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【摘要】众所周知，小学语文教育对于学生未来的发展起到了一个奠定基础的作用。而如何提高小学语文教学的质量，现在已经成为了研究的热门。在国家深入推进教育体制改革的背景下，各种新的教学方法也脱颖而出，基于快乐教育理念的教学方法就是其中之一。本文主要研究分析快乐教育理念法的产生及发展，并提出自己对于快乐教育理念法在小学语文中应用的观点，促进我国教育事业的不断发展进步，创造学习的良好氛围，使学生德智体美劳全面发展。
【关键词】快乐教育理念 小学语文 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0050-01
一、快乐教育理念法的发展与意义
快乐教育理念法的概念，最早出现于上世纪中叶，最开始的时候，是被英国的外语教育界所应用。而随着我国教育改革的不断深入，快乐教育理念法也出现在了我国教育界中。所谓快乐教育理念法，快乐教育理念法，其实质就是教师通过创设一定的教学情境，将教学与生活实际相连，通过生动有趣的教学活动，使学生们充分提起对于学习的兴趣，进而在轻松快乐的氛围中学习知识，掌握一定的技能。相较于传统的教学方法来说，快乐教育理念法能够最大限度的保证课堂的教学效率，同时兼顾学生学习的乐趣，使得课堂中师生的关系较为融洽，让学生从被动学习变为主动学习，促进学生的全面发展。具体来说，快乐教育理念法的重要意义表现在以下几方面。
1.培养学生的交流沟通能力。
语文学习最重要的目的就是使学生掌握母语知识，能够通过中文进行良好的交流和沟通，充分了解中文的魅力。在以往的小学语文教学过程中，教师往往忽略了学生的主体地位，学生只是被动的接受知识。而通过快乐教育理念法的应用，使得学生在课堂中和老师以及其他学生交流沟通的机会大大增加。学生在课堂中通过参与活动与其他学生和老师进行沟通，在快乐的学习氛围中不断的提高自己的交流沟通能力。这不仅对于学生成绩的提高具有重要的影响，而且对学生良好语感以及各种重要能力的培养都具有重要而深远的意义。
2培养学生良好的赏析能力。
我们学习语文知识，不仅是要学会交流沟通，更重要的是对文字进行良好的感悟，了解中文魅力，培养自己的鉴赏能力。中华文明上下5000年，在漫漫的历史长河中，文人墨客留下了许多的经典佳作。我们在语文学习中也要对这些文人墨客的佳作进行赏析，体会作者在写作时的情感变化，理解作者真挚细腻的情感。而培养学生良好的赏析能力，快乐教育理念法就是一种很好的教育方法。通过这种新的教育方法的运用，学生能够充分进入到作者的内心中，在赏析作品的过程中，和作者面对面的进行交流，充分感受作者的内心情感，这对于学生良好赏析能力的培养是非常重要的。
二、快乐教育理念法在小学语文教学中的应用方法
1.利用故事演绎的方法创造语文教学情境。
在进行语文教学的过程中，尤其是叙事性的文章，教师可以通过利用快乐教育理念法，让学生们进行故事演绎活动，扮演文章中的角色，通过分组合作的形式，让小组进行故事的表演。通过小短剧或者是其他的一些方式，让学生们在活动中对课文内容有更深刻的理解。同时学生们在进行表演的过程中，也能够对所扮演的人物进行良好的情感沟通，融入到角色中，对文章所要表达的内涵有更深层次的了解。通过这样生动活泼有趣的情景表演，学生们不仅不会感到枯燥，而且会感到非常的愉悦快乐，学生们也能在快乐的氛围中学习知识，感悟情感，促进自己能力的培养。同时也在一定程度上培养了学生的团结合作意识，促进学生的全面健康发展。
2.利用音乐进行情景的创设。
在小学语文教学的过程中，教师也可以通过音乐来进行快乐教育。通过音乐进行语文教学，更多的是用在对于古诗文的教学过程中。古代优秀的诗词作者的优秀作品，都包含着作者内心的情感寄托。如果只是单纯的去阅读，可能不会使学生的情感得到共鸣。而通过音乐其进行情景的创设，学生们能够更好地理解作者的情感。教师可以通过作者的写作背景，以及内心活动来选择合适的音乐背景，在音乐的配合之下，学生们的情感能够和作者得到共鸣。教师还可以通过富有情感的朗读来使得学生认识我国古代诗词的魅力，培养良好的鉴赏能力，促进学生的全面发展。
3.利用多种设备来进行教学。
随着教育改革的不断深入，多种教学设备也进入课堂，在教学过程中，教师可以利用视频，音频或者图片等形式，通过教学设备将其呈現给学生。通过这种方法，学生的积极性也会提高，学生对于教材内容也有一个更直观的体验。
三、结束语
新的形势下，教育行业也要朝着新的潮流前进。通过对快乐教育理念法的不断分析研究，使得快乐教育理念法更好的应用在小学语文教育中，对于我国教育事业的发展以及学生的健康积极发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018（47）
[2]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018（17）
【关键词】快乐教育理念 小学语文 应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0050-01
一、快乐教育理念法的发展与意义
快乐教育理念法的概念，最早出现于上世纪中叶，最开始的时候，是被英国的外语教育界所应用。而随着我国教育改革的不断深入，快乐教育理念法也出现在了我国教育界中。所谓快乐教育理念法，快乐教育理念法，其实质就是教师通过创设一定的教学情境，将教学与生活实际相连，通过生动有趣的教学活动，使学生们充分提起对于学习的兴趣，进而在轻松快乐的氛围中学习知识，掌握一定的技能。相较于传统的教学方法来说，快乐教育理念法能够最大限度的保证课堂的教学效率，同时兼顾学生学习的乐趣，使得课堂中师生的关系较为融洽，让学生从被动学习变为主动学习，促进学生的全面发展。具体来说，快乐教育理念法的重要意义表现在以下几方面。
1.培养学生的交流沟通能力。
语文学习最重要的目的就是使学生掌握母语知识，能够通过中文进行良好的交流和沟通，充分了解中文的魅力。在以往的小学语文教学过程中，教师往往忽略了学生的主体地位，学生只是被动的接受知识。而通过快乐教育理念法的应用，使得学生在课堂中和老师以及其他学生交流沟通的机会大大增加。学生在课堂中通过参与活动与其他学生和老师进行沟通，在快乐的学习氛围中不断的提高自己的交流沟通能力。这不仅对于学生成绩的提高具有重要的影响，而且对学生良好语感以及各种重要能力的培养都具有重要而深远的意义。
2培养学生良好的赏析能力。
我们学习语文知识，不仅是要学会交流沟通，更重要的是对文字进行良好的感悟，了解中文魅力，培养自己的鉴赏能力。中华文明上下5000年，在漫漫的历史长河中，文人墨客留下了许多的经典佳作。我们在语文学习中也要对这些文人墨客的佳作进行赏析，体会作者在写作时的情感变化，理解作者真挚细腻的情感。而培养学生良好的赏析能力，快乐教育理念法就是一种很好的教育方法。通过这种新的教育方法的运用，学生能够充分进入到作者的内心中，在赏析作品的过程中，和作者面对面的进行交流，充分感受作者的内心情感，这对于学生良好赏析能力的培养是非常重要的。
二、快乐教育理念法在小学语文教学中的应用方法
1.利用故事演绎的方法创造语文教学情境。
在进行语文教学的过程中，尤其是叙事性的文章，教师可以通过利用快乐教育理念法，让学生们进行故事演绎活动，扮演文章中的角色，通过分组合作的形式，让小组进行故事的表演。通过小短剧或者是其他的一些方式，让学生们在活动中对课文内容有更深刻的理解。同时学生们在进行表演的过程中，也能够对所扮演的人物进行良好的情感沟通，融入到角色中，对文章所要表达的内涵有更深层次的了解。通过这样生动活泼有趣的情景表演，学生们不仅不会感到枯燥，而且会感到非常的愉悦快乐，学生们也能在快乐的氛围中学习知识，感悟情感，促进自己能力的培养。同时也在一定程度上培养了学生的团结合作意识，促进学生的全面健康发展。
2.利用音乐进行情景的创设。
在小学语文教学的过程中，教师也可以通过音乐来进行快乐教育。通过音乐进行语文教学，更多的是用在对于古诗文的教学过程中。古代优秀的诗词作者的优秀作品，都包含着作者内心的情感寄托。如果只是单纯的去阅读，可能不会使学生的情感得到共鸣。而通过音乐其进行情景的创设，学生们能够更好地理解作者的情感。教师可以通过作者的写作背景，以及内心活动来选择合适的音乐背景，在音乐的配合之下，学生们的情感能够和作者得到共鸣。教师还可以通过富有情感的朗读来使得学生认识我国古代诗词的魅力，培养良好的鉴赏能力，促进学生的全面发展。
3.利用多种设备来进行教学。
随着教育改革的不断深入，多种教学设备也进入课堂，在教学过程中，教师可以利用视频，音频或者图片等形式，通过教学设备将其呈現给学生。通过这种方法，学生的积极性也会提高，学生对于教材内容也有一个更直观的体验。
三、结束语
新的形势下，教育行业也要朝着新的潮流前进。通过对快乐教育理念法的不断分析研究，使得快乐教育理念法更好的应用在小学语文教育中，对于我国教育事业的发展以及学生的健康积极发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘凌云，卢阿芳.快乐教育理念下小学语文课堂教学探讨[J].课程教育研究，2018（47）
[2]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018（17）