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摘要：民间美术不仅是一种艺术文化，还是一种文化资源，更是中华民族最为宝贵的文化财富，所以不断学习和积累民间美术成为了美术学科学习的主要任务，也成为了推动美术学科教学发展的关键。所以在小学美术教学中很多老师都应用到了民间美术资源，并在该基础上完善和创新小学美术教学方法，以此来提高小学美术教学有效性，进而促进小学美术教学发展，由此可见民间美术资源的重要性。
关键词：小学美术;民间美术资源;融入分析
新课程改革对小学美术教学提出了新要求，即不仅要对常规的美术知识及技能进行教育、培训，还需要融入更多的民间美术，以此来丰富小学美术教学内容，并增强美术教学的文化传承及弘扬功能，使得学生在美术教学中学习更多优秀的传统文化，最终提高学生的文化素养及综合能力。此外，民间美术资源的融入还能够巩固学生美术基础，并强化学生审美能力、民族文化意识、民族自豪感等，使学生自觉传承和发展民间文化，更在很大程度上促进学生个性化发展。进一步证实将民间美术资源融入到小学美术教学中是非常必要和重要的，理应得到重视及关注，具体措施如下：
1根据教材选择民间作品
不同地区的美术教学要求不同，相应的教材也存在差异，所以在收集、融入和应用民间美术资源时，需要根据教材选择适合的民间作品，以保证民间美术资源能够被高效应用于小学美术教学中，从而提高美术教学质量[1]。例如“皮影戏”，在融入该民间作品时需要提前向学生讲解皮影戏的关键，并展示各种人物的皮影造型，诸如猪八戒和孙悟空等经典人物，在民间都有相关的皮影戏，然后在该基础上指导学生剪出人物的形状，最后让学生模仿，不仅激发学生美术学习兴趣，还能够强化学生的动态感知力。
2注意民间资源和教材的有效结合
在选择好民间美术资源后，还需要注意资源于教材的有效结合。具体如下：首先，简单介绍民间作品、作用及背景;其次，告知学生民间作品所蕴含的文化及民族精神;最后，引导学生利用民间美术作品来解析各种美术知识[1-2]。例如，可将民间游戏“滚铁圈”融入到小學美术教学中，该游戏中可通过多媒体播放滚环技能，然后让学生自行滚环，以帮助学生欣赏和了解民间作品的同时，提高学生的美术综合能力。
3要客观对待民间资源的两面性
老师在引入各种民间美术资源时，不能只向学生讲解和传授正面的美术知识技能，还需要告知学生民间美术存在的不足，让学生基于这些不足不断完善和创新美术创作技能，从而提高美术创作能力、创新能力及综合能力。例如皮影戏虽然能够强化学生的动态感知能力，但因为色彩性不高，不利于学生学习和应用色彩搭配技能，此时就需要学生通过学习水粉画和油画来弥补彩色搭配技能的不足[2]。
4引进多种民间美术资源开发途径
第一，实际勘察。即可到具有独特民族文化的地区勘察和收集各种民间美术资源，如可以到广西收集壮锦、绣球、民族头饰、蜡染花布等相关民间美术资源;到云南收集傣族、布依族及水族等的服饰花纹，并融入到美术教材中，以完善美术教学内容的同时，增加教学趣味性，从而激发学生兴趣和完善学生美术知识体系，更增强了学生的民族文化意识及综合素养。第二，充分利用信息网络技术。即可以通过网络搜集大量民间美术资源，如直接登录相关网站阅览、下载民间作品图像、视频等，然后将它们与小学美术教学内容融合，并制作成PPT、微课视频等，最后通过多媒体展示给学生，以此来扩宽学生美术视野，强化学生对民间美术的认知，更提升了学生的美术文化素养。第三，引入民间玩具。即通过民间玩具将各种民间美术资源融入课堂，如在人教版三年级的《美术》就编入了“民间玩具”，该章节不仅介绍了江苏无锡的泥塑大阿福，还介绍了陕西的千阳布公鸡、北京的沙燕风筝等民间玩具，在丰富教学内容同时，激发了学生对民间美术的学习计较性，促使学生主动将民间美术与现代美术结合[3]。此外，竹编、草编、剪纸、年画、泥塑、刺绣、兜肚、挑花头巾、绣球、蜡染花布、民族头饰等民间美术作品也可以作为美术资源应用到小学美术教学中。
结语
总之，民间美术蕴含了很多优秀的传统文化及民族精神，将之应用于小学美术教学中，不仅能够丰富教学内容，还能够完善美术知识体系，使得学生的美术文化水平得到提升，更强化了学生们文化传承及弘扬意识。所以作为小学美术老师的我们，不仅要重视和学习民间美术文化，还需要将大量民间美术资源融入到实际的小学美术教学中，以此来完善学生美术知识体系，并强化学生审美能力及综合素养，更促进学生个性化发展及小学美术教学发展。对此，上文基于对民间美术资源重要性的了解，从根据教材选择民间作品、注意民间资源和教材的有效结合、客观对待民间资源的两面性、引进多种民间美术资源开发途径等方面分析了具体的融入措施及方法，希望对实际的小学美术教学工作起到积极作用。
参考文献
[1]王华清.民间美术资源融入小学美术教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：32.
[2]苏德禄.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].中国民族博览，2020，（8）：31-32.
[3]胡敏.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].文渊（高中版），2020，（6）：1144-1145.
（吉林省松原市长岭县太平川镇第一小学）
关键词：小学美术;民间美术资源;融入分析
新课程改革对小学美术教学提出了新要求，即不仅要对常规的美术知识及技能进行教育、培训，还需要融入更多的民间美术，以此来丰富小学美术教学内容，并增强美术教学的文化传承及弘扬功能，使得学生在美术教学中学习更多优秀的传统文化，最终提高学生的文化素养及综合能力。此外，民间美术资源的融入还能够巩固学生美术基础，并强化学生审美能力、民族文化意识、民族自豪感等，使学生自觉传承和发展民间文化，更在很大程度上促进学生个性化发展。进一步证实将民间美术资源融入到小学美术教学中是非常必要和重要的，理应得到重视及关注，具体措施如下：
1根据教材选择民间作品
不同地区的美术教学要求不同，相应的教材也存在差异，所以在收集、融入和应用民间美术资源时，需要根据教材选择适合的民间作品，以保证民间美术资源能够被高效应用于小学美术教学中，从而提高美术教学质量[1]。例如“皮影戏”，在融入该民间作品时需要提前向学生讲解皮影戏的关键，并展示各种人物的皮影造型，诸如猪八戒和孙悟空等经典人物，在民间都有相关的皮影戏，然后在该基础上指导学生剪出人物的形状，最后让学生模仿，不仅激发学生美术学习兴趣，还能够强化学生的动态感知力。
2注意民间资源和教材的有效结合
在选择好民间美术资源后，还需要注意资源于教材的有效结合。具体如下：首先，简单介绍民间作品、作用及背景;其次，告知学生民间作品所蕴含的文化及民族精神;最后，引导学生利用民间美术作品来解析各种美术知识[1-2]。例如，可将民间游戏“滚铁圈”融入到小學美术教学中，该游戏中可通过多媒体播放滚环技能，然后让学生自行滚环，以帮助学生欣赏和了解民间作品的同时，提高学生的美术综合能力。
3要客观对待民间资源的两面性
老师在引入各种民间美术资源时，不能只向学生讲解和传授正面的美术知识技能，还需要告知学生民间美术存在的不足，让学生基于这些不足不断完善和创新美术创作技能，从而提高美术创作能力、创新能力及综合能力。例如皮影戏虽然能够强化学生的动态感知能力，但因为色彩性不高，不利于学生学习和应用色彩搭配技能，此时就需要学生通过学习水粉画和油画来弥补彩色搭配技能的不足[2]。
4引进多种民间美术资源开发途径
第一，实际勘察。即可到具有独特民族文化的地区勘察和收集各种民间美术资源，如可以到广西收集壮锦、绣球、民族头饰、蜡染花布等相关民间美术资源;到云南收集傣族、布依族及水族等的服饰花纹，并融入到美术教材中，以完善美术教学内容的同时，增加教学趣味性，从而激发学生兴趣和完善学生美术知识体系，更增强了学生的民族文化意识及综合素养。第二，充分利用信息网络技术。即可以通过网络搜集大量民间美术资源，如直接登录相关网站阅览、下载民间作品图像、视频等，然后将它们与小学美术教学内容融合，并制作成PPT、微课视频等，最后通过多媒体展示给学生，以此来扩宽学生美术视野，强化学生对民间美术的认知，更提升了学生的美术文化素养。第三，引入民间玩具。即通过民间玩具将各种民间美术资源融入课堂，如在人教版三年级的《美术》就编入了“民间玩具”，该章节不仅介绍了江苏无锡的泥塑大阿福，还介绍了陕西的千阳布公鸡、北京的沙燕风筝等民间玩具，在丰富教学内容同时，激发了学生对民间美术的学习计较性，促使学生主动将民间美术与现代美术结合[3]。此外，竹编、草编、剪纸、年画、泥塑、刺绣、兜肚、挑花头巾、绣球、蜡染花布、民族头饰等民间美术作品也可以作为美术资源应用到小学美术教学中。
结语
总之，民间美术蕴含了很多优秀的传统文化及民族精神，将之应用于小学美术教学中，不仅能够丰富教学内容，还能够完善美术知识体系，使得学生的美术文化水平得到提升，更强化了学生们文化传承及弘扬意识。所以作为小学美术老师的我们，不仅要重视和学习民间美术文化，还需要将大量民间美术资源融入到实际的小学美术教学中，以此来完善学生美术知识体系，并强化学生审美能力及综合素养，更促进学生个性化发展及小学美术教学发展。对此，上文基于对民间美术资源重要性的了解，从根据教材选择民间作品、注意民间资源和教材的有效结合、客观对待民间资源的两面性、引进多种民间美术资源开发途径等方面分析了具体的融入措施及方法，希望对实际的小学美术教学工作起到积极作用。
参考文献
[1]王华清.民间美术资源融入小学美术教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：32.
[2]苏德禄.关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究[J].中国民族博览，2020，（8）：31-32.
[3]胡敏.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].文渊（高中版），2020，（6）：1144-1145.
（吉林省松原市长岭县太平川镇第一小学）