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【摘 要】 口译是一项难度较大的语言综合运用活动，运用者不仅要有较高的英语知识基础，而且要有优秀的听说能力、快速思维能力。目前，口译训练已经在英语教学中逐渐被人们关注，越来越多的教师在对学生英语教学时，进行口译训练，从而培养学生的口译能力，以及提升学生的英语学习能力。
【关键词】 口译训练 高中英语 教学
口译训练是培养学生英语综合素质能力的一个过程，因此，在教学中进行口译训练对培养学生的英语学习能力是非常重要的。口译训练是英语教学的一种设想，在理论的探索上，从而进行高中英语教学的实际应用，对口译的可行性以及口译的目的、口译的运用进行研究，从而在高中英语教学中，更好的运用口译来提升学生口译的应用能力以及创新英语教学模式。
1. 口译训练在高中英语教学中的重要性
在以前，口译主要是讨论口译的特点以及学员所具备的条件等，现在，口译得到很多人的重视，已经成为高校的必考题。口译训练不仅重视学生接受知识的程度，还重视学生的口译能力的培养。在高中英语阅读中，教师讲解英语时，缺乏系统性，很随意的进行教学，导致学生阅读方法不对，使阅读能力偏低。教师要对学生进行课外指导，养成良好的口译习惯。口译不是对文章及时翻译，而是记录关键词，从而根据关键词来对句子进行扩展。遇到较难记录的句子，便应该运用一定的方法以及细节的注意。目前，口译训练对高中英语教学越来越重要，在高中英语的听力、阅读的教学内容中对口译都有涉及，因此，我们要掌握口译方法，时常进行口译的训练，从而更好的提升学生在英语的口译能力。
2. 口译训练时应注重的环节
2.1基本功的训练
在高中英语教学中，教师一定要重视学生的基本功训练，这样才能够让学生在学习英语中更好的掌握英语要义，并为以后英语的学习奠定基础。教师在教学中要根据教材内容，来让学生听难度适中的一篇中英文的录音，让学生对课文进行复述，例如，江苏译林牛津版中模块二“Unit 1”中：（1） Just——in——miss——two weeks （2） Something——happen to him—come home
——11pm——put on——CD—wonder—aliens （3） Mavis -tell——take away—research——frightening——return。让学生先对基本单词了解熟悉，并在复述时，让学生大胆表达自己的想法，为学生在以后交流中有了充足的素材。
2.2对学生的应变能力进行训练
在高中英语教学中，应变能力是学生在人际交往中 较为重要的一种能力，在口译时，也离不开应变能力。在教学中，教师要注意对学生的应变能力进行培养，例如：在情景对话中，学生对儿科医生但单词不会拼写，教师可以引用概括性强的“doctor”以及加上“who specializes in treating sick children”定语从句进行对学生引导。从而让学生想起“pediatrician”的拼写。教师还可以组织各种辩论赛、英语沙龙、演讲等，提升学生的应变能力和口语能力。
3. 口译训练在高中英语教学的应用
3.1构建情境中应用
随着口译水准的提升，可以进行口语情景来提升学生的口译能力。添加各种情景，在英语单词中都隐藏着一定的语境。当选出词汇后，可以添加上一些要素，来进行解析。例如：“Where did Sam go last morning？”中便隐藏着答案，只是没有凸现出来。从这段的意思是说，Sam身体不佳，从昨天到今天到在家休息，没有去工作。因此，“last morning”这时，Sam应该在家中躺着。
3.2在实践中应用
英语口译训练的目的就是培养出能够实践的人才。所以，在对学生的口译训练时，应更替旧的观念，让学生能够在实践中应用。在授课前，教师应该归纳出口译的多样板块，采纳任务推助的模式，让学生更有效的进行英语的学习。
3.3完善评价体系
在任务主导型的口译进行授课时，教师要对旧有的评价方式进行更替。应进行学生间的互评或者进行自我评价的模式进行评判口译成绩，不要知识依循传统的教师评判的方法。或者由学生小组进行英语的评判，促进评价的客观性。学期快要结束时，教师可以预设前瞻性的进行评价，来帮助学生提升自身潜力。例如：“contract”及“however”口译训练时，学生若是发现这些词汇，则要减慢阅读速度，因为转折词汇之后往往都是重点内容，然后对文段进行认真的检查，以及对文段的侧重点进行分析。
4. 结束语
综上所述，口译是提升学生英语综合能力的有效途径，在英语教学中是一项创新之举。相关人员要对口译训练进行重视，培训学生的口译能力。教师要根据学生的实际情况，对口译课程进行设计，在教学目标以及教学设计等方面进行设定，训练学生的口译能力，培养学生在高中英语口译中的自主学习能力，提升高中英语教学质量。
[1] 邱寅晨，庄晨燕. 口译训练与实践中的知识积累[J]. 北京第二外国语学院学报， 2012（02）.
[2] 吴云龙. 国内外主要口译训练模式与方法[J]. 和田师范专科学校学报， 2011（05）.
【关键词】 口译训练 高中英语 教学
口译训练是培养学生英语综合素质能力的一个过程，因此，在教学中进行口译训练对培养学生的英语学习能力是非常重要的。口译训练是英语教学的一种设想，在理论的探索上，从而进行高中英语教学的实际应用，对口译的可行性以及口译的目的、口译的运用进行研究，从而在高中英语教学中，更好的运用口译来提升学生口译的应用能力以及创新英语教学模式。
1. 口译训练在高中英语教学中的重要性
在以前，口译主要是讨论口译的特点以及学员所具备的条件等，现在，口译得到很多人的重视，已经成为高校的必考题。口译训练不仅重视学生接受知识的程度，还重视学生的口译能力的培养。在高中英语阅读中，教师讲解英语时，缺乏系统性，很随意的进行教学，导致学生阅读方法不对，使阅读能力偏低。教师要对学生进行课外指导，养成良好的口译习惯。口译不是对文章及时翻译，而是记录关键词，从而根据关键词来对句子进行扩展。遇到较难记录的句子，便应该运用一定的方法以及细节的注意。目前，口译训练对高中英语教学越来越重要，在高中英语的听力、阅读的教学内容中对口译都有涉及，因此，我们要掌握口译方法，时常进行口译的训练，从而更好的提升学生在英语的口译能力。
2. 口译训练时应注重的环节
2.1基本功的训练
在高中英语教学中，教师一定要重视学生的基本功训练，这样才能够让学生在学习英语中更好的掌握英语要义，并为以后英语的学习奠定基础。教师在教学中要根据教材内容，来让学生听难度适中的一篇中英文的录音，让学生对课文进行复述，例如，江苏译林牛津版中模块二“Unit 1”中：（1） Just——in——miss——two weeks （2） Something——happen to him—come home
——11pm——put on——CD—wonder—aliens （3） Mavis -tell——take away—research——frightening——return。让学生先对基本单词了解熟悉，并在复述时，让学生大胆表达自己的想法，为学生在以后交流中有了充足的素材。
2.2对学生的应变能力进行训练
在高中英语教学中，应变能力是学生在人际交往中 较为重要的一种能力，在口译时，也离不开应变能力。在教学中，教师要注意对学生的应变能力进行培养，例如：在情景对话中，学生对儿科医生但单词不会拼写，教师可以引用概括性强的“doctor”以及加上“who specializes in treating sick children”定语从句进行对学生引导。从而让学生想起“pediatrician”的拼写。教师还可以组织各种辩论赛、英语沙龙、演讲等，提升学生的应变能力和口语能力。
3. 口译训练在高中英语教学的应用
3.1构建情境中应用
随着口译水准的提升，可以进行口语情景来提升学生的口译能力。添加各种情景，在英语单词中都隐藏着一定的语境。当选出词汇后，可以添加上一些要素，来进行解析。例如：“Where did Sam go last morning？”中便隐藏着答案，只是没有凸现出来。从这段的意思是说，Sam身体不佳，从昨天到今天到在家休息，没有去工作。因此，“last morning”这时，Sam应该在家中躺着。
3.2在实践中应用
英语口译训练的目的就是培养出能够实践的人才。所以，在对学生的口译训练时，应更替旧的观念，让学生能够在实践中应用。在授课前，教师应该归纳出口译的多样板块，采纳任务推助的模式，让学生更有效的进行英语的学习。
3.3完善评价体系
在任务主导型的口译进行授课时，教师要对旧有的评价方式进行更替。应进行学生间的互评或者进行自我评价的模式进行评判口译成绩，不要知识依循传统的教师评判的方法。或者由学生小组进行英语的评判，促进评价的客观性。学期快要结束时，教师可以预设前瞻性的进行评价，来帮助学生提升自身潜力。例如：“contract”及“however”口译训练时，学生若是发现这些词汇，则要减慢阅读速度，因为转折词汇之后往往都是重点内容，然后对文段进行认真的检查，以及对文段的侧重点进行分析。
4. 结束语
综上所述，口译是提升学生英语综合能力的有效途径，在英语教学中是一项创新之举。相关人员要对口译训练进行重视，培训学生的口译能力。教师要根据学生的实际情况，对口译课程进行设计，在教学目标以及教学设计等方面进行设定，训练学生的口译能力，培养学生在高中英语口译中的自主学习能力，提升高中英语教学质量。
[1] 邱寅晨，庄晨燕. 口译训练与实践中的知识积累[J]. 北京第二外国语学院学报， 2012（02）.
[2] 吴云龙. 国内外主要口译训练模式与方法[J]. 和田师范专科学校学报， 2011（05）.