【摘 要】初中政治教学的目的在于培养学生正确的价值观。要提升初中政治课堂教学的质量，就需要立足当前时代，对传统教学模式与教学方法进行一定的优化与创新，如使用互联网多媒体技术，活跃课堂氛围，增强学生对政治学科的兴趣。基于此，本文将结合多媒体技术在初中政治课堂中应用的特点和优势，探索多媒体技术在政治课堂教学中的应用策略，以期提高初中政治课堂教学效果。
　　【关键词】初中政治;多媒体技术;课堂教学
　　【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）36-0116-02
　　新课改下，初中政治课堂的教学方式日益多元化。如今，互联网多媒体技术在教学领域中的应用愈加广泛，作为课堂教学的辅助方式，多媒体技术的重要性日渐凸显。初中正是学生身心健康发展的关键阶段，初中生的心理与生理还未发育成熟，独立思考能力有限，学习和行为习惯极易受外界环境的干扰。初中政治教学的主要目的就是帮助学生了解国内外政治问题及政治环境，培养学生正确的价值观与世界观，提升学生的辩证思维。
　　一、多媒体技术在初中政治课堂中应用的特点
　　将多媒体信息技术应用于政治课堂教学，能够丰富学生掌握政治知识的途径。传统模式下的课堂教学将应试作为教学任务，学生的主体地位、自主學习力的培养，都没有得到应有的重视。在互联网多媒体技术的支持下，一方面政治课堂变得更加多元化，有利于增强学生对政治学科的学习兴趣，使学生清楚了解学习任务与重点知识，加深对知识的理解，强化巩固所学知识，提高政治课堂的教学质量与教学效率;另一方面教师可对学生的具体学习情况有更直观的了解，进而根据学生学习的差异，及时提供专项学习资料，更有效地引导学生树立正确的价值观、世界观。
　　二、多媒体技术在初中政治课堂中应用的优势
　　（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
　　任何教育教学活动中，只有让学生自发地对学科知识产生浓厚学习兴趣，才能有效激发学生的主观能动性。所以，有效提升初中政治课堂教学质量的首要任务是激发学生对政治学科的好奇心与兴趣。而运用多媒体技术，有助于政治教师根据教学目标及教学内容，结合学生的认知水平，挑选恰当的多媒体视频、音频资料，使学生在课堂中有身临其境的体验，激发学生对知识探索的兴趣，提升政治课堂的教学质量。
　　（二）化抽象为形象，增强知识的生动性
　　政治知识具有抽象化的特点，其中包含大量的动态表征现象，只靠书本资料，学生无法感同身受。对于重点知识，只靠教师的讲解，学生难以理解核心内容。而运用多媒体技术，有助于教师在设计课堂教学内容时，借助互联网信息技术，让教学内容更生动、形象，帮助学生加深对抽象知识点的记忆与理解。
　　（三）发挥主体作用，培养学生自主学习的能力
　　不论在何种情况下，都应该始终坚持学生在教育教学中的主体地位。在初中政治课堂教学中，教师需要充分尊重学生的想法及意愿，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。可通过多媒体教学手段，利用视频课件的形式创建情境课堂，并提供思考概况与范围，引导学生在思索中解决问题。教师还可以根据提纲对学生进行随堂抽查检测，便于掌握学生对知识的理解程度。在课堂教学中，运用多媒体技术，还有助于教师对学生的良好表现及时鼓励，肯定学生的主体地位，引导学生自主探究，培养其勇于表达的能力和创新思维。
　　（四）突破教学重难点，促进德智的融合与发展
　　政治学科能够有效提升学生的逻辑思维能力和独立思考能力。但只有充分掌握学科理论，才能够有效提升学习效果。教育教学来源于生活，政治教师还需要培养学生在生活中探索与发现知识的能力。而运用多媒体技术，有助于教师在选择多媒体素材时，选择学生熟悉的生活材料，坚持理论联系实际的原则，使学生加深对概念的整体理解。师者，传道受业解惑。教师的行为规范对学生有深远的影响，政治教学本质上也是思维教学。借助多媒体素材，教师能够对学生进行科学引导，加深学生对政治知识的理解。
　　（五）运用“留白”，拓宽学生的思维空间
　　“留白”作为绘画的艺术表达形式之一，是指运用虚实结合的手法有效提升艺术境界。而将留白艺术应用于初中政治课堂中，能够有效提升政治课堂教学质量。运用多媒体技术，政治教师可结合学生的实际情况与课堂教学需求，对所学知识的一部分内容与答案进行遮蔽处理，通过留白设计悬念的方法来激发学生对政治学科的兴趣，增强学生对知识的探索热情，培养学生独立思考的能力，提升初中政治教学质量与教学效率[1]。
　　三、多媒体技术在初中政治课堂中的应用策略
　　（一）借助多媒体技术进行课堂教学导入
　　课堂教学时，教师可借助互联网多媒体技术设计教学内容，丰富课堂教学内容与教学形式，使学生对政治知识产生浓厚的兴趣。如在学习中华文化时，通过互联网多媒体技术，学生能够跨越时空，穿梭于中华文明五千年的历史长河，感受到一代又一代人继承与传扬的优秀传统文化，领悟到民族精神与民族魅力，并借所学的政治知识，加深对强大的民族精神与顽强的民族力量的认知，树立正确的价值观与人生观[2]。
　　（二）借助多媒体技术加深学生对知识的理解和认知
　　政治学科所涉及的理论知识相对严谨，学习政治知识，需要具备较强的理论分析能力，对政治教材中包含的抽象问题进行整体性认识，最终才能掌握政治知识。但实际教学中，部分教师单凭语言进行讲解，导致学生很难直观理解政治知识的内涵。对此，教师可以借助多媒体技术剖析知识要点，引导学生逐渐升华对知识内涵的认知，进而有效提高课堂教学效率。同时，通过多媒体技术，可以有效引导学生建立乐观开朗的心态，有效提高课堂师生互动效果，促进学生的综合发展与正确价值观的建立[3]。
　　（三）利用多媒体技术建立政治理论与生活之间的联系 　　虽然学生有较为活跃的思维，但政治知识本身较严谨且枯燥，影响着学生的理解，甚至会导致学生产生抵触概念性理论知识学习。教育教学来源于生活。为增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，教师可以借助多媒體技术导入现实生活中的问题，将抽象的政治理论性知识与生活实际相结合，以便学生理解知识，用政治思维探索、解决生活中的问题，提高自主解决问题的能力及政治学科核心素养[4]。
　　（四）利用网络媒体方式，加强师生互动与监督
　　师生间缺乏沟通是制约课堂教学效率提升的重要因素。在互联网多媒体信息技术不断优化发展的今天，网络通信技术已经普及到社会各领域中。此外，网络媒体本就具有开放性的特征和方便快捷的优势，所以教师可以借助网络媒体技术与家长保持密切的沟通。在多媒体网络平台上，教师可系统地讲解教学中存在的疑难问题，分享时事政治，实现资源共享，引导学生树立正确的价值观与人生观。教师还可以通过在网络平台上发布课前资料查询任务、课后作业等方式，督促学生完成对政治知识的预习与复习[5]。
　　在传统的初中政治教学课堂中，教师工作在授课后就已完成。由于缺乏有效的沟通手段，教师难以掌握学生对知识的掌握程度。在互联网的支持下，教师可以通过网络媒体的方式与家长保持沟通，通过与家长的联合作用，使学生了解借助互联网技术学习的重要性。在网络平台中，教师能够实现教学资源共享，及时讲解教学难点、疑点，还可以分享时事政治。此外多媒体教学平台还能够帮助学生建立正确的人生观、世界观与价值观。同时教师也可以通过课前资料查询任务、课后作业完成等方式，监督引导学生在课堂之外完成对知识的预习与反思。
　　由于网络化、智能化科学技术的不断发展，多媒体技术已经逐渐融入现代教育教学。新课改下，政治教师应该积极对既往的教学模式及教学方法进行优化与改革，将现代化信息技术融入到课堂教学，降低学生接受初中政治理论的难度，提高学生学习政治知识的兴趣，促进学生思维创新，提高初中政治教学课堂的质量与效率。将现代化信息技术融入到课堂教学，还能在不断增强教师与学生之间的互动沟通的同时，提高课堂教学有效性。对此，教师应该充分尊重学生的主体地位，尽可能听取学生的想法及意愿，始终坚持因材施教的教学原则，根据学生对知识的掌握与了解情况，合理调整教学模式与教学内容，充分发挥多媒体教学的优势，增强学生对政治知识的学习兴趣，培养学生自主思考与学习的能力，引导学生树立正确的价值观。
　　【参考文献】
　　[1]唐红燕.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用[N].发展导报，2017（29）.
　　[2]李静.多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中国新通信，2016（8）.
　　[3]余光敏.浅析多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2014（29）.
　　[4]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（25）.
　　[5]李志华.刍议多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（5）.
　　【作者简介】
　　杨文立（1966～），男，汉族，山东东明人，本科，高级教师。研究方向：初中政治课教学。