班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映。而今，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。班主任工作变成了开启这一扇扇待启大门的钥匙。下面简单谈谈如何做好班主任管理工作：
　　
　　一、勤勤恳恳做好班级工作，树立教师良好形象
　　
　　无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到四“勤”，即“脑勤”、“口勤”、“手勤”、“腿勤”。“脑勤”，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；“口勤”，就是与学生交朋友，与学生多交谈，了解学生的家庭背景、性格品行；“手勤”，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；“腿勤”，就是要经常进行家访，掌握学生家庭环境的第一手材料，以便在施教时心中有数。
　　
　　二、切实做好学生工作，用慈爱之心调整学生心理，营造班集体和谐氛围
　　
　　在中学，不少学生离家较远，生活环境和生活方式发生了重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任应调整学生的这种心理状态，力争在班集体内部形成愉快、和谐的氛围。经验告诉我们，用慈爱之心关怀、帮助学生，是调整学生心态的最好方式，也是做好班主任工作的基础。
　　教师对学生的关爱不只局限于个别学生，还应与对全班学生的引导结合起来，通过教师的“行为语言”，引导学生把个体孤立而任性的自我意识转变为关心他人、互助互动的集体意识，努力营造班级集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。
　　
　　三、班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作
　　
　　1、树立良好的班风，把班级拧成一个有机整体
　　学生要在这个集体里学习、生活、成长。班集体要在学校的各项活动中显示自己的能力和精神风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建设好班级的有力法宝。因此，班主任除了要求全体学生在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
　　2、组建强有力的班委会、团支部
　　要做好学生各方面工作，仅凭一个班主任是绝对不行的，而应培养以班、团干部为中心的学生骨干力量。班、团干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作都应认真、扎实、仔细地做好。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自愿等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班团干部。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班、团干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作取得的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
　　3、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法，应经常在班集体里讲解遵守校规校纪的重要性
　　坚持多表扬、公开场合少点名批评，使用正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下大力气做好后进生的转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他们感到温暖。实践证明，这样做效果较好。
　　此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
　　（作者单位：724408陕西省宁强县阳平关镇）