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摘要：众所周知，德育教育与素质教育二者是并重的教育内容，素质教育能够帮助学生掌握基本的知识文化，促进整体认知水平的提升，德育教育能够促进学生品质和德行提高。在幼儿教育阶段，德育教育是十分重要的教育内容之一，有利于促进幼儿人格健全，有利于为幼儿形成良好健康保障，德育教育应该贯穿于幼儿教育培养的全过程。本篇文章将德育教育与幼儿教育生活活动充分结合，积极探寻德育教育工作在幼儿生活中的渗透意义。此举有利于进一步端正学习生活习惯，有利于进一步促进学生行为能力的提升，有利于和谐融洽德育氛围的构建。希望通过本篇文章的研究成果能够幼儿教育的顺利开展，有利于促进幼儿的德智体美劳全面发展。
关键词：幼儿教育;德育工作;生活活动;渗透作用
在幼儿教育过程中，幼儿一天的活动是包括各个方面的，其中包括学习方面、生活方面、活动方面等等，是促进幼儿全面发展，推动幼儿自我提升的重要方式。在幼儿园日常活动安排中，积极融入德育因素，有利于帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于幼儿性格不断完善。经过实践研究表明，空泛的德育教育理论难以实现对于幼儿的真正教育，然而将德育相关理论积极地融入到幼儿一天的生活活动中，可以切实起到润物细无声的作用。鉴于此，幼儿教师要积极转变自身德育教育理念，促进幼儿全面而自由的发展。
一、注重幼儿德育环境
（一）物质环境营造
物质环境简而言之就是物质条件，包括是方方面面的，这是幼儿德育教育开展的必备物质基础。在干净整洁的氛围里，幼儿定会自然而然地进行自身行为的约束，例如丢放垃圾正确、桌椅摆放整齐等等。在相对不干净整洁的环境中，幼儿自身的行为会较为随意，缺乏自身的约束能力。因此，从这一点出发我们发现，良好的物质环境是幼儿良好德育养成的重要基础和主要条件。这些日程行为的养成，有利于德育教育的渗透。
（二）精神环境营造
精神环境就是幼儿在幼儿园中所感受到的环境分为，良好的园风、班风能够使幼儿获得安全感和归属感，在这样的环境下，幼儿会认识到文明礼貌、协同合作、互助互爱的重要性，感受到幼儿园班集体的温暖。如每天上学时师幼之间、同伴之間亲切友好的问候、游戏过程中同伴互相帮助、协同合作，这些都会起到耳濡目染的作用，培养幼儿良好的礼仪习惯。现代家庭普遍对子女纵容溺爱，这就造成不少幼儿以自我为中心，不懂得为他人着想，不知道如何谦让相处。而在幼儿园精神环境的营造中，幼儿将会受到更多的感染和熏陶，学习怎样与他人相处、怎样为他人着想，培养幼儿“人人为我、我为人人”的良好道德认知。
二、在幼儿园一日活动中融入德育教育
（一）注重基础活动的德育教育价值
在幼儿园一日活动中，吃饭、喝水、午睡是基本内容，看似普通的环节其实蕴含着丰富的德育契机。例如在吃饭前，教师可以对幼儿进行卫生教育和礼让教育，饭前洗手，排队拿点心的时候要认真排队，不能乱队、插队;午睡的时候不能喧哗，不能影响其他小朋友休息，自己练习穿衣服、穿鞋袜，自己的事情自己做……这些都是基础活动中的德育教育契机，教师要善于在日常生活中对幼儿进行德育引导，将德育教育切实体现在实践中，体现在幼儿的行动上。
（二）探索游戏活动的德育教育价值
游戏是开展幼儿教育的基本方式，幼儿对游戏有着非常浓厚的兴趣，参与积极性很高。游戏与德育教育有很高的融合價值。例如在竞赛游戏如传球、接力跑中，教师要注重培养幼儿的合作意识和团队意识，让幼儿认识到只有大家齐心协力才能更好的完成目标。在呼啦圈、跳绳等游戏中，教师要让幼儿懂得相互谦让，遵守游戏规则，这样才能让游戏活动顺利进行。在游戏过程中，幼儿不小心摔倒同伴会及时伸出援手，询问对方有没有摔到哪里，这本身就是幼儿互相帮助、相互关爱的表现，教师要对幼儿互帮互助的行为给予肯定和表扬，从而起到激励和榜样作用，让其他幼儿认识到这样的行为是被肯定的，是值得倡导的。通过游戏活动让幼儿感受到互相帮助、团结向上的积极情感，为幼儿园德育教育拓展更多新途径。
（三）发掘节日活动的德育教育价值
我国有着丰富的民俗文化和德育教育传统，在节庆活动德育氛围非常浓厚。基于此，教师要善于发掘传统节日和各类纪念日的德育价值，为幼儿园德育教育注入新活力。例如在重阳节的时候，教师可以开展“尊老敬老、传承孝道”的活动，组织幼儿通过手工、绘画、唱歌、舞蹈等形式表达对长辈的尊敬和感恩之心，让尊老爱幼的传统美德在幼儿心中扎根生长。而在五一劳动节前后，则可以组织幼儿开展利索能力的劳动活动，或者带领幼儿参观工厂、了解环卫工人的工作，认识到劳动人民的辛勤奉献，同时懂得“劳动最光荣”的道理，培养幼儿朴素的劳动情感。
（四）发挥主题活动的德育教育价值
为了保证幼儿园一日生活与德育教育融合渗透的长期性和连贯性，教师可以设计相应的德育活动主题，通过主题形式提高德育教育的针对性和有效性。例如以“我爱家乡”为德育主题，从幼儿生活实际入手，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。教师可以和幼儿一起搜集关于家乡历史、建设、发展的素材，幼儿可以通过绘画、泥塑、儿歌、舞蹈的形式展示家乡的变化和对家乡的热爱与赞美之情，加深幼儿对家乡的了解，从而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重渗透作用，实现爱国教育的良好启蒙。
结语
育人先育德，德育始为先。幼儿园一日生活为德育教育的融合，有利于将幼儿德育教育落到实处，落实到幼儿生活成长的方方面面。巧设计、善引导，才能真正实现德育教育在幼儿教育领域的深度融合，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]刘淑英，马丽花.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].林区教学.2017（06）.
[2]徐琼.融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透[J].新教育.2016（06）.
关键词：幼儿教育;德育工作;生活活动;渗透作用
在幼儿教育过程中，幼儿一天的活动是包括各个方面的，其中包括学习方面、生活方面、活动方面等等，是促进幼儿全面发展，推动幼儿自我提升的重要方式。在幼儿园日常活动安排中，积极融入德育因素，有利于帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于幼儿性格不断完善。经过实践研究表明，空泛的德育教育理论难以实现对于幼儿的真正教育，然而将德育相关理论积极地融入到幼儿一天的生活活动中，可以切实起到润物细无声的作用。鉴于此，幼儿教师要积极转变自身德育教育理念，促进幼儿全面而自由的发展。
一、注重幼儿德育环境
（一）物质环境营造
物质环境简而言之就是物质条件，包括是方方面面的，这是幼儿德育教育开展的必备物质基础。在干净整洁的氛围里，幼儿定会自然而然地进行自身行为的约束，例如丢放垃圾正确、桌椅摆放整齐等等。在相对不干净整洁的环境中，幼儿自身的行为会较为随意，缺乏自身的约束能力。因此，从这一点出发我们发现，良好的物质环境是幼儿良好德育养成的重要基础和主要条件。这些日程行为的养成，有利于德育教育的渗透。
（二）精神环境营造
精神环境就是幼儿在幼儿园中所感受到的环境分为，良好的园风、班风能够使幼儿获得安全感和归属感，在这样的环境下，幼儿会认识到文明礼貌、协同合作、互助互爱的重要性，感受到幼儿园班集体的温暖。如每天上学时师幼之间、同伴之間亲切友好的问候、游戏过程中同伴互相帮助、协同合作，这些都会起到耳濡目染的作用，培养幼儿良好的礼仪习惯。现代家庭普遍对子女纵容溺爱，这就造成不少幼儿以自我为中心，不懂得为他人着想，不知道如何谦让相处。而在幼儿园精神环境的营造中，幼儿将会受到更多的感染和熏陶，学习怎样与他人相处、怎样为他人着想，培养幼儿“人人为我、我为人人”的良好道德认知。
二、在幼儿园一日活动中融入德育教育
（一）注重基础活动的德育教育价值
在幼儿园一日活动中，吃饭、喝水、午睡是基本内容，看似普通的环节其实蕴含着丰富的德育契机。例如在吃饭前，教师可以对幼儿进行卫生教育和礼让教育，饭前洗手，排队拿点心的时候要认真排队，不能乱队、插队;午睡的时候不能喧哗，不能影响其他小朋友休息，自己练习穿衣服、穿鞋袜，自己的事情自己做……这些都是基础活动中的德育教育契机，教师要善于在日常生活中对幼儿进行德育引导，将德育教育切实体现在实践中，体现在幼儿的行动上。
（二）探索游戏活动的德育教育价值
游戏是开展幼儿教育的基本方式，幼儿对游戏有着非常浓厚的兴趣，参与积极性很高。游戏与德育教育有很高的融合價值。例如在竞赛游戏如传球、接力跑中，教师要注重培养幼儿的合作意识和团队意识，让幼儿认识到只有大家齐心协力才能更好的完成目标。在呼啦圈、跳绳等游戏中，教师要让幼儿懂得相互谦让，遵守游戏规则，这样才能让游戏活动顺利进行。在游戏过程中，幼儿不小心摔倒同伴会及时伸出援手，询问对方有没有摔到哪里，这本身就是幼儿互相帮助、相互关爱的表现，教师要对幼儿互帮互助的行为给予肯定和表扬，从而起到激励和榜样作用，让其他幼儿认识到这样的行为是被肯定的，是值得倡导的。通过游戏活动让幼儿感受到互相帮助、团结向上的积极情感，为幼儿园德育教育拓展更多新途径。
（三）发掘节日活动的德育教育价值
我国有着丰富的民俗文化和德育教育传统，在节庆活动德育氛围非常浓厚。基于此，教师要善于发掘传统节日和各类纪念日的德育价值，为幼儿园德育教育注入新活力。例如在重阳节的时候，教师可以开展“尊老敬老、传承孝道”的活动，组织幼儿通过手工、绘画、唱歌、舞蹈等形式表达对长辈的尊敬和感恩之心，让尊老爱幼的传统美德在幼儿心中扎根生长。而在五一劳动节前后，则可以组织幼儿开展利索能力的劳动活动，或者带领幼儿参观工厂、了解环卫工人的工作，认识到劳动人民的辛勤奉献，同时懂得“劳动最光荣”的道理，培养幼儿朴素的劳动情感。
（四）发挥主题活动的德育教育价值
为了保证幼儿园一日生活与德育教育融合渗透的长期性和连贯性，教师可以设计相应的德育活动主题，通过主题形式提高德育教育的针对性和有效性。例如以“我爱家乡”为德育主题，从幼儿生活实际入手，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感。教师可以和幼儿一起搜集关于家乡历史、建设、发展的素材，幼儿可以通过绘画、泥塑、儿歌、舞蹈的形式展示家乡的变化和对家乡的热爱与赞美之情，加深幼儿对家乡的了解，从而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重渗透作用，实现爱国教育的良好启蒙。
结语
育人先育德，德育始为先。幼儿园一日生活为德育教育的融合，有利于将幼儿德育教育落到实处，落实到幼儿生活成长的方方面面。巧设计、善引导，才能真正实现德育教育在幼儿教育领域的深度融合，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]刘淑英，马丽花.论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].林区教学.2017（06）.
[2]徐琼.融入一日生活，实施幼儿园的德育渗透[J].新教育.2016（06）.