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摘要：体育是小学课程的重要组成部分。体育教学的成功将直接影响对小学生素质教育的实施，特别是对于农村地区的小学生。体育教育的质量将对实施素质教育产生决定性的影响。
关键词：农村小学;体育教学;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
在新课程下，农村小学的体育教育应该是全面的，可以促进学生的身心健康。根据新计划，农村小学的体育教育应有效并提高学生的学习效率。在新课程下，农村小学的体育教育可以为学生开发体育娱乐节目。
一、农村小学体育教学的现实困境
1.缺乏对体育的关注
在现阶段，农村教育主要以文化课程的教学为基础。尽管体育文化起着积极的作用，但教师和家长仍将学生文化课程作为判断学生是否优秀的标准。父母和学生教师认为，体育锻炼的结果只会稍微改善身体的健康状况，而且对学习无益，父母和教师无法提供实际的帮助来提高结果。正是由于学校和家长对体育教育缺乏重视，学生才厌倦了学习，不能够增加对学习的热情。学生的学习积极性持续下降，学习成绩将显著下降，并且身体素质低于同一阶段的学生平均水平。
2.缺乏必要的运动器材
农村地区的体育设施低于城市。由于学校经济的限制，某些有价值的运动器材的配置目前无法进入到农村校园。但是，因为运动器材是体育运动的最基本设置。由于缺少必要的运动器材，一些相关的培训活动将无法正常进行。尽管政府和公众在现阶段更加重视农村小学的体育教育，也为体育教育的发展提供了技术和财政支持。但是，由于特殊的地理条件和农村地区的培训环境，对体育教育的支持远远不够。尽管某些体育器材放置在农村学校中，但体育器材的周围环境可能与相应的体育训练不符。例如，篮球篮经常被安装在泥土上，牵引设备通常用钢管固定在两棵树之间等。
3.体育教师的理论水平达不到要求
我国的体育教师队伍通常由技术高中或大学的毕业生组成，这些教师没有经过专门的体育训练，不完全了解某些非常重的运动器材的使用，因此无法合理地发挥“器材”的作用。此外，体育教师的教学方法相对落后，与我国的平均体育水平仍存在巨大差距。特别是在新课程改革的背景下，新课程无法完全掌握，更不用说对学生的教育了。结果，农村小学体育教师由于未能适应新的课程改革而把他们的体育课变成了娱乐课。学生只能在体育课上休息和玩耍，根本没有进行任何适当的体育课。因此，不能满足教育部的要求。
二、采取措施改善农村弱势学校的体育教育
1.改善农村小学的运动器材和场所，优化教学环境
学校领导和教师应提高认识，并真誠改善农村小学的体育环境。获得先进的体育设备，加强体育设施的建设，为体育教师提供一切技术手段，并增加对农村小学体育经费的投资。学校需要找到筹集资金的方法。高级管理和财务部门需要从政治和经济角度支持农村小学。公众还必须为农村小学提供尽可能多的支持，以解决农村地区教育资金的问题。此外，农村小学应根据自身情况发展体育教育，为培训和业余锻炼创造有利条件，必须根据国家有关制度，促进农村小学体育教育的规范化，并充分利用有效资源，加强学校体育教师的队伍建设。近年来，随着新农村建设的实施和深化，农村开始大力兴建篮球场，运动场等设施。学校将这些场所和设备资源结合在一起，可以充分利用体育课，为体育活动的发展提供便利，以解决运动器材的不足。
2.加强师资队伍建设，不断提高教师专业能力
由于在弱势农村小学中经营的小学校规模庞大，学校需要确保学生有足够的课程，并确保弱势农村小学中有大量的专职教师。弱小的小学应以学校的实际情况为基础，并以各种方式增加对现有体育教师的培训。例如普通学校教育，国家课程以及在城乡培训方面的援助。同时，在基础小学的指导下，有必要通过发展课堂上的跨校体育教师观察学习，教学研讨会的互动，教学理论和方法，加强与周围学校的交流与互动。例如进行校际友谊比赛等，并借鉴新的想法。课程改革极大地提高了体育和训练研究的水平。通过更深入的教学研究活动的发展，将创建一种“专业化，多功能化”的教师，以满足弱势学校的实际需求，并增强体育教学的能力。
3.实施小组教学以促进学生之间的相互学习
小组教学是新课程改革所强调和促进的一种有效方法。这样可以优化学生关系，改革教学结构体系，并取得理想的教学效果。因此，农村小学体育教师应改革以往的统一教学方法，积极实施小组协作教学模式。首先，教师应根据科学标准和原则将全班分为4-6人一组，并确定小组成员的具体职责和分工，以便每个学生都有参与和表演的机会;其次，教师应鼓励和引导学生分组讨论，交流和沟通，实现学生的互相学习，促进学生的全面发展和进步。例如，在教授“球类运动”时，将“足球”用作本课程的学习目标。在准备课程的过程中，教师将学生分成几个小组，每个小组5个人，然后根据足球进行分组。这项运动的内容是组织学生训练任务，并给学生足够的训练空间。在这个过程中，教师将在每个小组中进行指导，以观察学生的学习情况并了解学生的学习成果。通过小组教学，学生可以互相学习。
结论：
总的来说，优化和改善农村小学体育是改革新课程和素质教育的必然要求。这要求农村小学的许多体育教师要将科学观念和创新观念作为大胆的行为。促进教学方法和策略的改革与创新，优化体育教学过程，开创农村小学体育教学新局面。
参考文献
[1]江秀果. 农村小学体育教学现实困境与应对策略[J]. 体育世界（学术版），2016，（09）：131+139.
[2]黄银. 刍议农村小学体育教学现实困境与应对策略[J]. 新课程（上），2016，（07）：121.
关键词：农村小学;体育教学;策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
在新课程下，农村小学的体育教育应该是全面的，可以促进学生的身心健康。根据新计划，农村小学的体育教育应有效并提高学生的学习效率。在新课程下，农村小学的体育教育可以为学生开发体育娱乐节目。
一、农村小学体育教学的现实困境
1.缺乏对体育的关注
在现阶段，农村教育主要以文化课程的教学为基础。尽管体育文化起着积极的作用，但教师和家长仍将学生文化课程作为判断学生是否优秀的标准。父母和学生教师认为，体育锻炼的结果只会稍微改善身体的健康状况，而且对学习无益，父母和教师无法提供实际的帮助来提高结果。正是由于学校和家长对体育教育缺乏重视，学生才厌倦了学习，不能够增加对学习的热情。学生的学习积极性持续下降，学习成绩将显著下降，并且身体素质低于同一阶段的学生平均水平。
2.缺乏必要的运动器材
农村地区的体育设施低于城市。由于学校经济的限制，某些有价值的运动器材的配置目前无法进入到农村校园。但是，因为运动器材是体育运动的最基本设置。由于缺少必要的运动器材，一些相关的培训活动将无法正常进行。尽管政府和公众在现阶段更加重视农村小学的体育教育，也为体育教育的发展提供了技术和财政支持。但是，由于特殊的地理条件和农村地区的培训环境，对体育教育的支持远远不够。尽管某些体育器材放置在农村学校中，但体育器材的周围环境可能与相应的体育训练不符。例如，篮球篮经常被安装在泥土上，牵引设备通常用钢管固定在两棵树之间等。
3.体育教师的理论水平达不到要求
我国的体育教师队伍通常由技术高中或大学的毕业生组成，这些教师没有经过专门的体育训练，不完全了解某些非常重的运动器材的使用，因此无法合理地发挥“器材”的作用。此外，体育教师的教学方法相对落后，与我国的平均体育水平仍存在巨大差距。特别是在新课程改革的背景下，新课程无法完全掌握，更不用说对学生的教育了。结果，农村小学体育教师由于未能适应新的课程改革而把他们的体育课变成了娱乐课。学生只能在体育课上休息和玩耍，根本没有进行任何适当的体育课。因此，不能满足教育部的要求。
二、采取措施改善农村弱势学校的体育教育
1.改善农村小学的运动器材和场所，优化教学环境
学校领导和教师应提高认识，并真誠改善农村小学的体育环境。获得先进的体育设备，加强体育设施的建设，为体育教师提供一切技术手段，并增加对农村小学体育经费的投资。学校需要找到筹集资金的方法。高级管理和财务部门需要从政治和经济角度支持农村小学。公众还必须为农村小学提供尽可能多的支持，以解决农村地区教育资金的问题。此外，农村小学应根据自身情况发展体育教育，为培训和业余锻炼创造有利条件，必须根据国家有关制度，促进农村小学体育教育的规范化，并充分利用有效资源，加强学校体育教师的队伍建设。近年来，随着新农村建设的实施和深化，农村开始大力兴建篮球场，运动场等设施。学校将这些场所和设备资源结合在一起，可以充分利用体育课，为体育活动的发展提供便利，以解决运动器材的不足。
2.加强师资队伍建设，不断提高教师专业能力
由于在弱势农村小学中经营的小学校规模庞大，学校需要确保学生有足够的课程，并确保弱势农村小学中有大量的专职教师。弱小的小学应以学校的实际情况为基础，并以各种方式增加对现有体育教师的培训。例如普通学校教育，国家课程以及在城乡培训方面的援助。同时，在基础小学的指导下，有必要通过发展课堂上的跨校体育教师观察学习，教学研讨会的互动，教学理论和方法，加强与周围学校的交流与互动。例如进行校际友谊比赛等，并借鉴新的想法。课程改革极大地提高了体育和训练研究的水平。通过更深入的教学研究活动的发展，将创建一种“专业化，多功能化”的教师，以满足弱势学校的实际需求，并增强体育教学的能力。
3.实施小组教学以促进学生之间的相互学习
小组教学是新课程改革所强调和促进的一种有效方法。这样可以优化学生关系，改革教学结构体系，并取得理想的教学效果。因此，农村小学体育教师应改革以往的统一教学方法，积极实施小组协作教学模式。首先，教师应根据科学标准和原则将全班分为4-6人一组，并确定小组成员的具体职责和分工，以便每个学生都有参与和表演的机会;其次，教师应鼓励和引导学生分组讨论，交流和沟通，实现学生的互相学习，促进学生的全面发展和进步。例如，在教授“球类运动”时，将“足球”用作本课程的学习目标。在准备课程的过程中，教师将学生分成几个小组，每个小组5个人，然后根据足球进行分组。这项运动的内容是组织学生训练任务，并给学生足够的训练空间。在这个过程中，教师将在每个小组中进行指导，以观察学生的学习情况并了解学生的学习成果。通过小组教学，学生可以互相学习。
结论：
总的来说，优化和改善农村小学体育是改革新课程和素质教育的必然要求。这要求农村小学的许多体育教师要将科学观念和创新观念作为大胆的行为。促进教学方法和策略的改革与创新，优化体育教学过程，开创农村小学体育教学新局面。
参考文献
[1]江秀果. 农村小学体育教学现实困境与应对策略[J]. 体育世界（学术版），2016，（09）：131+139.
[2]黄银. 刍议农村小学体育教学现实困境与应对策略[J]. 新课程（上），2016，（07）：121.