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摘 要： 在目前的小学语文中，口语交际是语文教学中最薄弱的一部分。口语交际有助于强化小学生的语言组织能力和口述表现的提升。就目前而言，大部分的小学生在口语交际上存在着很多的问题，老师并没有很好的利用口语交际提升学生的语文水平。因此，大部分的语文教育工作者都对口语交际做了深刻的探究，希望能最大程度改善口语交际能力差的问题。因此，本文从正面阐述了对小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究做了深刻的思考。
关键词： 小学语文；口语交际问题；对策研究
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0154-01
引言：口语交际是小学语文的重要組成部分，也是教育部门考察小学语文教学质量的重要环节。口语交际教学的应用不仅能让小学生通过情景组织精美的语言，更能提升小学生的口语交际能力和语言沟通能力。口语交际有助于学生拓展思维，更有助于其更好的学习普通话，提升普通话的准确度。就目前教育情况来看，在口语交际教学中依然存在一些缺陷和不足，因此，只有把遇到的问题解决了，才能够从本质上提升学生的综合能力，，那么在实际教学中，口语交际究竟存在哪些不足呢？教育工作者又该利用什么方法解决呢？有什么对策措施呢？针对于这些，我们将阐述自己的观点。
一、小学生口语交际中存在的问题
（1）学生不敢回答。例：在实际教学中，教师在授课时，经常会出现学生不敢于举手发言，即便是很多学生内心有自己独特的答案和想法，但是他们从来都不会迈出这一步，不敢善于表达自己的观点。在进行《灯光》一课的口语交际教学时，在课堂中，教师点名找了几个学生站起来回答老师提出的问题，但是发现，大多数的小学生都默默低下头，甚至于发言也是窃窃私语，不敢大声讲话，这个问题值得思考。
（2）学生不善于回答。大部分的学生都存在一个问题，不善于表达自己的观点。例如：在平时的教学中，我们经常发现这样一幕，在所有不善于表达的学生中，其实有一部分学生的语言表达能力是很强的，思维也很活跃，如果让他们把自己的观点用笔阐述出来，也是正确的，但是他们就是不开口说话，让他们开口说话，语气很胆颤，叙述的不够完整，经常都会话说到一半，声音越来越小，小到没有。
（3）课堂积极性不高。在进行口语交际教学中，时常会出现一个问题，就是学生的课堂活跃度不够，导致发言积极性下降，其实学生的主动发言可以帮助教育工作者更深入的了解学生，帮助学生开发思维，训练他们的口才。但是很大程度上，大多数的学生选择不发言，导致课堂整体同学的积极性下降，学生的不举手主动发言，导致老师指定某一个学生回答时的积极性也不高，甚至不愿意站起来回答问题。
（4）小学生在口语交际中存在很多错误。口语交际必须注重语气语调和规范性，但是，在日常教学中，我们经常会发现这样一种情况，很多学生的口语交际都存在一些错误性的问题。比如：大多数学生在做口语交际的时候不注重礼貌用语，说话的语气语调很硬气，没有婉转，甚至很多学生在口语交际中，会出现很多不规范的行为出现。
二、口语交际能力的对策研究
（1）从教室做起，注重口语交际教学。
实践证明，目前大多数的教育工作者对口语交际的重视度普遍过低，因此，如果想提升口语交际能力，就必须要清楚口语交际的重要性和关键性。真正做到内在外在的思想重视口语交际教学，明白口语交际对学生的作用。另外，学校必须针对于教育工作者的教学质量进行督促和定期测评，并且着重对教师的口语交际教学进行监督和检查，从实质上帮助学生提升口语交际能力。
（2）课堂上着重练习口语交际能力
（2.1）教师在做教学计划时，着重把每个环节都涉及到口语交际。
大多数的教育工作者认为口语交际能力的培养只能在课堂完成，忽视了其实教学的每个环节都都能涉及到口语交际能力的培养。因此，教育工作者在进行语文教学时，需要不断渗透口语交际，激励学生多发言，尊重学生，并鼓励学生敢于表达自己的观点，即使错误也没关系，教师对学生的发言要表示支持与肯定的态度。另外，在进行阅读教学中，通过阅读的方法，要鼓励学生把自己吸收到的内容分享出来。利用阅读来提升学生的语言组织能力能力，对口语交际教学中的表达能力也有很大的帮助。还例如：老师可以时常组织学生进行写作练习，让学生阐述自己的写作思路，这样的做法不但可以提升写作教学的能力，更在写作教学中培养学生的口语交际能力，比如，在教师引导学生进行《我的父亲》写作时，可以夸奖学生作文水平有所提高，利用这点鼓励学生说出自己当时的写作思路，并且阅读自己的作品。既能提升语言组织能力和表达能力，又为学生创造了良好的表现机会，这对口语交际教学也有莫大的帮助。
（2.2）激励学生在实际生活中进行口语交际训练。
教育工作者在实际生活中要激励学生进行口语交际训练。训练学生的口语交际能力是为了学生的未来发展做打算，也有助于学生在未来获得更优质的生活和教学，当然想要提高口语交际能力最主要还是要依赖于实际生活，因为，在平时生活中，有很多的地方可以练习学生的语言表达能力，因此，教育工作者在平时授课过程中，一定要多设计一些与实际生活息息相关的情景教学，通过学生快速融入到所展现的情景中，更好的发挥自己的表达能力。
结束语：
从目前的教育阶段来看，提升小学生口语交际能力非常重要，因此，教育工作者必须提升自己的口语交际教学品质，通过不同的教学环节融入口语交际教学，并且在实际生活中，教育工作者要多激励学生组织语言，表达心中所想。通过这些策略，希望能更好的帮助小学生提升口语交际能力。
参考文献
[1] 师雪薇 . 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].重庆师范大学，2016
[2] 武维卫 . 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].东北师范大学，2011
关键词： 小学语文；口语交际问题；对策研究
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0154-01
引言：口语交际是小学语文的重要組成部分，也是教育部门考察小学语文教学质量的重要环节。口语交际教学的应用不仅能让小学生通过情景组织精美的语言，更能提升小学生的口语交际能力和语言沟通能力。口语交际有助于学生拓展思维，更有助于其更好的学习普通话，提升普通话的准确度。就目前教育情况来看，在口语交际教学中依然存在一些缺陷和不足，因此，只有把遇到的问题解决了，才能够从本质上提升学生的综合能力，，那么在实际教学中，口语交际究竟存在哪些不足呢？教育工作者又该利用什么方法解决呢？有什么对策措施呢？针对于这些，我们将阐述自己的观点。
一、小学生口语交际中存在的问题
（1）学生不敢回答。例：在实际教学中，教师在授课时，经常会出现学生不敢于举手发言，即便是很多学生内心有自己独特的答案和想法，但是他们从来都不会迈出这一步，不敢善于表达自己的观点。在进行《灯光》一课的口语交际教学时，在课堂中，教师点名找了几个学生站起来回答老师提出的问题，但是发现，大多数的小学生都默默低下头，甚至于发言也是窃窃私语，不敢大声讲话，这个问题值得思考。
（2）学生不善于回答。大部分的学生都存在一个问题，不善于表达自己的观点。例如：在平时的教学中，我们经常发现这样一幕，在所有不善于表达的学生中，其实有一部分学生的语言表达能力是很强的，思维也很活跃，如果让他们把自己的观点用笔阐述出来，也是正确的，但是他们就是不开口说话，让他们开口说话，语气很胆颤，叙述的不够完整，经常都会话说到一半，声音越来越小，小到没有。
（3）课堂积极性不高。在进行口语交际教学中，时常会出现一个问题，就是学生的课堂活跃度不够，导致发言积极性下降，其实学生的主动发言可以帮助教育工作者更深入的了解学生，帮助学生开发思维，训练他们的口才。但是很大程度上，大多数的学生选择不发言，导致课堂整体同学的积极性下降，学生的不举手主动发言，导致老师指定某一个学生回答时的积极性也不高，甚至不愿意站起来回答问题。
（4）小学生在口语交际中存在很多错误。口语交际必须注重语气语调和规范性，但是，在日常教学中，我们经常会发现这样一种情况，很多学生的口语交际都存在一些错误性的问题。比如：大多数学生在做口语交际的时候不注重礼貌用语，说话的语气语调很硬气，没有婉转，甚至很多学生在口语交际中，会出现很多不规范的行为出现。
二、口语交际能力的对策研究
（1）从教室做起，注重口语交际教学。
实践证明，目前大多数的教育工作者对口语交际的重视度普遍过低，因此，如果想提升口语交际能力，就必须要清楚口语交际的重要性和关键性。真正做到内在外在的思想重视口语交际教学，明白口语交际对学生的作用。另外，学校必须针对于教育工作者的教学质量进行督促和定期测评，并且着重对教师的口语交际教学进行监督和检查，从实质上帮助学生提升口语交际能力。
（2）课堂上着重练习口语交际能力
（2.1）教师在做教学计划时，着重把每个环节都涉及到口语交际。
大多数的教育工作者认为口语交际能力的培养只能在课堂完成，忽视了其实教学的每个环节都都能涉及到口语交际能力的培养。因此，教育工作者在进行语文教学时，需要不断渗透口语交际，激励学生多发言，尊重学生，并鼓励学生敢于表达自己的观点，即使错误也没关系，教师对学生的发言要表示支持与肯定的态度。另外，在进行阅读教学中，通过阅读的方法，要鼓励学生把自己吸收到的内容分享出来。利用阅读来提升学生的语言组织能力能力，对口语交际教学中的表达能力也有很大的帮助。还例如：老师可以时常组织学生进行写作练习，让学生阐述自己的写作思路，这样的做法不但可以提升写作教学的能力，更在写作教学中培养学生的口语交际能力，比如，在教师引导学生进行《我的父亲》写作时，可以夸奖学生作文水平有所提高，利用这点鼓励学生说出自己当时的写作思路，并且阅读自己的作品。既能提升语言组织能力和表达能力，又为学生创造了良好的表现机会，这对口语交际教学也有莫大的帮助。
（2.2）激励学生在实际生活中进行口语交际训练。
教育工作者在实际生活中要激励学生进行口语交际训练。训练学生的口语交际能力是为了学生的未来发展做打算，也有助于学生在未来获得更优质的生活和教学，当然想要提高口语交际能力最主要还是要依赖于实际生活，因为，在平时生活中，有很多的地方可以练习学生的语言表达能力，因此，教育工作者在平时授课过程中，一定要多设计一些与实际生活息息相关的情景教学，通过学生快速融入到所展现的情景中，更好的发挥自己的表达能力。
结束语：
从目前的教育阶段来看，提升小学生口语交际能力非常重要，因此，教育工作者必须提升自己的口语交际教学品质，通过不同的教学环节融入口语交际教学，并且在实际生活中，教育工作者要多激励学生组织语言，表达心中所想。通过这些策略，希望能更好的帮助小学生提升口语交际能力。
参考文献
[1] 师雪薇 . 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].重庆师范大学，2016
[2] 武维卫 . 小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].东北师范大学，2011