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在初中英语任务型教学中合理地应用多媒体技术，可使得初中英语课堂更加趣味化、智能化、高效化，在调动学生学习积极性的同时也提高了初中英语课堂教学的效率。本文从以下几个方面对多媒体技术在初中英语任务型教学中的有效运用进行阐述。
一、设计趣味的教学任务，激发学生英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”初中阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，因此，在教学过程中，激发学生的英语学习兴趣能充分调动学生在学习过程中的主动性与积极性，从而更好地引导学生投入到英语课堂的教学之中。利用多媒体技术设计趣味的学习任务，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下来积极地完成任务，在愉悦的氛围中学习，不仅能提高初中英语课堂教学的效率，还充分体现了“寓教于乐”的教学理念。
为了让学生更好地掌握“问路”时的英语表达，我利用多媒体设计了这样的教学任务。在学习七年级英语Unit 2 Where’s the post office？ 时，文中会出现“turn right”“go straight”“turn left”“near by”之类的词，学生理解和掌握起来都有一定的困难。为了增强课堂教学的效果，我利用多媒体技术在屏幕上展示了一幅动物园的图片，引导学生进入动物世界，接着在视频上展示动物园的旅游线路图，针对课文中出现的关于问路的交际用语对学生提问。这样学生就会很顺利地说出一些文中出现的方位词。接着教师再利用Flash技术展示一些动物沿着一定的路线“串门”的情景。
在初中英语的课堂教学中，利用多媒体技术结合课堂教学目标给学生布置学习任务，让学生以一种游戏的方式完成任务。让学生在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，让学生在多媒体技术的引导下，在愉悦、轻松的氛围中更好地完成课堂的教学。
二、利用多媒体技术，让教学任务更加形象化，提高任务完成的效率
多媒体是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的载体集中在一起，通过计算机综合处理，并加以控制的一种信息技术。在初中英语任务教学中，它可以向学生提供集图、文、声于一体，丰富多彩的教学信息，并为学生提供生动友好、多样化的交流平台，对信息的传递以及学生对信息的接受和储存有着很大的帮助。同时多媒体技术的使用可以使课堂教学更加符合初中生的心理特征，创造愉悦的学习氛围，使他们积极主动地掌握知识，提高自身的综合能力，从而更好地完成初中英语学习任务。
例如，在学习七年级英语Unit 6 It’s raining时，掌握现在进行时以及一些描述天气基本的词汇rain， windy， cloudy， sunny， snow， weather是本单元教学的重点难点。为了让学生更好地掌握教学内容，我利用多媒体技术设计了一个生动、形象的情境。教学中我以rain（下雨）、snow（下雪）为例设计动画内容，利用多媒体技术向学生展示了不同的天气画面并对其进行描述。画面一：一个女生打着伞路在路上跑着，伴随着“滴滴答答”的雨声。在该画面中我以动画的形式展示了这样的英语句子“It’s raining， the girl is running”画面二：天空中飘着雪花，一个女孩穿着厚厚的棉衣在路上跑着。在该画面中展示了这样的英语句子“It’s snowing，the girl is running”。
利用多媒体技术设计的动画能让学生在理解描述天气词汇的同时掌握现在进行时态，同时也丰富了初中英语课堂，使教学内容生动、形象化了，也使学生能更好地完成教学任务，达到提升课堂教学效率的目的。
三、利用多媒体技术，让教学任务层次化，让更多的学生参与课堂教学
任务型教学被广大教师普遍接受的同时，课堂教学也被较为笼统的教学任务所替代。这些笼统的教学任务往往将一部分的学生“拒之于任务之外”。为了让更多的学生参与初中英语任务教学的过程，教师设计的教学任务应该层次化，或者将一个大的任务分成若干个小的任务，让每一个学生都成为任务的参与者，从而充分调动不同层次学生英语学习的积极性。利用多媒体技术，能更好地将教学任务层次化，全面调动学生学习的积极性，从而顺利地完成初中英语的课堂教学。
在学习七年级英语Unit7 How do you make a banana smoothie？时，为了让学生更好地掌握“how many” 和“how much” 的用法，我利用多媒体技术播放了一段香蕉奶昔的制作过程，并清楚地展示了其中要用到的制作工具与物品，让同学们以小组为单位，描述香蕉奶昔的制作过程。我将这个大的任务分成了三个小的任务，让各个小组的成员分别负责其中的一部分：test 1：How many... do we need ？ test 2： How much...do we need ？ test 3：How do you make a banana smoothie ？ 第一个任务就是让学生找出制作奶昔的过程中哪些物品是可数的；第二个任务是让学生找出制作奶昔的过程中哪些物品是不可数的；第三个任务才是简述奶昔制作的过程。
这样设计的任务层次分明，让学生通过多媒体展示的视频更好地分层次的完成任务，从而能调动不同层次学生学习的积极性。
高效的初中英语任务型教学离不开多媒体技术的运用，可以说多媒体技术在初中英语课堂教学中的运用是完成任务教学不可或缺的重要条件。多媒体技术在初中任务教学中的应用可以使英语教学更加地趣味化、形象化、层次化，更好地引导学生参与教学，从而实现高效的初中英语课堂教学。
一、设计趣味的教学任务，激发学生英语学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”初中阶段是培养学生学习兴趣的关键时期，因此，在教学过程中，激发学生的英语学习兴趣能充分调动学生在学习过程中的主动性与积极性，从而更好地引导学生投入到英语课堂的教学之中。利用多媒体技术设计趣味的学习任务，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下来积极地完成任务，在愉悦的氛围中学习，不仅能提高初中英语课堂教学的效率，还充分体现了“寓教于乐”的教学理念。
为了让学生更好地掌握“问路”时的英语表达，我利用多媒体设计了这样的教学任务。在学习七年级英语Unit 2 Where’s the post office？ 时，文中会出现“turn right”“go straight”“turn left”“near by”之类的词，学生理解和掌握起来都有一定的困难。为了增强课堂教学的效果，我利用多媒体技术在屏幕上展示了一幅动物园的图片，引导学生进入动物世界，接着在视频上展示动物园的旅游线路图，针对课文中出现的关于问路的交际用语对学生提问。这样学生就会很顺利地说出一些文中出现的方位词。接着教师再利用Flash技术展示一些动物沿着一定的路线“串门”的情景。
在初中英语的课堂教学中，利用多媒体技术结合课堂教学目标给学生布置学习任务，让学生以一种游戏的方式完成任务。让学生在“玩”中学习，在“乐”中掌握知识，让学生在多媒体技术的引导下，在愉悦、轻松的氛围中更好地完成课堂的教学。
二、利用多媒体技术，让教学任务更加形象化，提高任务完成的效率
多媒体是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的载体集中在一起，通过计算机综合处理，并加以控制的一种信息技术。在初中英语任务教学中，它可以向学生提供集图、文、声于一体，丰富多彩的教学信息，并为学生提供生动友好、多样化的交流平台，对信息的传递以及学生对信息的接受和储存有着很大的帮助。同时多媒体技术的使用可以使课堂教学更加符合初中生的心理特征，创造愉悦的学习氛围，使他们积极主动地掌握知识，提高自身的综合能力，从而更好地完成初中英语学习任务。
例如，在学习七年级英语Unit 6 It’s raining时，掌握现在进行时以及一些描述天气基本的词汇rain， windy， cloudy， sunny， snow， weather是本单元教学的重点难点。为了让学生更好地掌握教学内容，我利用多媒体技术设计了一个生动、形象的情境。教学中我以rain（下雨）、snow（下雪）为例设计动画内容，利用多媒体技术向学生展示了不同的天气画面并对其进行描述。画面一：一个女生打着伞路在路上跑着，伴随着“滴滴答答”的雨声。在该画面中我以动画的形式展示了这样的英语句子“It’s raining， the girl is running”画面二：天空中飘着雪花，一个女孩穿着厚厚的棉衣在路上跑着。在该画面中展示了这样的英语句子“It’s snowing，the girl is running”。
利用多媒体技术设计的动画能让学生在理解描述天气词汇的同时掌握现在进行时态，同时也丰富了初中英语课堂，使教学内容生动、形象化了，也使学生能更好地完成教学任务，达到提升课堂教学效率的目的。
三、利用多媒体技术，让教学任务层次化，让更多的学生参与课堂教学
任务型教学被广大教师普遍接受的同时，课堂教学也被较为笼统的教学任务所替代。这些笼统的教学任务往往将一部分的学生“拒之于任务之外”。为了让更多的学生参与初中英语任务教学的过程，教师设计的教学任务应该层次化，或者将一个大的任务分成若干个小的任务，让每一个学生都成为任务的参与者，从而充分调动不同层次学生英语学习的积极性。利用多媒体技术，能更好地将教学任务层次化，全面调动学生学习的积极性，从而顺利地完成初中英语的课堂教学。
在学习七年级英语Unit7 How do you make a banana smoothie？时，为了让学生更好地掌握“how many” 和“how much” 的用法，我利用多媒体技术播放了一段香蕉奶昔的制作过程，并清楚地展示了其中要用到的制作工具与物品，让同学们以小组为单位，描述香蕉奶昔的制作过程。我将这个大的任务分成了三个小的任务，让各个小组的成员分别负责其中的一部分：test 1：How many... do we need ？ test 2： How much...do we need ？ test 3：How do you make a banana smoothie ？ 第一个任务就是让学生找出制作奶昔的过程中哪些物品是可数的；第二个任务是让学生找出制作奶昔的过程中哪些物品是不可数的；第三个任务才是简述奶昔制作的过程。
这样设计的任务层次分明，让学生通过多媒体展示的视频更好地分层次的完成任务，从而能调动不同层次学生学习的积极性。
高效的初中英语任务型教学离不开多媒体技术的运用，可以说多媒体技术在初中英语课堂教学中的运用是完成任务教学不可或缺的重要条件。多媒体技术在初中任务教学中的应用可以使英语教学更加地趣味化、形象化、层次化，更好地引导学生参与教学，从而实现高效的初中英语课堂教学。