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摘要：在小学教育阶段，培养学生的语文学科素养，提升学生的学习能力是至关重要的，但是在传统的小学语文教学当中，存在着一定的教学问题和不足之处，具体体现在缺乏趣味性教学方面，因此本文以小学语文教学中快乐教学法的应用为主要研究角度，在文章内容中简要描述了传统小学语文教学中缺乏趣味性教学的表现，并针对相关的问题和不足提出了小学语文教学中快乐教学法的应用策略和方法，以期能够为广大语文教师提供更加广泛的教学参考。
关键词：小学语文;快乐教学法;趣味性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统小学语文教学中缺乏趣味性教学的表现
（一）教师的灌输式教学模式导致学生缺乏学习积极性
在传统的小学语文教学当中，由于教师受到传统教学观念影响较深的原因，在教学中教师的教学模式一般选用的是传统的灌输式教学，是指让学生作为学习的对象接受教师单方面讲解的知识内容。但是从学生的角度来分析，这样灌输式的教学模式将会导致学生缺乏学习的积极性，由于教师教学单一性的弊端，将会让学生产生消极的厌学心理或者情绪，学生无法提起对语文学习的兴趣。
（二）学生的自主学习意识较弱，对冗长的知识缺乏兴趣
小学语文的教学当中，在传统的教学阶段时，教师在对学生进行课文讲解时主要采用的是让学生根据教师所抛出来的知识问题进行分析和解读的方式，但是在分析和解读的过程当中，由于教师对学生提供的帮助力度过大，导致了学生在思考问题的过程当中，缺乏了自主思考的机会，学生的自主学习意识较为薄弱，在对相对冗长的课文进行分析时，往往缺乏了一定的兴趣，长此以往，将会导致学生出现消极的厌学情绪。
（三）教学方法无法满足学生与时俱进的思维意识
时代是在进步的，而学生的思想和思维意识也是在逐渐更新的，但是由于传统教學观念影响较深的原因，教师自身的教学模式和方法存在着单一性的教学问题。而在与学生进行课堂互动的过程当中，相关的教学方法无法满足学生与时俱进的思维意识。在一定程度上，学生自身的思维意识无法得到拓展，对于语文知识学习的能力的发展也受到了一定的阻碍。
二、小学语文教学中快乐教学法的应用策略
（一）改变灌输式教学模式，创设教学情景提高学生积极性
立足于小学语文教学，应当推行快乐教学法，作为教师，要意识到快乐教学方法是帮助学生寻找正确语文学习方法，让学生对语文学习产生浓厚兴趣的一种有效教学策略。为了改善教师的灌输式教学模式，导致学生缺乏学习语文积极性的问题，建议教师应当及时的改变灌输式教学模式，通过创设教学情境的方法，提高学生的学习积极性。要了解学生平时所喜好的知识内容，将其作为教学情境创设的主要话题，让学生在轻松愉快且温馨的环境下开始语文知识的学习，不仅有利于提高学生对于学习语文知识的积极性，也能够更加快速的吸引学生融入到学习语文知识的氛围环境中来，更加促进了教师语文教学的进程能够顺利开展。
（二）增强课堂互动环节，友好的师生关系增强学生的快乐学习体验
为了能够改善学生自主学习意识较为薄弱，对冗长的语文知识缺乏学习兴趣的问题，建议广大教师可以通过增强课堂互动环节的方式，以友好的师生关系，来增强学生的快乐学习体验。俗话说的好，兴趣是最好的，老师如果想提升学生的语文学习能力，就要从学生的兴趣方面入手，而想要了解学生的兴趣爱好将要从频繁的课堂互动环节中体会。作为教师，不仅要为学生传道授业解惑，也要在平日的学习生活当中，通过与学生进行友好的交流和沟通的方式，促进彼此之间的师生关系，让学生能够更加主动且乐于与教师分享自身的兴趣爱好，并且在课堂互动环节当中，教师要及时观察学生在学习方面的表现情况和所遇到的问题，要在一定程度上帮助学生解决问题的同时，也要让学生感受到快乐学习的乐趣，在课堂互动环节时，一学生所感兴趣的话题作为沟通和交流的主要方向，并结合相关的语文知识内容和学生进行探讨，让学生能够渐渐地走入语文学习的环境中来，更加有利于提升学生的语文素养和学习能力。
（三）教师及时更新自身教学观念，保障学生快乐学习
为了能够改善教学方法，无法满足学生与时俱进的思维意识的问题，建议广大教师要随着时代的更新，不断的更新自身的教学观念，多多了解时下新潮和学生所感兴趣的话题内容，让学生能够在课堂教学当中得到快乐学习的体验，从而保障学生的快乐学习机会，可以让学生在课堂学习环节当中积极的发表自身对于语文学习知识的感想，结合平时自己所学习的情况，总结和分析如何能够在学习语文的过程当中，以更加轻松且愉快的方式，学到更加有价值意义的知识内容，作为教师，应当引导学生形成正确的学习方法，并且帮助学生在学习的过程当中解决相对的困难和疑惑，让学生能够顺利的进行学习，也能够在一定程度上提升学生的语文学习能力和语文素养。
（四）特色的语文活动能够促进学生各方面综合能力的提升
为了能够提高学生的语文素养和学习能力，建议广大教师以快乐教学的方法，增强学生学习的快乐体验，可以通过开展特色语文活动的方式，促进学生各方面综合能力的提升，不仅能够丰富学生的学习经验，让学生在活动的过程当中，充分与他人进行沟通和交流，从而能够达到互相取长补短的效果，也能够让学生在活动的过程当中意识到自身的不足，从而在活动结束后，能够积极的总结自身在活动中的表现，和平日学习中的情况，对自身所遇到的学习问题，也可以做出详细的解决计划，并按照计划执行。
结论
综上所述，在小学语文教学的过程当中，作为教师，应当及时的了解学生所喜好的内容和话题。在传统的小学语文教学当中，存在着一定的问题，体现在缺乏趣味性教学方面，因此教师应当及时认识到快乐教学方法，对于提升学生语文学习能力的重要性，要及时的更新自身的教学观念，从而保障学生的快乐学习体验，要通过各项特色的语文活动，促进学生各方面综合能力的提升，让学生能够在活动的过程当中，与他人进行沟通和交流，全面发展。
参考文献
[1]周学强.探究小学数学作业的现状及应对策略[J].学周刊，2017（10）：56——57
[2]张庆良.小学数学作业练习设计要重视有效性[J]中国校外教育，2016（06）：58
[3]李振玉，邱惠生.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].现代阅读（教育版），2013（22）：263264.
关键词：小学语文;快乐教学法;趣味性教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统小学语文教学中缺乏趣味性教学的表现
（一）教师的灌输式教学模式导致学生缺乏学习积极性
在传统的小学语文教学当中，由于教师受到传统教学观念影响较深的原因，在教学中教师的教学模式一般选用的是传统的灌输式教学，是指让学生作为学习的对象接受教师单方面讲解的知识内容。但是从学生的角度来分析，这样灌输式的教学模式将会导致学生缺乏学习的积极性，由于教师教学单一性的弊端，将会让学生产生消极的厌学心理或者情绪，学生无法提起对语文学习的兴趣。
（二）学生的自主学习意识较弱，对冗长的知识缺乏兴趣
小学语文的教学当中，在传统的教学阶段时，教师在对学生进行课文讲解时主要采用的是让学生根据教师所抛出来的知识问题进行分析和解读的方式，但是在分析和解读的过程当中，由于教师对学生提供的帮助力度过大，导致了学生在思考问题的过程当中，缺乏了自主思考的机会，学生的自主学习意识较为薄弱，在对相对冗长的课文进行分析时，往往缺乏了一定的兴趣，长此以往，将会导致学生出现消极的厌学情绪。
（三）教学方法无法满足学生与时俱进的思维意识
时代是在进步的，而学生的思想和思维意识也是在逐渐更新的，但是由于传统教學观念影响较深的原因，教师自身的教学模式和方法存在着单一性的教学问题。而在与学生进行课堂互动的过程当中，相关的教学方法无法满足学生与时俱进的思维意识。在一定程度上，学生自身的思维意识无法得到拓展，对于语文知识学习的能力的发展也受到了一定的阻碍。
二、小学语文教学中快乐教学法的应用策略
（一）改变灌输式教学模式，创设教学情景提高学生积极性
立足于小学语文教学，应当推行快乐教学法，作为教师，要意识到快乐教学方法是帮助学生寻找正确语文学习方法，让学生对语文学习产生浓厚兴趣的一种有效教学策略。为了改善教师的灌输式教学模式，导致学生缺乏学习语文积极性的问题，建议教师应当及时的改变灌输式教学模式，通过创设教学情境的方法，提高学生的学习积极性。要了解学生平时所喜好的知识内容，将其作为教学情境创设的主要话题，让学生在轻松愉快且温馨的环境下开始语文知识的学习，不仅有利于提高学生对于学习语文知识的积极性，也能够更加快速的吸引学生融入到学习语文知识的氛围环境中来，更加促进了教师语文教学的进程能够顺利开展。
（二）增强课堂互动环节，友好的师生关系增强学生的快乐学习体验
为了能够改善学生自主学习意识较为薄弱，对冗长的语文知识缺乏学习兴趣的问题，建议广大教师可以通过增强课堂互动环节的方式，以友好的师生关系，来增强学生的快乐学习体验。俗话说的好，兴趣是最好的，老师如果想提升学生的语文学习能力，就要从学生的兴趣方面入手，而想要了解学生的兴趣爱好将要从频繁的课堂互动环节中体会。作为教师，不仅要为学生传道授业解惑，也要在平日的学习生活当中，通过与学生进行友好的交流和沟通的方式，促进彼此之间的师生关系，让学生能够更加主动且乐于与教师分享自身的兴趣爱好，并且在课堂互动环节当中，教师要及时观察学生在学习方面的表现情况和所遇到的问题，要在一定程度上帮助学生解决问题的同时，也要让学生感受到快乐学习的乐趣，在课堂互动环节时，一学生所感兴趣的话题作为沟通和交流的主要方向，并结合相关的语文知识内容和学生进行探讨，让学生能够渐渐地走入语文学习的环境中来，更加有利于提升学生的语文素养和学习能力。
（三）教师及时更新自身教学观念，保障学生快乐学习
为了能够改善教学方法，无法满足学生与时俱进的思维意识的问题，建议广大教师要随着时代的更新，不断的更新自身的教学观念，多多了解时下新潮和学生所感兴趣的话题内容，让学生能够在课堂教学当中得到快乐学习的体验，从而保障学生的快乐学习机会，可以让学生在课堂学习环节当中积极的发表自身对于语文学习知识的感想，结合平时自己所学习的情况，总结和分析如何能够在学习语文的过程当中，以更加轻松且愉快的方式，学到更加有价值意义的知识内容，作为教师，应当引导学生形成正确的学习方法，并且帮助学生在学习的过程当中解决相对的困难和疑惑，让学生能够顺利的进行学习，也能够在一定程度上提升学生的语文学习能力和语文素养。
（四）特色的语文活动能够促进学生各方面综合能力的提升
为了能够提高学生的语文素养和学习能力，建议广大教师以快乐教学的方法，增强学生学习的快乐体验，可以通过开展特色语文活动的方式，促进学生各方面综合能力的提升，不仅能够丰富学生的学习经验，让学生在活动的过程当中，充分与他人进行沟通和交流，从而能够达到互相取长补短的效果，也能够让学生在活动的过程当中意识到自身的不足，从而在活动结束后，能够积极的总结自身在活动中的表现，和平日学习中的情况，对自身所遇到的学习问题，也可以做出详细的解决计划，并按照计划执行。
结论
综上所述，在小学语文教学的过程当中，作为教师，应当及时的了解学生所喜好的内容和话题。在传统的小学语文教学当中，存在着一定的问题，体现在缺乏趣味性教学方面，因此教师应当及时认识到快乐教学方法，对于提升学生语文学习能力的重要性，要及时的更新自身的教学观念，从而保障学生的快乐学习体验，要通过各项特色的语文活动，促进学生各方面综合能力的提升，让学生能够在活动的过程当中，与他人进行沟通和交流，全面发展。
参考文献
[1]周学强.探究小学数学作业的现状及应对策略[J].学周刊，2017（10）：56——57
[2]张庆良.小学数学作业练习设计要重视有效性[J]中国校外教育，2016（06）：58
[3]李振玉，邱惠生.小学语文教学中快乐教学法的应用[J].现代阅读（教育版），2013（22）：263264.