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摘要：开展书法教育，对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。做到：精选范本，临摹范本；养成良好的写字习惯；教师示范，激发兴趣；作品展示，激励法；适当练习，情绪调节，提高学生汉字书写能力。
关键字：书法范本习惯示范 激趣练习调节
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，小学生的汉字书写能力有所削弱。开展书法教育，对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
写字教学是小学语文教学的基础，写字质量的提高使学生终身受益。笔迹学家认为：笔迹是大脑传递给手指的意思，是大脑的印迹。“字如其人”。急速、流畅、成圆形的字体表示果断与善于交际;呆板、生硬的笔画意味着任性与草率。通过有意识的书法训练，完全可以起到纠正、完善思维品质的作用。通过对学生的书法训练，可以促进学风建设，提高写字质量，并以此促进学生思维发展。
书法教育应培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐、力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在软笔书法教学中，要重点指导学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
在书法教学时，立足做到：
1、学习书法首先就是精选范本，临摹范本
通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则，是“习得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临写过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程，书写的审美特色等等。 教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。
2、养成良好的写字习惯
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
3、教师示范，激发兴趣
精心设计，我们指的是对写字教学的每一个过程。虽然是写字教学，看起来不那么严肃，但是如果教师不认真，也容易影响教学的效果。 这里指精心选择教学的课程要点，精心设计教学的环节，精心安排教学的范本，精心给予学生示范等等。通过这样的方式教会学生书写。
在写字教学中，我首先与学生一起分析字的每一个笔画，并在黑板上范写时告诉学生笔画的长短、轻重、支撑点、间架结构的安排和手腕如何运笔，手指间的轻重讲述给学生听安定学生的情绪。对于容易写错的笔画和占线的笔画，可以用红笔标出，引起学生的注意，刺激感官，给学生以耳目一新的感觉，引起兴趣。
在指导书写的教学中，恰当地使用现代信息技术，可以使教学内容更加直观、形象，起到良好指导作用的同时，激发学生学习的兴趣。在教学“苦”字书写时，依据前面认读生字过程中，我和孩子们对“苦”字的记字方法“古字戴顶小草帽”，利用电脑课件，我将草字头闪放了两次，从而，让孩子们对“小草帽”有一个更直观的感受。这样对学生写字质量的提高很有帮助。
4．作品展示激励法
通过教师的时时赞扬能促进写字质量的提高。要持之以恒，经常开展书法比赛，张贴优胜者的作品于学习栏中，并给予物质奖励。此外，还要经常进行优秀作品展览等，营造一个以写好字为荣的气氛。
5．适当练习情绪调节
“欲速则不达”要想让学生在心静状态下完成书写训练。当堂完成的任务。必须控制练字的量和难度。且情绪的调节也不容忽视，要保证每一个学生的情绪激昂，兴趣浓厚，如果学生情绪浮躁，那只能草率写“字”了。因而，教师应有计划的、有目的地让学生训练书写，做到动静交替，稳定情绪。手眼相呼应，书写质量会明显提高。在低年级的书写教学中还应注意调动学生多种感官感受事物，从而使教学变得更轻松、更愉悦。例如，在学生书写过程中配上比较恰当的音乐，使学生更快地进入一种书写的意境当中，可以帮助学生调节书写的情绪。
当然，书法训练非一日之功，需要持之以恒。养成严谨的学风，一定会促进书写质量的提高。
关键字：书法范本习惯示范 激趣练习调节
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，小学生的汉字书写能力有所削弱。开展书法教育，对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
写字教学是小学语文教学的基础，写字质量的提高使学生终身受益。笔迹学家认为：笔迹是大脑传递给手指的意思，是大脑的印迹。“字如其人”。急速、流畅、成圆形的字体表示果断与善于交际;呆板、生硬的笔画意味着任性与草率。通过有意识的书法训练，完全可以起到纠正、完善思维品质的作用。通过对学生的书法训练，可以促进学风建设，提高写字质量，并以此促进学生思维发展。
书法教育应培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐、力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在软笔书法教学中，要重点指导学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
在书法教学时，立足做到：
1、学习书法首先就是精选范本，临摹范本
通过对古今有名的字帖加以临写，从而提高自己的书写能力。在临摹的过程中揣摩书写的基本规则，是“习得”性学习规律的体现。也就是说，学员在不断的临写过程中逐步感受笔画的基本特点，书写的一般过程，书写的审美特色等等。 教师要教好学生，这一过程不过程不可缺少。
2、养成良好的写字习惯
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈500左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
3、教师示范，激发兴趣
精心设计，我们指的是对写字教学的每一个过程。虽然是写字教学，看起来不那么严肃，但是如果教师不认真，也容易影响教学的效果。 这里指精心选择教学的课程要点，精心设计教学的环节，精心安排教学的范本，精心给予学生示范等等。通过这样的方式教会学生书写。
在写字教学中，我首先与学生一起分析字的每一个笔画，并在黑板上范写时告诉学生笔画的长短、轻重、支撑点、间架结构的安排和手腕如何运笔，手指间的轻重讲述给学生听安定学生的情绪。对于容易写错的笔画和占线的笔画，可以用红笔标出，引起学生的注意，刺激感官，给学生以耳目一新的感觉，引起兴趣。
在指导书写的教学中，恰当地使用现代信息技术，可以使教学内容更加直观、形象，起到良好指导作用的同时，激发学生学习的兴趣。在教学“苦”字书写时，依据前面认读生字过程中，我和孩子们对“苦”字的记字方法“古字戴顶小草帽”，利用电脑课件，我将草字头闪放了两次，从而，让孩子们对“小草帽”有一个更直观的感受。这样对学生写字质量的提高很有帮助。
4．作品展示激励法
通过教师的时时赞扬能促进写字质量的提高。要持之以恒，经常开展书法比赛，张贴优胜者的作品于学习栏中，并给予物质奖励。此外，还要经常进行优秀作品展览等，营造一个以写好字为荣的气氛。
5．适当练习情绪调节
“欲速则不达”要想让学生在心静状态下完成书写训练。当堂完成的任务。必须控制练字的量和难度。且情绪的调节也不容忽视，要保证每一个学生的情绪激昂，兴趣浓厚，如果学生情绪浮躁，那只能草率写“字”了。因而，教师应有计划的、有目的地让学生训练书写，做到动静交替，稳定情绪。手眼相呼应，书写质量会明显提高。在低年级的书写教学中还应注意调动学生多种感官感受事物，从而使教学变得更轻松、更愉悦。例如，在学生书写过程中配上比较恰当的音乐，使学生更快地进入一种书写的意境当中，可以帮助学生调节书写的情绪。
当然，书法训练非一日之功，需要持之以恒。养成严谨的学风，一定会促进书写质量的提高。