【摘 要】
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目的 分析四川省全科住院医师规范化培训教学查房现状。方法 组建全科教学查房专家评审团队,采用经Delphi法构建的全科教学查房评分表,对四川省32家参与教学查房竞赛的全科住院医师规范化培训基地提交的教学查房视频进行评分。结果 Delphi法构建的全科教学查房评分表结果显示,总分90分以上、60分以下基地各2家,教学查房总成绩不理想,均分（74.49±9.39）分。从地区分布来看,成都市内较成都市外
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目的 分析四川省全科住院医师规范化培训教学查房现状。方法 组建全科教学查房专家评审团队,采用经Delphi法构建的全科教学查房评分表,对四川省32家参与教学查房竞赛的全科住院医师规范化培训基地提交的教学查房视频进行评分。结果 Delphi法构建的全科教学查房评分表结果显示,总分90分以上、60分以下基地各2家,教学查房总成绩不理想,均分（74.49±9.39）分。从地区分布来看,成都市内较成都市外的全科基地教学查房质量高（t=2.67,P＜0.05）;在不同的经济区中,川东北经济区较成都平原经济区总成绩低（t=5.80,P＜0.05）;大专院校附属医院与非大专院校附属医院全科基地在教学查房总分比较,差异无统计学意义（t=1.15,P＞0.05）。结论 四川省全科教学查房水平不高,参差不齐,薄弱环节为教学查房具体实施过程,尤其在病房阶段、示教室讨论阶段。教学查房过程中全科理念及技巧培训指导有待提高。
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文章探讨“慕课”在普通外科住院医师规范化培训中的应用价值。将2021年至2022年轮转普通外科的100名住培医师随机分为2组，每组50人，2组同学同时进行住院医师规范化培训。对照组教学方法：采用传统临床教学模式，由带教教师讲授，结合实际病例系统讲解甲状腺癌、胃癌、肝癌的诊治以及腹腔穿刺引流术、锁骨下动脉穿刺置管术等。采用“慕课”结合传统临床教学模式，分别针对上述课程，将相关知识点拆分为多堂“慕课”
目的 探讨分层递进式教学法在胸外科住院医师规范化培训日常教学活动中的实施效果。方法 选取2021年11月至2022年6月在该院胸外科轮转的30名住院医师规范化培训（以下简称“住培”）学员作为分层递进式教学组，另选取2020年11月至2021年6月接受传统培训的住培学员34名作为传统教学组。分层递进式教学组学员入科后明确不同阶段的培训目标和要求，带教老师明确对不同阶段学员的教学方法，进行分层递进式教
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“金课”的主要特征是高阶性、创新性和挑战度。在“金课”建设背景下，文章分析目前本科“计算方法”课程教学中存在的问题，参考“金课”标准，以“拉格朗日插值”教学为例，对展示自我、课堂讲授、上机实践、课程评价等课程教学环节进行了初探，目的是促进知识的高效传播，提高学生的实践能力。
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