论文部分内容阅读
摘要：如今，随着我国信息技术的飞速发展，信息素养正逐渐成为人们关注的焦点，同时也是信息时代每个人都应具备的生存能力。因此，要想立足于信息社会，全体社会公民必须掌握与信息技术相关的基本知识与技能，从而加快人类进入信息化社会的步伐。初中信息技术是培养学习者信息素养与信息能力的重要途径，因此，如何优化课堂教学设计，提高信息技术教学的有效性就成为了广大信息技术教师热切关注和热烈讨论的重要话题。有鉴于此，初中信息技术教师要积极进行教学实践，利用有效的策略进行教学，不断提高学生的信息素养。
关键词：初中;信息技术;教学
目前社会已经步入了信息时代和互联网+时代，信息技术这门课程的重要性就越显突出，其能够培养并提高学生在信息技术方面的综合素养。在新课标不断推行的情况下，教师需要重视起教学活动的改进，提高教学效率。有鉴于此，初中信息技术教师需要充分发挥自身的智慧，利用切实有效的策略对学生进行信息技术教学，让学生更好地掌握信息技术知识，不断助力学生的长远发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中信息技术教学策略进行一番阐述和说明。
一、創设教学情境，引导学生积极思考
情境教学可以让学生充分融入信息技术教学中，集中学生的精神，激发他们的兴趣，并让学生和老师都进入共同学习和提高的环境中，真正实现信息技术教学质量的提高。有鉴于此，教师要积极为学生创设教学情境，引导学生主动进行思考，不断提高学生的信息技术学习能力。
例如，在为学生讲述与回收站有关的知识时，我在电脑上为学生指出了回收站的图标，让学生初步认识了回收站。然后，我向学生提出了几个问题：1、回收站的目的是什么呢？2、是否可以恢复放置在回收站中的文件？3、清空回收站是什么意思？4、回收站是硬盘上的区域还是内存中的区域？5、是否可以调整回收站大小？通过交流和讨论，学生迅速解决了问题，并达到了预期目标。
二、发展学生能力
我们对客观世界的了解是通过了解单个物体来实现的。例如，动物，植物，有形物体和无形物体，它们的不同属性导致不同的用途。同样的，通过处理Windws的不同元素，学生可以从对各种功能对象的统一理解和全面的知识结构体系中受益，不断发展自身的能力。例如，在教授文件类型时，教师首先可以引导学生将不同的文件进行比较，学生可以知道不同的文件具有不同的属性，文件具有文件名，文件类型，大小和最后修改时间。然后，教师需要指导学生对文件进行密切观察，让学生注意不同文件类型的图标和扩展名不同，并且其内容也不同。最后，教师需要指导学生打开各自的文件窗口，使学生可以完全理解由不同文件类型打开的对象也不同，从而能够提高学生逐步分析和解决问题的能力，十分有利于学生的长远发展。
三、利用问题教学引导学生自主学习
与其他学科相比，信息技术的操作性有很多变化，因为这些操作之间通常没有必要的联系，因此，如果仅将这些基本操作单独列出，学生会感到茫然。如果教师通过一些特定的实际问题来持续说明这些操作，则学生将易于接受和掌握，他们将能够通过执行实际操作来自己分析和解决类似的问题。而且，信息技术课程是我国在基础教育阶段普及信息技术教育，提高信息素养的主要方式。信息技术课程要求改变教学方式和师生互动方式，强调发展学生获取新知识和培养发现问题并解决问题的能力，而问题解决又是从问题教学开始的，因此信息技术问题教学的设计越来越受到重视，成为当前研究的热点。
例如，在指导学生编辑文档时，教师可以先向学生提出相关问题，例如标题怎样布局呢？怎样对文本进行修改呢？怎样调整段落呢？等等。然后，学生之间可以进行合作学习，依靠团队的力量，解决上述问题，以获得强烈的成就感和喜悦感。总之，教师为学生设计有效的问题，可以激发学生对计算机学习的兴趣，让学生主动进行自主学习，从而能够充分发挥学生的主动性，不断提高学生信息技术能力的提升。
四、开阔学生知识视野
信息技术课程对于教学生如何使用计算机解决实际问题比较重要，但是教材当中的理论知识比较狭隘，不能很好地培养学生解决实际问题的能力。有鉴于此，教师应根据教材知识，充分利用现有的工具和软件来扩展知识，开阔学生的知识视野，让学生得到更好的成长和发展。毕竟，信息技术教科书中的知识是有限的，但是，软件开发和应用每天都在变化，教师需要站在时代的前沿，为学生引入较新的，较全面的信息技术知识，以不断助力学生的长远发展。
在实际的教学过程中，教师首先可以为学生投影教材当中的理论知识，让学生初步掌握基本的理论知识。然后，教师可以结合学生的特征，运用多种策略，将与教材内容有关的资料，引入到信息技术教学课堂当中，让学生掌握真正适合自己发展需求的理论知识，十分有利于学生的良好进步与发展。之后，教师可以运用比较先进的科技引导学生进行学习，如教师可以让学生进行直播，以直播的形式分享自己的学习收获。另外，教师还可以运用微课引导学生进行复习，让学生随时随地都能进行知识的巩固，不断加深学生的学习感悟。
总而言之，广大教育实践者需要认识到信息技术教学的重要性，提高对信息技术教学的重视度，并要对信息技术教学策略进行改革和完善，利用多种创新的策略对学生进行信息技术教学，让学生掌握一定的信息技能，使他们能够适应21世纪信息社会的需求，从而能够为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘晓燕. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 魅力中国， 2017， 000（041）：172.
[2]张倩倩. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 中小学电教：下， 2016（7期）：139-139.
[3]杨宗胜. 初中信息技术教学现状分析与对策[J]. 中外交流， 2017， 000（008）：117.
江西省萍乡市上栗中学 刘琼
关键词：初中;信息技术;教学
目前社会已经步入了信息时代和互联网+时代，信息技术这门课程的重要性就越显突出，其能够培养并提高学生在信息技术方面的综合素养。在新课标不断推行的情况下，教师需要重视起教学活动的改进，提高教学效率。有鉴于此，初中信息技术教师需要充分发挥自身的智慧，利用切实有效的策略对学生进行信息技术教学，让学生更好地掌握信息技术知识，不断助力学生的长远发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中信息技术教学策略进行一番阐述和说明。
一、創设教学情境，引导学生积极思考
情境教学可以让学生充分融入信息技术教学中，集中学生的精神，激发他们的兴趣，并让学生和老师都进入共同学习和提高的环境中，真正实现信息技术教学质量的提高。有鉴于此，教师要积极为学生创设教学情境，引导学生主动进行思考，不断提高学生的信息技术学习能力。
例如，在为学生讲述与回收站有关的知识时，我在电脑上为学生指出了回收站的图标，让学生初步认识了回收站。然后，我向学生提出了几个问题：1、回收站的目的是什么呢？2、是否可以恢复放置在回收站中的文件？3、清空回收站是什么意思？4、回收站是硬盘上的区域还是内存中的区域？5、是否可以调整回收站大小？通过交流和讨论，学生迅速解决了问题，并达到了预期目标。
二、发展学生能力
我们对客观世界的了解是通过了解单个物体来实现的。例如，动物，植物，有形物体和无形物体，它们的不同属性导致不同的用途。同样的，通过处理Windws的不同元素，学生可以从对各种功能对象的统一理解和全面的知识结构体系中受益，不断发展自身的能力。例如，在教授文件类型时，教师首先可以引导学生将不同的文件进行比较，学生可以知道不同的文件具有不同的属性，文件具有文件名，文件类型，大小和最后修改时间。然后，教师需要指导学生对文件进行密切观察，让学生注意不同文件类型的图标和扩展名不同，并且其内容也不同。最后，教师需要指导学生打开各自的文件窗口，使学生可以完全理解由不同文件类型打开的对象也不同，从而能够提高学生逐步分析和解决问题的能力，十分有利于学生的长远发展。
三、利用问题教学引导学生自主学习
与其他学科相比，信息技术的操作性有很多变化，因为这些操作之间通常没有必要的联系，因此，如果仅将这些基本操作单独列出，学生会感到茫然。如果教师通过一些特定的实际问题来持续说明这些操作，则学生将易于接受和掌握，他们将能够通过执行实际操作来自己分析和解决类似的问题。而且，信息技术课程是我国在基础教育阶段普及信息技术教育，提高信息素养的主要方式。信息技术课程要求改变教学方式和师生互动方式，强调发展学生获取新知识和培养发现问题并解决问题的能力，而问题解决又是从问题教学开始的，因此信息技术问题教学的设计越来越受到重视，成为当前研究的热点。
例如，在指导学生编辑文档时，教师可以先向学生提出相关问题，例如标题怎样布局呢？怎样对文本进行修改呢？怎样调整段落呢？等等。然后，学生之间可以进行合作学习，依靠团队的力量，解决上述问题，以获得强烈的成就感和喜悦感。总之，教师为学生设计有效的问题，可以激发学生对计算机学习的兴趣，让学生主动进行自主学习，从而能够充分发挥学生的主动性，不断提高学生信息技术能力的提升。
四、开阔学生知识视野
信息技术课程对于教学生如何使用计算机解决实际问题比较重要，但是教材当中的理论知识比较狭隘，不能很好地培养学生解决实际问题的能力。有鉴于此，教师应根据教材知识，充分利用现有的工具和软件来扩展知识，开阔学生的知识视野，让学生得到更好的成长和发展。毕竟，信息技术教科书中的知识是有限的，但是，软件开发和应用每天都在变化，教师需要站在时代的前沿，为学生引入较新的，较全面的信息技术知识，以不断助力学生的长远发展。
在实际的教学过程中，教师首先可以为学生投影教材当中的理论知识，让学生初步掌握基本的理论知识。然后，教师可以结合学生的特征，运用多种策略，将与教材内容有关的资料，引入到信息技术教学课堂当中，让学生掌握真正适合自己发展需求的理论知识，十分有利于学生的良好进步与发展。之后，教师可以运用比较先进的科技引导学生进行学习，如教师可以让学生进行直播，以直播的形式分享自己的学习收获。另外，教师还可以运用微课引导学生进行复习，让学生随时随地都能进行知识的巩固，不断加深学生的学习感悟。
总而言之，广大教育实践者需要认识到信息技术教学的重要性，提高对信息技术教学的重视度，并要对信息技术教学策略进行改革和完善，利用多种创新的策略对学生进行信息技术教学，让学生掌握一定的信息技能，使他们能够适应21世纪信息社会的需求，从而能够为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘晓燕. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 魅力中国， 2017， 000（041）：172.
[2]张倩倩. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J]. 中小学电教：下， 2016（7期）：139-139.
[3]杨宗胜. 初中信息技术教学现状分析与对策[J]. 中外交流， 2017， 000（008）：117.
江西省萍乡市上栗中学 刘琼