念逐渐深入人心，初中美术课堂中教师应当转换思想，结合学生的实际创设性的发挥初中生的主体作用，鼓励初中生积极地参与美术课堂活动，发挥初中生在美术学习中的主体意识和探究能力，提升学生的美术想象力和创造力。
例如，教师可以组织“美术小编辑”活动，引导初中生发挥自主能力，用合作的方式创作美术手抄报。初中美术教师可以结合实际教学需要和教学目标，设定若干学生感兴趣的主题，鼓励学生一同进行创作，互相交流美术创意和构思，促进初中生艺术素养的提高。还可以进行班级内部评比，将其中比较好的作品推荐到校园内进行评比，将自主学习意识深入学生心中，进一步提高学生对美术的学习兴趣。
2、创建轻松愉快氛围
轻松愉快的教学氛围有利于初中生对于美术知识产生学习兴趣和意愿。在初中美术教学中创建轻松愉快的氛围，能够帮助初中生在美术课堂的理论和实践操作的过程中更加投入，进一步促进初中美术教学目标的达成。
例如，在学习“中国山水画”时，教师可以向学生展示关于山水的中国绘画，在观看的过程中，美术教师可以引导学生思考“中国山水画有哪些题材，中国山水画的绘画技法有哪些”，以此让初中生带着问题观看山水画作品。初中生可以在轻松愉快的氛围中，自主地欣赏和分析花鸟画作品并总结出答案。当学生总结出答案后，教师应当给予肯定与激励，让学生越来越喜欢学习美术知识，并乐于欣赏美术作品，进而培养学生的审美能力。
3、丰富课堂教学活动
美术学科与我们传统概念中的语数英这些科目有着较大的区别，美术学科类属于艺术专业，具有很强的实践性，在创作的过程中，学生需要充分感受周围的景观，还需要动手进行实际创作。在初中美术教学过程中，美术教师需要带领学生进行学习，采取兴趣教学法组织课堂教学活动，鼓励学生积极地参与进来，通过自主探究获取美术知识，充分发挥学生的主观能动性，提升美术教学的效率。
例如，在讲解美术基础知识和绘画技巧的时候，教师可以鼓励学生积极主动地参与进来，让学生在掌握了一些知识之后，能够积极地发言，表达自己的观点和看法，说说自己对于相关知识点的理解，鼓励学生展示自己借助技巧绘制的美术作品。通过这样的方式培养学生的自主学习能力和创造力，让学生在课堂活动当中体验创造的乐趣，获得自我满足感，让学生在今后的学习中更加積极主动，达到初中美术教学的真正目的。
4、合理应用现代技术
在初中美术教学中，教师要善于应用多媒体技术进行美术教学，采取现代化的教学模式吸引学生的课堂注意力。多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式将枯燥的美术教学内容直观地呈现在学生面前，为学生带来视觉和听觉上的享受，这对学生的绘画创作过程有着十分积极的影响。
例如，在欣赏一些中国传统美术作品的时候，教师就可以借助多媒体设备为学生展示阎立本的《步辇图》，让学生欣赏中国的传统美术，掌握作品的内涵，在欣赏的过程中具备一定的审美意识和鉴赏能力。教师还可以为学生播放周杰伦演唱的《青花瓷》，让学生闭上眼睛来聆听音乐，在此过程中感受“青花瓷”所具有的特色，体会青花瓷的古朴典雅和清新流畅，通过这样的形式可以帮助学生对于美术产生直观的认识，加深学生对于美术作品的了解，进而提升学生的审美能力，促进初中美术教学质量的稳步提升。
三、结语
综上所述，兴趣教学法在初中美术教学中的应用有着十分重要的意义。在初中美术教学过程中，教师要注重学生学科兴趣的培养，以兴趣为引导，提升学生的美术学习热情，教师需要进行教学理念的更新和教学模式的变革，将兴趣教学法贯穿于初中美术教学的始终，培养学生的审美能力，提升学生的美术学科核心素养。
参考文献
[1] 桂婷婷. 浅谈如何进行初中美术兴趣教学[J]. 中外交流，2019，26（52）：239.
[2] 夏加林. 浅谈初中生对美术的兴趣[J]. 数码设计（上），2019（4）：238.
关键词：初中美术;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
学生对美术学习缺乏兴趣的原因是综合性的。应试教育背景下，很多师生都对美术缺乏重视，没有认识到美术对于素质提高的促进作用，致使美术课上的教学方式比较单调，缺乏多元化教学，教学质量和效果不高，直接影响了学生的学习兴趣。
一、初中生对美术学习缺乏兴趣的原因
1、美术教师教学模式不够多元化
美术学科应该发挥培养学生艺术审美能力的功能，但是美术教师单一的教学模式影响了学生的学习兴趣，导致美术课培养艺术审美的功能不能完全实现，主要表现在教学仅依靠课本，致使学生对美术的认识仅局限在教材知识上，缺乏对相关背景知识的了解，只知其然而不知其所以然，教学中的知识断层，不够丰富，使美术课堂不能有效培养学生的审美能力。
2、家长视角下无法引领学生美术学习兴趣提升
家长是孩子的第一任老师，因此孩子对什么感兴趣，或者是否能延续什么兴趣和家长的关注度与引导十分关键。就当前来看，家长对于初中生美术的关注度和兴趣引领价值不够重视。例如，无法为其提供有利于美术学习的环境或者鼓励他们参与美术活动的机会，甚至，出于经济和时间的考虑，多数家长会阻止学生学习美术，而让他们将时间和精力都集中在文化课的学习上。而且，受传统观念的影响，家长往往认为美术专业没有用处，也没有发展前途。家长对于初中美术的认识不足就容易降低他们的学习积极性和兴趣度，例如，某个学生非常喜欢美术，但是家长一再打击，那么学生的兴趣度将会逐渐降低。
3、受学生自身因素的影响
有的学生本身对美术缺乏兴趣，多是美术学习方面没有受到良好的启发，受教师教学模式的影响，只会简单绘画，不能进行很好的创作，长此以往就逐渐失去了学习美术的兴趣和信心。还有的学生专心文化课的学习，在自己将来的学习规划中，没有美术学科这一项，意识不到学习美术对自己人生的意义。而且，在学业紧张的情况下，学生很难抽出时间去课外班学习，认为学习美术就是浪费时间。
二、初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略
1、发挥学生主体作用
“以人为本”的教育教学理念逐渐深入人心，初中美术课堂中教师应当转换思想，结合学生的实际创设性的发挥初中生的主体作用，鼓励初中生积极地参与美术课堂活动，发挥初中生在美术学习中的主体意识和探究能力，提升学生的美术想象力和创造力。
例如，教师可以组织“美术小编辑”活动，引导初中生发挥自主能力，用合作的方式创作美术手抄报。初中美术教师可以结合实际教学需要和教学目标，设定若干学生感兴趣的主题，鼓励学生一同进行创作，互相交流美术创意和构思，促进初中生艺术素养的提高。还可以进行班级内部评比，将其中比较好的作品推荐到校园内进行评比，将自主学习意识深入学生心中，进一步提高学生对美术的学习兴趣。
2、创建轻松愉快氛围
轻松愉快的教学氛围有利于初中生对于美术知识产生学习兴趣和意愿。在初中美术教学中创建轻松愉快的氛围，能够帮助初中生在美术课堂的理论和实践操作的过程中更加投入，进一步促进初中美术教学目标的达成。
例如，在学习“中国山水画”时，教师可以向学生展示关于山水的中国绘画，在观看的过程中，美术教师可以引导学生思考“中国山水画有哪些题材，中国山水画的绘画技法有哪些”，以此让初中生带着问题观看山水画作品。初中生可以在轻松愉快的氛围中，自主地欣赏和分析花鸟画作品并总结出答案。当学生总结出答案后，教师应当给予肯定与激励，让学生越来越喜欢学习美术知识，并乐于欣赏美术作品，进而培养学生的审美能力。
3、丰富课堂教学活动
美术学科与我们传统概念中的语数英这些科目有着较大的区别，美术学科类属于艺术专业，具有很强的实践性，在创作的过程中，学生需要充分感受周围的景观，还需要动手进行实际创作。在初中美术教学过程中，美术教师需要带领学生进行学习，采取兴趣教学法组织课堂教学活动，鼓励学生积极地参与进来，通过自主探究获取美术知识，充分发挥学生的主观能动性，提升美术教学的效率。
例如，在讲解美术基础知识和绘画技巧的时候，教师可以鼓励学生积极主动地参与进来，让学生在掌握了一些知识之后，能够积极地发言，表达自己的观点和看法，说说自己对于相关知识点的理解，鼓励学生展示自己借助技巧绘制的美术作品。通过这样的方式培养学生的自主学习能力和创造力，让学生在课堂活动当中体验创造的乐趣，获得自我满足感，让学生在今后的学习中更加積极主动，达到初中美术教学的真正目的。
4、合理应用现代技术
在初中美术教学中，教师要善于应用多媒体技术进行美术教学，采取现代化的教学模式吸引学生的课堂注意力。多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式将枯燥的美术教学内容直观地呈现在学生面前，为学生带来视觉和听觉上的享受，这对学生的绘画创作过程有着十分积极的影响。
例如，在欣赏一些中国传统美术作品的时候，教师就可以借助多媒体设备为学生展示阎立本的《步辇图》，让学生欣赏中国的传统美术，掌握作品的内涵，在欣赏的过程中具备一定的审美意识和鉴赏能力。教师还可以为学生播放周杰伦演唱的《青花瓷》，让学生闭上眼睛来聆听音乐，在此过程中感受“青花瓷”所具有的特色，体会青花瓷的古朴典雅和清新流畅，通过这样的形式可以帮助学生对于美术产生直观的认识，加深学生对于美术作品的了解，进而提升学生的审美能力，促进初中美术教学质量的稳步提升。
三、结语
综上所述，兴趣教学法在初中美术教学中的应用有着十分重要的意义。在初中美术教学过程中，教师要注重学生学科兴趣的培养，以兴趣为引导，提升学生的美术学习热情，教师需要进行教学理念的更新和教学模式的变革，将兴趣教学法贯穿于初中美术教学的始终，培养学生的审美能力，提升学生的美术学科核心素养。
参考文献
[1] 桂婷婷. 浅谈如何进行初中美术兴趣教学[J]. 中外交流，2019，26（52）：239.
[2] 夏加林. 浅谈初中生对美术的兴趣[J]. 数码设计（上），2019（4）：238.