电子白板功能众多，如能充分利用，不仅能增大课堂容量，提高课堂效率，还能增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性。下面我就来介绍一下在历史课中，我是如何使用电子白板的。
　　一、在文字中的运用
　　第一，遮盖、刮奖刷、掩藏、拖拽功能在文字中的运用。
　　遮盖的形式是用填充的图形把答案遮住，学生说出答案的同时，再把图形拖开，看看答案对否。
　　刮奖刷的形式是把答案用图形工具栏中的刮奖区进行遮盖，学生说出答案的同时，用刮奖刷刮开。
　　掩藏的形式是把答案通过缩小的形式掩藏起来，要出示答案时再把答案拖拽放大。
　　拖拽功能是事先把答案放在白板最底边，然后让学生到白板前演示：用拖拽的形式把答案拖到对应的位置。如果该同学操作正确，就可以在白板上面的刮奖区随机选一个刮开，上面的分数就送给这个同学。
　　第二，超链接功能的运用。
　　一是示范读音。如果遇到生僻字，学生不知道读音，这时可用超链接功能连接到事先准备好的读音，白板就自动播放出这个字的读音。学生目睹了这一神奇的场景，精神定会为之振奋。
　　二是判断对错。比如，选择题：苏联这一名称始于哪一年。答案为B。若选错了，超链接显示（×），语音提示（很遗憾，你打错了）。若选对了，超链接显示（√），语音提示（恭喜你，答对了），大大激发学生的好奇心。
　　第三，回放功能的运用。
　　初一的历史需要掌握的生僻字很多。教师可以事先用画笔中的一种，把字的笔顺书写正确。然后利用回放功能，反复让学生观看并跟随书写笔顺。既不遮挡学生的视线，还有利于教师巡视学生。
　　第四，幕布的使用。
　　例如，在复习鸦片战争时，用幕布遮住答案，然后请同学起来回答。学生回答出一列，就把幕布拉开一列，回答完，幕布也全拉开。老师可以随时对比学生的答案和标准答案之间的差距，进行有针对性的点拨、讲解。
　　第五，圈出重点、注释功能的运用。
　　例如，魏源的《海国图志》一书的编写目的是“师夷长技以制夷”，学生不理解这句话的意思。我就给学生圈出“师”“夷”“长技”这三个词，并解释为学习、外国、先进的技术，这样学生马上就明白了这句话的意思。问题化难为易，迎刃而解。
　　二、在图像中的运用
　　第一，画笔、橡皮擦、撤销、删除功能的运用。
　　例如，在学习第一次世界大战时，我让学生在图中用红色三角形圈出同盟国，用黑色矩形圈出协约国。学生只需在画图工具栏中选择画笔，在颜色里选出指定的颜色，圈画出答案即可。如果画错了，选用智能画笔的，就用撤销或删除功能去掉刚才画的;选用钢笔、毛笔或荧光笔的，就用橡皮擦擦掉。
　　第二，放大镜、探照灯和照相机功能的运用。
　　在讲解重点环节，为了让学生特别注意一些地点或人物时使用。比如在学习元朝大运河的时候，由于会通河和通惠河两段比较短，学生不易看清，我就用放大镜把图放大，这样就能清楚地看到它们的起止点。在讲商鞅变法时，我就用探照灯在图中照出哪个是商鞅，或用照相机局部拍出商鞅，显示给同学们看。这样，既使同学看得清，又强调了重点。
　　第三，倒计时和图片超链接到word文本功能的运用。
　　有的学生时间观念不强，我就利用倒计时功能，控制时间，提高小组合作的效率。例如，小組讨论：如何评价毛泽东这个历史人物？我用倒计时器定时讨论2分钟，时间一到，白板就发出警报声音，小组讨论结束。学生发言后，再通过图片超链接到事先准备好的word文本，即教师总结的《评价毛泽东》，节奏紧凑，大大节约了时间。
　　三、在音视频、动画、PPT和网页中的运用
　　例如，在学习一战时，为什么称凡尔登战役为凡尔登绞肉机？通过超链接到视频，学生在观看电影中既完成了答疑解惑，又营造了课堂气氛。在讲鸦片战争时，英国为什么要向中国走私鸦片？学生不懂“入超”和“出超”两个名词。通过超链接到flash动画进行讲解，既提高了学习兴趣，又把抽象的知识弄懂，一举两得。在讲述新航路的开辟过程时，通过超链接到PPT课件中，利用自定义动画，很清楚的展示了四位航海家的航行路线和时间，变枯燥为生动。在学习《难忘九一八》时，日本发动九一八事变的背景是什么？课本中没有介绍，网上有视频介绍，可是无法下载，于是我就通过超链接到网页来观看，直观形象又省力。
　　总之，电子白板在教学中的应用有许多优越性，只要我们合理运用，就能使自己的课堂充满活力，学生学得开心，教师教得轻松，从而收到事半功倍的效果。