学校教育的目的是促进学生个体的全面发展。根据教育学的原理阐述，人的发展包括了身体与心理方面的发展。在身体发展方面，体育教学体现出直接的效果：通过体育锻炼，促进了机体在身高、体重、骨骼、肌肉和神经、呼吸、心血管循环、内分泌、生殖等系统的正常发育和体质的增强。而人的心理发展是个体有规律的心理变化，包括了认识的发展和意向的發展。认识的发展包括了感觉、知觉、记忆、思维等方面的发展，意向的发展包括了情感、需要、兴趣、意志等方面的发展。
　　华生最早提出了教育万能论。他认为对儿童的发展取决于环境，环境和教育是行为发展的唯一条件。尽管教育万能论显然有失偏颇，过于夸大了儿童发展中环境和教育的作用，而忽视了遗传和生理因素对儿童发展的重要影响，但其对环境对儿童发展重要影响的认识并非无道理的。
　　现行的体育与健康课程标准明确提出五个方面的课程领域目标：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；（2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。不仅要增进学生的身体健康，而且还要增进学生的心理健康和社会适应能力，促使学生身心的健康成长。因此，在体育教学中，如何更有效地通过体育实践活动促进学生心理素质和社会适应能力的提高，是每一位体育教师应重视的问题。
　　二、创设体育教学情感环境的必要性与可行性
　　1.营造情感环境是体育教学的需要：体育教学不仅是要使学生获得体育运动的基础知识和技能，而且要帮助学生获得生活与运动的体验。学生参与体育教学活动过程最重要的是在于感受，教学要以人为本，就应当要了解学生在想什么，了解他们的喜怒哀乐的诱因是什么，因而，要重视对引起学生体验生命活动，提高个体积极性、自主性的有效发挥。学生在情境中感受着形象的同时，愿意对情境持续性地产生注意，全身心地、主动地接受，从而产生满意的、或愉悦的、或悲伤的、或憎恨的、或热爱的情感体验 ，从而达到体验情感，增强心理素质的目标。所以说，营造情感环境是体育教学的需要。同时，通过营造环境来帮助学生获得情感体验也是可行的，譬如在体育教学中通过场地的设计、学习练习的路线等环境进行优化处理，可以调动学生的学习兴趣，强化其情感体验。
　　2.情感环境对体育教学具有重要的影响作用：体育教学活动具有直观、实践活动的特点，由其特点而折射出的活动魅力与美感，决定了利用环境的创设来发挥情感驱动的最大可能性与必要性。在体育教学中，利用环境所具有可感觉、形象的氛围，在情感动力的支持下，使对教学内容产生具体的感受，进而展开充分的想象活动，达到活动的效果；同时加深对教材内容的情感体验，积极主动的投入到具体的活动中。事实证明，在以往的教学中，较多的教师在有意或无意中已经大量的运用了这一形式并取得了可喜的效果。如在情景式教学中，采用故事、诗画式的诱导，以学大雁的游戏来学习队列，学驼鸟的动作来学习快速跑，学猴子荡秋千来学习单杠悬垂等等，大大地提高了学生的学习积极性和教学有效性。由此可见，创设情感环境对体育教学的影响是相当的重要。
　　三、营造情感环境的方法
　　1.方法：教师在情感上对教学环境进行优化处理，使教学环境在为实现教学目标服务的过程中能充分发挥其在情感方面的作用。
　　2.表率楷模法：教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行和精神面貌，乃至教师的着装，都直接影响着学生。教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。
　　3.说明教育法：中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落，要尊重学生，善于发现学生闪光的地方。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞，批评是否也能使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
　　四、建议
　　结论：体育与健康课中情感环境的培养，是一项复杂的系统工程，它由体育教师、班主任、学生等多方面因素组成。只要体育教师认真、努力、充分挖掘情感环境培养的有利因素，定能营造出和谐、快乐、向上的情感环境，给体育健康课程课堂教学带来事半功倍的效果。
　　1.确立注重情感体验的体育教学指导思想：体育教学过程是一个知识、技术、技能和特殊传授过程，要重视体育教学过程中学生的亲身经历性、过程性和自主性，更要重视学生在学习过程中的情感体验。为了达到这一目标，首先要在教师的教学观念中确立起注重情感体验的教学指导思想，在教学的设计与活动中有意地促使学生参与情感体验，才能达到育人育心的目标。
　　2.营造健康体育教学情感环境：对教学环境的情感处理首先要注意教师自身的情感、情绪的调控，同时注意师生情感的交流。教师要以饱满、振奋的精神去感染学生的情绪，活跃教学气氛，为教学活动创造最佳的情感背景；在师生间不仅仅是交流着对知识、技能的认知，也交流着情感，包括教学内容中的情感和师生人际间的情感。
　　3.创设情感环境的注意点：在环境的创设中，要注意各种的度。首先，要注意根据教学目标、教学内容和教学要求来进行创设；其次，可以以生活、实物、图画、音乐、表演和语言来描述情境；第三，创设环境要注意适度，不能为了创设而情感，也不能渲宾夺主，有助于学习的时候可用，影响学习的时候就不可用了。