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【摘要】小学时期是锻炼学生英语能力的关键阶段，对于培养小学生的核心素养具有重要作用，应该引起学校与教师的高度重视。本文将立足于小学英语教学中核心素养的突出作用，并基于此提出相应的提升核心素养的培养策略，以期能够提高小学英语教学中学生的素质与综合能力。
【关键词】小学英语；核心素养；教学方法；因材施教
【作者简介】杨小静（1987.11-），女，汉族，宁夏中宁人，中宁县大战场镇东河小学，二级，教师，本科，研究方向：小学英语教育。
新时代的小学英语教育要将以提高学生成绩为主要教学理念转变为注重学生的综合素养，这就需要教师在教学过程中不断通过灵活地改变原有教学的方式，从而增加核心素养方面的教学侧重。小学英语教学中学生核心素养的培养是现阶段英语教学中需要引起深思的问题，其有利于提升学生的整体素质，从而使更多的小学生能够更加灵活地应对社会的发展变化，因此本文具有研讨价值。
一、小学英语教学中核心素养的培养的重要性
以往，我国传统的小学英语教学模式是以教师讲授为主，老师因为拘泥于教材而不能随机应变，学生所学的英语知识拘泥于应试内容，老师往往忽略培养学生的口语等综合方面能力。加上我国目前的教育方式仍是应试教育，英语教师缺乏相对正确的口语、听写等方面交际能力培的养观，这就引起广大教育者的思考，进而提出着重在小学英语教学过程中培养学生核心素养的观点。简单的说，核心素养的目标在于培养学生实际解决英语问题的能力，我们可以将核心素养理解为要求学生具备的适应社会发展的内在品格的培养，這将是学生以后继续学习以及适应社会发展所需要着重培养的能力。
二、提升小学英语教学中核心素养的培养的策略
1.创新小学英语教学的教学模式。我国的小学英语教育目标已经转变为培养核心素养的重要变化，已经不再唯知识本位论，而是更加注重学科背后的深层素养的培养，重点强调的是英语学科知识所蕴含的道德精神、主流价值等方面要素的培养。英语教学模式的改变在于让学生们通过核心素养方面的学习来增强符合当今社会发展的创新实践能力，突出培养学生在诸多听、说、读以及写等多种文化中认识英语的能力。谈及创新，学校应该并在硬件方面要具备硬件设施、配套先进、实用的工具，软文化方面就要注重师资力量及文化氛围的培养、营造适宜的教学氛围，挖掘丰富的教学资源，并且应该采取多元的方式来积淀学生的知识底蕴。具体到小学英语教学而言，老师就需要采用适合与小学生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，譬如通过引导学生根据上下文提示来推测、学习单词的方式，进而激发学生多角度学习、阅读英语的兴趣，最终提升学生学好英语的能力。
2.创设情境教学。老师要注重对学生宣传英语核心素养的基本理念，积极利用多媒体的教学资源，重点培养学生的如何学好英语发的思维方式和表达能力，将主流价值观落实在核心素养的教学实践中。老师的教学的方法不局限于课堂教学内容，还可以通过将班级内的学生分成几个小组，通过英语教材中角色表演的形式让学生以不同的角度来思考课文中所要表达的思想，这样能激发小学生在课堂气氛中的兴趣，进而发现别人都没有发现的知识。这种教学方式不仅能够拓宽了学生的知识视野，更是具有满足学生的不同兴趣的功能。诸如，老师可以鼓励学生在课堂下进行搜寻有趣的英语故事，然后在课堂上有感情地予以表演。以Our animal friends 为例，老师可以先设定与animal有关的、具体的讨论主题，并将相关内容布置给小组成员，这样在讨论时才具有针对性。另外，学生们在情景模式中还可以培养表达、创作与思考的能力，进而引导学生发挥聪明才智去锻炼英语口语的交际能力以及发展了学生的综合语言运用能力。
3.激发兴趣，因材施教。小学作为我国培养人才的最基础的教育阶段，其具有重要的基础意义，这就要求小学英语的教学模式能顺应当前的主流教学思想，做到结合学生实际情况的因材施教。老师还要灵活地选择较为恰当的教学方法，来需要尊重小学生的性格特点，并多设计出诸如go shopping、learn English等与小学生智力相符合的口语交际主题。一方面，老师应根据学生的需求，来讲解最佳的听写、阅读方法，并高效地运用多媒体的教学环境来创设与运用资源，进而提高学生寻找单词、语句等信息的能力。同时为了拓宽学生的学习知识视野，老师需要引导学生对篇章中诸如 where，who，how 等相关词汇的关注与总结，还可以采取快速地寻找英语问题答案的阅读技巧的查读方式，来提升学生的阅读速度。另一方面，因为小学生的英语语言能力存在参差不齐的现状，特别在阅读能力上存在较多的个体差异。为了提升学生的文化品格，老师就需要采用、推行分层阅读的教学方式，通过尊重不同阅读能力学生的语言能力，进而采取具有针对性的英语教学模式。诸如对于“What kind of other soups can you make？”这个问题，对具有不同理解English能力的学生而言，则回答不一，因此因材施教的方式更加符合当下培养学生的思维品质的培养要求，也能更好地引导学生积累英语学习的资料并开阔英语的多重视野。
三、结论
小学生具有相对较强的可塑性，因此培养小学生的核心素养符合当今社会素质教育的需要，同时也是人才培养的发展趋势。其具有增强学生的信息挖掘能力与提高理解能力的诸多作用，从而实现学生素养与英语教学质量一同进步的教学目标。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，（02）：148-150.
【关键词】小学英语；核心素养；教学方法；因材施教
【作者简介】杨小静（1987.11-），女，汉族，宁夏中宁人，中宁县大战场镇东河小学，二级，教师，本科，研究方向：小学英语教育。
新时代的小学英语教育要将以提高学生成绩为主要教学理念转变为注重学生的综合素养，这就需要教师在教学过程中不断通过灵活地改变原有教学的方式，从而增加核心素养方面的教学侧重。小学英语教学中学生核心素养的培养是现阶段英语教学中需要引起深思的问题，其有利于提升学生的整体素质，从而使更多的小学生能够更加灵活地应对社会的发展变化，因此本文具有研讨价值。
一、小学英语教学中核心素养的培养的重要性
以往，我国传统的小学英语教学模式是以教师讲授为主，老师因为拘泥于教材而不能随机应变，学生所学的英语知识拘泥于应试内容，老师往往忽略培养学生的口语等综合方面能力。加上我国目前的教育方式仍是应试教育，英语教师缺乏相对正确的口语、听写等方面交际能力培的养观，这就引起广大教育者的思考，进而提出着重在小学英语教学过程中培养学生核心素养的观点。简单的说，核心素养的目标在于培养学生实际解决英语问题的能力，我们可以将核心素养理解为要求学生具备的适应社会发展的内在品格的培养，這将是学生以后继续学习以及适应社会发展所需要着重培养的能力。
二、提升小学英语教学中核心素养的培养的策略
1.创新小学英语教学的教学模式。我国的小学英语教育目标已经转变为培养核心素养的重要变化，已经不再唯知识本位论，而是更加注重学科背后的深层素养的培养，重点强调的是英语学科知识所蕴含的道德精神、主流价值等方面要素的培养。英语教学模式的改变在于让学生们通过核心素养方面的学习来增强符合当今社会发展的创新实践能力，突出培养学生在诸多听、说、读以及写等多种文化中认识英语的能力。谈及创新，学校应该并在硬件方面要具备硬件设施、配套先进、实用的工具，软文化方面就要注重师资力量及文化氛围的培养、营造适宜的教学氛围，挖掘丰富的教学资源，并且应该采取多元的方式来积淀学生的知识底蕴。具体到小学英语教学而言，老师就需要采用适合与小学生智力发展水平相适应的培养方案与培养方法，譬如通过引导学生根据上下文提示来推测、学习单词的方式，进而激发学生多角度学习、阅读英语的兴趣，最终提升学生学好英语的能力。
2.创设情境教学。老师要注重对学生宣传英语核心素养的基本理念，积极利用多媒体的教学资源，重点培养学生的如何学好英语发的思维方式和表达能力，将主流价值观落实在核心素养的教学实践中。老师的教学的方法不局限于课堂教学内容，还可以通过将班级内的学生分成几个小组，通过英语教材中角色表演的形式让学生以不同的角度来思考课文中所要表达的思想，这样能激发小学生在课堂气氛中的兴趣，进而发现别人都没有发现的知识。这种教学方式不仅能够拓宽了学生的知识视野，更是具有满足学生的不同兴趣的功能。诸如，老师可以鼓励学生在课堂下进行搜寻有趣的英语故事，然后在课堂上有感情地予以表演。以Our animal friends 为例，老师可以先设定与animal有关的、具体的讨论主题，并将相关内容布置给小组成员，这样在讨论时才具有针对性。另外，学生们在情景模式中还可以培养表达、创作与思考的能力，进而引导学生发挥聪明才智去锻炼英语口语的交际能力以及发展了学生的综合语言运用能力。
3.激发兴趣，因材施教。小学作为我国培养人才的最基础的教育阶段，其具有重要的基础意义，这就要求小学英语的教学模式能顺应当前的主流教学思想，做到结合学生实际情况的因材施教。老师还要灵活地选择较为恰当的教学方法，来需要尊重小学生的性格特点，并多设计出诸如go shopping、learn English等与小学生智力相符合的口语交际主题。一方面，老师应根据学生的需求，来讲解最佳的听写、阅读方法，并高效地运用多媒体的教学环境来创设与运用资源，进而提高学生寻找单词、语句等信息的能力。同时为了拓宽学生的学习知识视野，老师需要引导学生对篇章中诸如 where，who，how 等相关词汇的关注与总结，还可以采取快速地寻找英语问题答案的阅读技巧的查读方式，来提升学生的阅读速度。另一方面，因为小学生的英语语言能力存在参差不齐的现状，特别在阅读能力上存在较多的个体差异。为了提升学生的文化品格，老师就需要采用、推行分层阅读的教学方式，通过尊重不同阅读能力学生的语言能力，进而采取具有针对性的英语教学模式。诸如对于“What kind of other soups can you make？”这个问题，对具有不同理解English能力的学生而言，则回答不一，因此因材施教的方式更加符合当下培养学生的思维品质的培养要求，也能更好地引导学生积累英语学习的资料并开阔英语的多重视野。
三、结论
小学生具有相对较强的可塑性，因此培养小学生的核心素养符合当今社会素质教育的需要，同时也是人才培养的发展趋势。其具有增强学生的信息挖掘能力与提高理解能力的诸多作用，从而实现学生素养与英语教学质量一同进步的教学目标。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，（02）：148-150.