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摘 要：随着信息技术的发展，教育模式变得多样化，不再是从前单一的教学模式，在小学语文课堂教学中引入了微课，微课与小学语文课堂教学有效结合起来。教师通过微课创设情境，激发了学生的学习兴趣，教师在讲授课文中的重点难点时，通过微课来突破，帮助学生更好的理解，运用微课也进一步拓展了学生的知识视野。总之，微课的引入是教育事业的一大突破提高了语文教学整体绩效。
关键词：小学语文;微课;学习兴趣;重点难点;开拓视野
传统的语文教学就是以教师讲，学生听，学生提前预习，学生课后复习的模式来进行的，这一模式早已不适合现在的教育，这一模式只会让学生感觉到语文课堂的枯燥无味，丝毫对语文知识的学习提不起兴趣，而自从微课教学的出现，越来越多的教师愿意使用微课教学，微课教学让语文课堂变得有趣起来，活跃起来，让学生能够全身心投入学习之中，提高了课堂教学效果。本文对微课与小学语文课堂教学整合所带来的影响进行讨论，希望能够给教师和学生带来积极影响。
一、激发学生学习兴趣
在一节课开始之前，教师如果不能把学生的注意力从课外带回课堂，那么这节课学生的学习效果自然有所下降，只有教师在一开始就吸引住学生，让学生对学习的内容产生兴趣，这节课才能产生理想的教学效果，学生才能学到真正的知识。小学生年龄小，性格活泼好动，爱玩，上课铃声响起，学生的思维可能还停留在下课所做的游戏上，不会去集中注意力听教师讲课，所以教师需要采取一定的措施来激起学生学习的兴趣，微课正是一种有效的措施，教师可以通过微课创设这节课所讲内容的情境，让学生感觉身处情境之中，激起学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生快速进入课堂。
例如，在小学语文三年级下册《荷花》这一课的讲授中，教师可以先用歌曲《荷花颂》导入，并播放荷花的图片，让学生通过视觉和听觉来感受荷花的美丽，让学生犹如身在荷花中，仿佛闻到荷花的清香，一幅幅唯美的荷花图吸引学生的注意力，让学生对荷花产生喜爱之情，想要更多地去感受荷花的美丽，想要往下去学习，激起学生学习的欲望，教师看学生全部进入学习状态后，就带领学生在作者的文爱下去感受荷花的美丽，学习新的知识。
二、突破教学重点难点
在小学语文课堂教学中，每一节课都存在着学生难以理解但又重要的内容，只通过教师的讲解无法让学生达到理想的教学效果，还会增加教师的教学压力，这时微课就可以发挥自身的优势，把课文中的重点难点转化为视频，图片，声音等形式，让学生直观感受，帮助学生去突破重点难点，也为教师教学减轻压力，微课能将课本的重点难点理解起来更加容易。
例如，在小学语文教材《海上日出》这一篇课文讲授中，这篇课文的难点是使学生在课文对日出景色变化的描述，让学生感到日出景色的美丽。教师就可以制作微课《海上日出》，通过播放日出时景色变化的视频，让学生直观感受景色的变化，更好地理解文章内容，通过微课，让学生在轻松的氛围中理解文章的难点，比教师直接讲解更能达到理想的教学效果。
三、拓展学生知识视野
学生只学习教科书上面的知识是远远不够的，学生还需要拓展知识视野，学习课外知识，这对学生未来的学习和生活都是非常有用的，教师在课堂上如果只通过口头向学生拓展一下课本所没有的知识，学生可能不会留下深刻的印象，这样教师拓展内容也就没有多大意义了，教师需要采取一些措施，为了帮助学生学习更多，教师可以使用微课教学方法，微课提供了丰富的教育资源，以帮助学生学习更多知识，激发他们学习的欲望，并拓宽他们的知识视野，这对学生以后的学习都是十分有利的。教科书的内外部知识的结合，不仅通过微课丰富了学生的知识和能力，而且拓宽了他们的阅读视野，增强了他们的阅读和区分能力。
例如，在小学语文教材《飞向藍天的恐龙》的讲解中，教师可以在讲解完恐龙演变为鸟类正文后，向学生提出疑问：你们还知道哪些鸟类起源的故事？你们想知道更多鸟类的起源说吗？这时学生对鸟类起源肯定充满好奇心，想要去了解，在学生学习热情如此高的情况下，教师就可以通过微课向学生展示解说鸟类起源的多种假说，让学生不仅仅学习鸟类由恐龙演变而来，也有其它的起源说，学生通过一种鸟类起源说拓展知道多种鸟类起源说，让学生通过微课来拓展课文，让学生不仅掌握课本知识，开拓学生知识视野，知道更多课外知识。
总之，微课是一种有效的教学手段，课堂上增加了微课，改变了传统的教学模式，极大地满足了学生的视听需求，扩大了语文教学的空间，使教学变得有趣且易于学生学习。在小学的语文课程中使用微课教学方式，教师就可以同时创建带有图像，声音，文本等的视听图像，从而为学生提供直观而活跃的学习环境，它可以帮助学生更快地了解知识，感受文本内容的现实方面，甚至使他们沉浸于作者的情感体验中，为学生打开所有思想渠道，扩大他们所接收的信息量，并促进分析能力的形成和分析，增强理解能力。因此，作为小学语文教师，需要采取一切可能的措施，以确保微课能够充分发挥其优势。
参考文献：
[1]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）
（云南省昆明市呈贡新区第三小学）
关键词：小学语文;微课;学习兴趣;重点难点;开拓视野
传统的语文教学就是以教师讲，学生听，学生提前预习，学生课后复习的模式来进行的，这一模式早已不适合现在的教育，这一模式只会让学生感觉到语文课堂的枯燥无味，丝毫对语文知识的学习提不起兴趣，而自从微课教学的出现，越来越多的教师愿意使用微课教学，微课教学让语文课堂变得有趣起来，活跃起来，让学生能够全身心投入学习之中，提高了课堂教学效果。本文对微课与小学语文课堂教学整合所带来的影响进行讨论，希望能够给教师和学生带来积极影响。
一、激发学生学习兴趣
在一节课开始之前，教师如果不能把学生的注意力从课外带回课堂，那么这节课学生的学习效果自然有所下降，只有教师在一开始就吸引住学生，让学生对学习的内容产生兴趣，这节课才能产生理想的教学效果，学生才能学到真正的知识。小学生年龄小，性格活泼好动，爱玩，上课铃声响起，学生的思维可能还停留在下课所做的游戏上，不会去集中注意力听教师讲课，所以教师需要采取一定的措施来激起学生学习的兴趣，微课正是一种有效的措施，教师可以通过微课创设这节课所讲内容的情境，让学生感觉身处情境之中，激起学生学习兴趣，集中学生注意力，让学生快速进入课堂。
例如，在小学语文三年级下册《荷花》这一课的讲授中，教师可以先用歌曲《荷花颂》导入，并播放荷花的图片，让学生通过视觉和听觉来感受荷花的美丽，让学生犹如身在荷花中，仿佛闻到荷花的清香，一幅幅唯美的荷花图吸引学生的注意力，让学生对荷花产生喜爱之情，想要更多地去感受荷花的美丽，想要往下去学习，激起学生学习的欲望，教师看学生全部进入学习状态后，就带领学生在作者的文爱下去感受荷花的美丽，学习新的知识。
二、突破教学重点难点
在小学语文课堂教学中，每一节课都存在着学生难以理解但又重要的内容，只通过教师的讲解无法让学生达到理想的教学效果，还会增加教师的教学压力，这时微课就可以发挥自身的优势，把课文中的重点难点转化为视频，图片，声音等形式，让学生直观感受，帮助学生去突破重点难点，也为教师教学减轻压力，微课能将课本的重点难点理解起来更加容易。
例如，在小学语文教材《海上日出》这一篇课文讲授中，这篇课文的难点是使学生在课文对日出景色变化的描述，让学生感到日出景色的美丽。教师就可以制作微课《海上日出》，通过播放日出时景色变化的视频，让学生直观感受景色的变化，更好地理解文章内容，通过微课，让学生在轻松的氛围中理解文章的难点，比教师直接讲解更能达到理想的教学效果。
三、拓展学生知识视野
学生只学习教科书上面的知识是远远不够的，学生还需要拓展知识视野，学习课外知识，这对学生未来的学习和生活都是非常有用的，教师在课堂上如果只通过口头向学生拓展一下课本所没有的知识，学生可能不会留下深刻的印象，这样教师拓展内容也就没有多大意义了，教师需要采取一些措施，为了帮助学生学习更多，教师可以使用微课教学方法，微课提供了丰富的教育资源，以帮助学生学习更多知识，激发他们学习的欲望，并拓宽他们的知识视野，这对学生以后的学习都是十分有利的。教科书的内外部知识的结合，不仅通过微课丰富了学生的知识和能力，而且拓宽了他们的阅读视野，增强了他们的阅读和区分能力。
例如，在小学语文教材《飞向藍天的恐龙》的讲解中，教师可以在讲解完恐龙演变为鸟类正文后，向学生提出疑问：你们还知道哪些鸟类起源的故事？你们想知道更多鸟类的起源说吗？这时学生对鸟类起源肯定充满好奇心，想要去了解，在学生学习热情如此高的情况下，教师就可以通过微课向学生展示解说鸟类起源的多种假说，让学生不仅仅学习鸟类由恐龙演变而来，也有其它的起源说，学生通过一种鸟类起源说拓展知道多种鸟类起源说，让学生通过微课来拓展课文，让学生不仅掌握课本知识，开拓学生知识视野，知道更多课外知识。
总之，微课是一种有效的教学手段，课堂上增加了微课，改变了传统的教学模式，极大地满足了学生的视听需求，扩大了语文教学的空间，使教学变得有趣且易于学生学习。在小学的语文课程中使用微课教学方式，教师就可以同时创建带有图像，声音，文本等的视听图像，从而为学生提供直观而活跃的学习环境，它可以帮助学生更快地了解知识，感受文本内容的现实方面，甚至使他们沉浸于作者的情感体验中，为学生打开所有思想渠道，扩大他们所接收的信息量，并促进分析能力的形成和分析，增强理解能力。因此，作为小学语文教师，需要采取一切可能的措施，以确保微课能够充分发挥其优势。
参考文献：
[1]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）
（云南省昆明市呈贡新区第三小学）