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摘 要：在小学教育中，小学数学作为基础性学科，在生活中具有很强的可操作性和实用性。作为一名小学数学教师，应该把培养学生主动学习意识、创新精神作为重点对象。要通过创新课堂教学来激发学生的主动学习意识，引导学生在课堂内外主动发现问题，并具备解决问题的能力。
关键词：小学数学；课堂教学；创新
一、创新教学内容
1、注重感受知识的产生过程
笔者认为，在以往的数学课堂教学中，往往会因为受到应试教育的影响，在教学过程中注重让学生掌握数学规律、数学公式、数学定理等重点知识，然后让学生再通过应用和练习的方式不断强化，直到充分掌握，这一过程往往会缺乏引导学生感受知识的产生过程和思维的形成过程，普遍存在着重视掌握结果而忽略思维过程的现象。在实际教学中，在发现和感受知识的产生和思维形成中，能够培养学生的主体学习意识和锻炼思维的能力，与此同时，在感受知识的产生过程中，学生能够体会到思考学习新课程的乐趣[1]。对学生来说，一方面这是创造的过程，另一方面，这也是思考如何提升自我知识水平的过程。为了更好地感受知识的产生过程，不仅需要教师认真钻研教材，找到教材知识的突破口，还需要根据探究掌握学生的学习心理，以寻求逻辑思维和学生心理逻辑的结合点，帮助学生喜欢数学思维过程。
2、注重知识的迁移性
在教学中，只有掌握了丰富深厚的基础知识，才能探索创新能力的形成与发展。对于学生来说，广泛获取知识并具备知识的迁移能力是培养学习能力的关键。全面发展型人才往往不是精通一门知识，而是对各类知识都能很好的吸收消化。所以，在小学数学课堂教学中，应该灵活渗透其它学科的知识，或者以其它学科的教学模式开展数学教学，这些方法不仅有利于开拓学生的事业，还能够发展和培养他们的创造力和想象力。不仅如此，还可以发挥数学思维的“工具性”作用，在日常生活中，通过引导学生把“数学”思维作为工具帮助解决日常生活问题，希望通过解决实际问题，来发展和培养学生的创新思维。
二、创新教学方式
1、借助现代教育技术
笔者认为，除了注重创新教学内容来培养学生创新能力之外，教师还可以通过借助现代教育技术，激发学生的学习兴趣，作为促进学生创新能力发展的合理方法。在过去几十年内，全国范围的小学数学课堂教学基本都是借助计算机来辅助教学，培养学生学习数学兴趣，现如今，随着现代教育技术不断蓬勃发展，多媒体技术不仅具备超越传统教学手段的有利之处，还可以在有效利用下，使学生能够更加直观、透彻地掌握知识，并且在激发学生的学习兴趣和创新能力方面起到了重要作用。因此，借助现代教育技术能够帮助教师在课堂上对数学知识进行新的解读，让学生能够感受到学习的快乐和激情。
2、发挥主体学习作用
笔者认为，对于任何一门学科课堂教学来说，教师只是“引路人”，真正的学习主体应该是学生。为了更好地培养和发展学生的创新能力，就必须发挥学生的主体学习作用，让学习过程围绕着学生发展，学生的思维应该是积极向上的。所以，教师应该在数学课堂教学中重点开展主体性学习活动，让学生体会主动学习的快乐，引导学生主动发现问题和探索问题。对于主体性学习来说，具备多种多样的形式[2]。比如，学生动手操作、小组之间合作做实验、课堂大讨论等等。无论应用哪种教学方式，其目的都是让每一位学生都能最大程度获得参与感。对比现目前采用较广的小组学习，在缺少有效合理组织的基础上，大部分学生尤其不能发挥学生的主体作用，容易“只听不说”，得不到思维的锻炼。所以，教师在日常教学中，应该注重培养学生的组织能力，使小組中每个成员掌握学习的主动权，享受学习的乐趣。
三、创新教学情感
1、培养良好的师生关系
笔者认为，师生关系往往能够体现课堂教学效果。只有良好的师生关系，才能反应学生能够很好接受教师的教学方法，能够很好地掌握知识。所以说，为了顺应创新教学的发展要求，教师必须尊重学生的探究精神，耐心引导学生解答。这样一来，学生才能摆脱掉束缚和紧张，激发主动学习意识，达到不断创新。
2、营造轻松愉快的教学气氛
学生在轻松愉快的教学气氛中，往往能够以平和轻松的心态去面对问题，并且能够达到激发和培养创新意识目标。对于学生来说，在严肃紧张的课堂中，往往会因为过于思考遵守规则而禁锢学生的思想。相反，如果是在一个轻松愉快的氛围中，学生就能放下规则“包袱，体会知识的产生过程，更好地与老师进行思维的碰撞，迸发出灿烂的火花。所以，数学教师要善于通过情感的表达，学会用情感包裹课堂，让学生在教学情感中感受数学的有趣。在数学教学评价时，不仅要从以往的固有角度去评价一节数学课的好坏，还应该重视数学教师的语言表达能力，从教学气氛中合理评价教师的教学效果。
总而言之，为了加强小学数学课堂教学创新，应该通过创新教学内容、教学方式、教学情感三个方面来培养学生的主动学习意识，激发学生的学习兴趣，为数学学习注入新动力。在新课改中，小学数学教学创新是发展素质教育的重要环节，对于教师来说，做好课堂教学创新工作，就需要要教师在日常生活中挖掘创新素材，将其导入创新数学课堂，从而教师在提高小学数学教学创新方面的专业水平。
参考文献
[1]叶胥.浅析完善小学数学素质教育策略改革[J].初中生优秀作文.2015（23）
[2]王月梅.实施小学数学素质教育的体会[J].数学学习与研究.2017（11）
（作者单位：湖南省邵阳县九公桥镇中心完小）
关键词：小学数学；课堂教学；创新
一、创新教学内容
1、注重感受知识的产生过程
笔者认为，在以往的数学课堂教学中，往往会因为受到应试教育的影响，在教学过程中注重让学生掌握数学规律、数学公式、数学定理等重点知识，然后让学生再通过应用和练习的方式不断强化，直到充分掌握，这一过程往往会缺乏引导学生感受知识的产生过程和思维的形成过程，普遍存在着重视掌握结果而忽略思维过程的现象。在实际教学中，在发现和感受知识的产生和思维形成中，能够培养学生的主体学习意识和锻炼思维的能力，与此同时，在感受知识的产生过程中，学生能够体会到思考学习新课程的乐趣[1]。对学生来说，一方面这是创造的过程，另一方面，这也是思考如何提升自我知识水平的过程。为了更好地感受知识的产生过程，不仅需要教师认真钻研教材，找到教材知识的突破口，还需要根据探究掌握学生的学习心理，以寻求逻辑思维和学生心理逻辑的结合点，帮助学生喜欢数学思维过程。
2、注重知识的迁移性
在教学中，只有掌握了丰富深厚的基础知识，才能探索创新能力的形成与发展。对于学生来说，广泛获取知识并具备知识的迁移能力是培养学习能力的关键。全面发展型人才往往不是精通一门知识，而是对各类知识都能很好的吸收消化。所以，在小学数学课堂教学中，应该灵活渗透其它学科的知识，或者以其它学科的教学模式开展数学教学，这些方法不仅有利于开拓学生的事业，还能够发展和培养他们的创造力和想象力。不仅如此，还可以发挥数学思维的“工具性”作用，在日常生活中，通过引导学生把“数学”思维作为工具帮助解决日常生活问题，希望通过解决实际问题，来发展和培养学生的创新思维。
二、创新教学方式
1、借助现代教育技术
笔者认为，除了注重创新教学内容来培养学生创新能力之外，教师还可以通过借助现代教育技术，激发学生的学习兴趣，作为促进学生创新能力发展的合理方法。在过去几十年内，全国范围的小学数学课堂教学基本都是借助计算机来辅助教学，培养学生学习数学兴趣，现如今，随着现代教育技术不断蓬勃发展，多媒体技术不仅具备超越传统教学手段的有利之处，还可以在有效利用下，使学生能够更加直观、透彻地掌握知识，并且在激发学生的学习兴趣和创新能力方面起到了重要作用。因此，借助现代教育技术能够帮助教师在课堂上对数学知识进行新的解读，让学生能够感受到学习的快乐和激情。
2、发挥主体学习作用
笔者认为，对于任何一门学科课堂教学来说，教师只是“引路人”，真正的学习主体应该是学生。为了更好地培养和发展学生的创新能力，就必须发挥学生的主体学习作用，让学习过程围绕着学生发展，学生的思维应该是积极向上的。所以，教师应该在数学课堂教学中重点开展主体性学习活动，让学生体会主动学习的快乐，引导学生主动发现问题和探索问题。对于主体性学习来说，具备多种多样的形式[2]。比如，学生动手操作、小组之间合作做实验、课堂大讨论等等。无论应用哪种教学方式，其目的都是让每一位学生都能最大程度获得参与感。对比现目前采用较广的小组学习，在缺少有效合理组织的基础上，大部分学生尤其不能发挥学生的主体作用，容易“只听不说”，得不到思维的锻炼。所以，教师在日常教学中，应该注重培养学生的组织能力，使小組中每个成员掌握学习的主动权，享受学习的乐趣。
三、创新教学情感
1、培养良好的师生关系
笔者认为，师生关系往往能够体现课堂教学效果。只有良好的师生关系，才能反应学生能够很好接受教师的教学方法，能够很好地掌握知识。所以说，为了顺应创新教学的发展要求，教师必须尊重学生的探究精神，耐心引导学生解答。这样一来，学生才能摆脱掉束缚和紧张，激发主动学习意识，达到不断创新。
2、营造轻松愉快的教学气氛
学生在轻松愉快的教学气氛中，往往能够以平和轻松的心态去面对问题，并且能够达到激发和培养创新意识目标。对于学生来说，在严肃紧张的课堂中，往往会因为过于思考遵守规则而禁锢学生的思想。相反，如果是在一个轻松愉快的氛围中，学生就能放下规则“包袱，体会知识的产生过程，更好地与老师进行思维的碰撞，迸发出灿烂的火花。所以，数学教师要善于通过情感的表达，学会用情感包裹课堂，让学生在教学情感中感受数学的有趣。在数学教学评价时，不仅要从以往的固有角度去评价一节数学课的好坏，还应该重视数学教师的语言表达能力，从教学气氛中合理评价教师的教学效果。
总而言之，为了加强小学数学课堂教学创新，应该通过创新教学内容、教学方式、教学情感三个方面来培养学生的主动学习意识，激发学生的学习兴趣，为数学学习注入新动力。在新课改中，小学数学教学创新是发展素质教育的重要环节，对于教师来说，做好课堂教学创新工作，就需要要教师在日常生活中挖掘创新素材，将其导入创新数学课堂，从而教师在提高小学数学教学创新方面的专业水平。
参考文献
[1]叶胥.浅析完善小学数学素质教育策略改革[J].初中生优秀作文.2015（23）
[2]王月梅.实施小学数学素质教育的体会[J].数学学习与研究.2017（11）
（作者单位：湖南省邵阳县九公桥镇中心完小）