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摘要：教育是什么，往简单说，只有一句话，就是养成良好的习惯。小学阶段是良好习惯养成的关键期，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？使小学生们形成积极、健康的良好班风学风呢？本文探讨用班级文化引领良好的班风学风;用班级目标创设良好班风学风;用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风。
关键词：班级管理;班风学风;班主任
班风是一个班集体表现出来的整体精神风貌，是班集体内所有成员思想、情感、行为等的综合反映;学风是班风在学习方面的具体表现，是一个班集体在教与学过程中所展现出来的学习风貌。学风是班风的缩影，班风引领学风的方向，二者间是一致的。良好的班风学风不但决定一个班集体的学习成绩，更关乎班集体所有孩子良好习惯的养成和高尚品格的形成。良好的班风与学风建设，是班级管理的重要组成部分，是班主任工作的核心内容之一。
一、用班级文化引领良好的班风学风
小学的学生们天真活泼，好奇心重，但自制能力、自理能力较差，难以自我约束，自觉地遵守纪律，更谈不上自觉地养成各项良好的文明行为习惯。这一切都需要班主任像母亲一样，用一颗爱心，十分耐心，加上和蔼可亲的态度，一点一滴地诱导他们。
学生的自我管理能力差，光靠说教是不行的，班主任可以通过创建班级文化去引领。如，班主任可以根据小学生的年龄特点制定本班口号，班规，宣誓词，每天早操，早读前，班会课，都要齐呼班级口号和班级宣誓词，用隐性班级文化洗涤学生浮躁的心灵;从纪律卫生，感恩孝顺，自主自觉，学会生活几个方面让学生一日三呼，永记在心。班主任要及时更新板报，利用板报阵地从安全教育，学习方法，奋斗方向几个主题文化熏陶学生自律、自加压力，奋起直追。班主任要利用集体的力量布置班级文化，学生自发拼图许愿树，用心形图片书写各自的愿望和奋斗目标，达到心中有方向，脚下有路，每日进步不是梦。
总之，孩子们在这具有本班文化特色的环境里进班就能自主学习，班里都会出现孩子们努力学习的情形，逐步形成了良好的班风学风。
例如，每当接手新班级，我都会结合年级学生的年龄特点，通过创编儿歌、口令，让学生知道在校的一日常规，养成良好的习惯。如《上课歌》：铃声响，上课了，坐端正，手放平，身挺直，脚放稳。小眼睛，看黑板，小嘴巴，不说话，小耳朵，认真听。勤思考，多动脑，人人夸我做得好。《写字歌》：背直头正脚放平，眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。拇指食指脸对脸，中指放在笔下端，笔杆靠在虎口处，端端正正来写字。不仅训练了他们的坐姿，还告诉学生坐端正有利于他们的健康成长。通过一段时间的训练，学生基本能按要求认真听讲，按照正确、规范的姿势来读书写字。
二、用班级目标创设良好班风学风
没有规矩不成方圆，本着以人为本的教育理念，针对小学生的年龄特点和学校实际情况，开学伊始，班主任就可以制定出切实可行的班级目标，并加以明确，如：纪律性强，学习风气浓厚;思想稳定，师生、同学关系融洽;团结向上，集体战斗力强等等。 总之，各项与班级创建有关的目标，既要符合学校的总体要求，又要具有班级特色。
班主任时刻要注重主抓学生的学习，指导其确立目标和行动方向，把学习兴趣培养的思想教育做好做细，时时将目标挂在嘴边，分析形势，加强学法指导，特别是良好学习习惯的培养工作要抓落实。如学习步骤环节、科学安排时间等，应不失时机地加以指导、强化。
班级目标制定之后，在落实班级目标方面，我是通过“小组合作班级管理”的模式来落实的。我根据学生各自不同的学业成绩，性格特点，学习能力等方面组成学习能力相当的学习管理小组，每组选好学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长等，他们各司其职，分工合作。班级每天实行值日班长值日制，每日早晨汇报制，遇见问题及时解决，每天的班会课由值日班长主持，公布当天的表扬和批评，并提出希望。
学生在老师引导，班长监督，组内组间竞争的管理模式中养成了守纪律，讲卫生，主动学习的良好习惯，充满正能量的班风和浓厚的学风逐渐形成。
三、用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风
“亲其师，信其道”的古训大家都懂。在具体班级管理做法上，班主任首先是要最大限度地发扬民主作风，班务事项决定权归学生，班主任把关、决策;其次便是管理的过程中增强人文性，尊重学生，要以生命个体平等的高度对待学生，也把这种理念传输给学生，鼓励自主合作型的学习模式。
班主任要建立团结协作的班干部队伍，要求班干部最大限度地团结各类同学，处理好同学关系，用自身的工作、劳动精神影响周边同学，而不需要叫着喊着管事的班干部。
例如，从担任班主任的第一天起，为了和谐师生关系，我都是从小事细处做起，把每一个孩子都当宝，关注他们生活，学习。每天早晨我第一个在班里等他们，在黑板上写下温馨寄语，让他们知道老师一直在陪着他们，知道美好的一天从勤奋开始;放学前我都会嘱咐孩子们吃好饭別饿着，天冷了，我会嘱咐孩子们盖好被子、要穿好适宜的衣服，避免感冒受凉，让他们知道老师一直都在关心他们，知道遇到难处有老师在;每天我都会抽时间去督促小组成长，了解小组组员每天的点滴进步，让他们知道他们的成长一直有我的关注。同时，我也教会学生们懂得“一方有难，八方支援”的道理，当班里的学生碰到困难的时候，大家都要伸出援助之手，尽力帮助;当班里的学生发生矛盾冲突时，懂得“以和为贵”的道理，把大事化为小事，小事化为无事……班里和谐的师生关系让孩子们班级凝聚力更强，使良好的班风学风一直保鲜！
班级日常管理工作即是一项繁冗琐碎的工作，同时又是一门管理艺术，它既有自己的客观规律，同时又千变万化，需要班主任慢慢去探索。总之。创建良好的班风学风不是一件容易的事情，我相信，只要班主任肯用心，不断努力学习，积极创新，从点滴做起，从小事做起，就一定能够创建出良好的班风学风。
（徐闻县城北乡那松小学 广东 湛江 524100）
关键词：班级管理;班风学风;班主任
班风是一个班集体表现出来的整体精神风貌，是班集体内所有成员思想、情感、行为等的综合反映;学风是班风在学习方面的具体表现，是一个班集体在教与学过程中所展现出来的学习风貌。学风是班风的缩影，班风引领学风的方向，二者间是一致的。良好的班风学风不但决定一个班集体的学习成绩，更关乎班集体所有孩子良好习惯的养成和高尚品格的形成。良好的班风与学风建设，是班级管理的重要组成部分，是班主任工作的核心内容之一。
一、用班级文化引领良好的班风学风
小学的学生们天真活泼，好奇心重，但自制能力、自理能力较差，难以自我约束，自觉地遵守纪律，更谈不上自觉地养成各项良好的文明行为习惯。这一切都需要班主任像母亲一样，用一颗爱心，十分耐心，加上和蔼可亲的态度，一点一滴地诱导他们。
学生的自我管理能力差，光靠说教是不行的，班主任可以通过创建班级文化去引领。如，班主任可以根据小学生的年龄特点制定本班口号，班规，宣誓词，每天早操，早读前，班会课，都要齐呼班级口号和班级宣誓词，用隐性班级文化洗涤学生浮躁的心灵;从纪律卫生，感恩孝顺，自主自觉，学会生活几个方面让学生一日三呼，永记在心。班主任要及时更新板报，利用板报阵地从安全教育，学习方法，奋斗方向几个主题文化熏陶学生自律、自加压力，奋起直追。班主任要利用集体的力量布置班级文化，学生自发拼图许愿树，用心形图片书写各自的愿望和奋斗目标，达到心中有方向，脚下有路，每日进步不是梦。
总之，孩子们在这具有本班文化特色的环境里进班就能自主学习，班里都会出现孩子们努力学习的情形，逐步形成了良好的班风学风。
例如，每当接手新班级，我都会结合年级学生的年龄特点，通过创编儿歌、口令，让学生知道在校的一日常规，养成良好的习惯。如《上课歌》：铃声响，上课了，坐端正，手放平，身挺直，脚放稳。小眼睛，看黑板，小嘴巴，不说话，小耳朵，认真听。勤思考，多动脑，人人夸我做得好。《写字歌》：背直头正脚放平，眼离书本一尺远，胸离书本一拳远，手离笔尖一寸远。拇指食指脸对脸，中指放在笔下端，笔杆靠在虎口处，端端正正来写字。不仅训练了他们的坐姿，还告诉学生坐端正有利于他们的健康成长。通过一段时间的训练，学生基本能按要求认真听讲，按照正确、规范的姿势来读书写字。
二、用班级目标创设良好班风学风
没有规矩不成方圆，本着以人为本的教育理念，针对小学生的年龄特点和学校实际情况，开学伊始，班主任就可以制定出切实可行的班级目标，并加以明确，如：纪律性强，学习风气浓厚;思想稳定，师生、同学关系融洽;团结向上，集体战斗力强等等。 总之，各项与班级创建有关的目标，既要符合学校的总体要求，又要具有班级特色。
班主任时刻要注重主抓学生的学习，指导其确立目标和行动方向，把学习兴趣培养的思想教育做好做细，时时将目标挂在嘴边，分析形势，加强学法指导，特别是良好学习习惯的培养工作要抓落实。如学习步骤环节、科学安排时间等，应不失时机地加以指导、强化。
班级目标制定之后，在落实班级目标方面，我是通过“小组合作班级管理”的模式来落实的。我根据学生各自不同的学业成绩，性格特点，学习能力等方面组成学习能力相当的学习管理小组，每组选好学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长等，他们各司其职，分工合作。班级每天实行值日班长值日制，每日早晨汇报制，遇见问题及时解决，每天的班会课由值日班长主持，公布当天的表扬和批评，并提出希望。
学生在老师引导，班长监督，组内组间竞争的管理模式中养成了守纪律，讲卫生，主动学习的良好习惯，充满正能量的班风和浓厚的学风逐渐形成。
三、用和谐的师生关系浇灌保鲜良好班风学风
“亲其师，信其道”的古训大家都懂。在具体班级管理做法上，班主任首先是要最大限度地发扬民主作风，班务事项决定权归学生，班主任把关、决策;其次便是管理的过程中增强人文性，尊重学生，要以生命个体平等的高度对待学生，也把这种理念传输给学生，鼓励自主合作型的学习模式。
班主任要建立团结协作的班干部队伍，要求班干部最大限度地团结各类同学，处理好同学关系，用自身的工作、劳动精神影响周边同学，而不需要叫着喊着管事的班干部。
例如，从担任班主任的第一天起，为了和谐师生关系，我都是从小事细处做起，把每一个孩子都当宝，关注他们生活，学习。每天早晨我第一个在班里等他们，在黑板上写下温馨寄语，让他们知道老师一直在陪着他们，知道美好的一天从勤奋开始;放学前我都会嘱咐孩子们吃好饭別饿着，天冷了，我会嘱咐孩子们盖好被子、要穿好适宜的衣服，避免感冒受凉，让他们知道老师一直都在关心他们，知道遇到难处有老师在;每天我都会抽时间去督促小组成长，了解小组组员每天的点滴进步，让他们知道他们的成长一直有我的关注。同时，我也教会学生们懂得“一方有难，八方支援”的道理，当班里的学生碰到困难的时候，大家都要伸出援助之手，尽力帮助;当班里的学生发生矛盾冲突时，懂得“以和为贵”的道理，把大事化为小事，小事化为无事……班里和谐的师生关系让孩子们班级凝聚力更强，使良好的班风学风一直保鲜！
班级日常管理工作即是一项繁冗琐碎的工作，同时又是一门管理艺术，它既有自己的客观规律，同时又千变万化，需要班主任慢慢去探索。总之。创建良好的班风学风不是一件容易的事情，我相信，只要班主任肯用心，不断努力学习，积极创新，从点滴做起，从小事做起，就一定能够创建出良好的班风学风。
（徐闻县城北乡那松小学 广东 湛江 524100）