论文部分内容阅读
摘 要：高校思想政治教育在创新人才培养实践中占据非常重要的位置，其对全面优化创新环境、提升创新人才思维能力、完善创新人才人格等具有非常重要的意义。这就要求高等院校加大建设思想政治理论课的力度，对思想政治教育教学方法给予改进，确保建立的激励机制、教学评价能够与创新人才培养的需求互相符合。本文就高等院校思想政治教育促進创新人才培养存在的问题进行分析，并探讨主要对策，旨在促进创新人才培养实践工作中高校思想政治教育可发挥更大、更好的效果。
关键词：高等院校;思想政治教育;创新人才;培养策略
随着经济全球化的快速发展，建设创新型国家、增加自主创新能力是目前我国在新形势发展下的必然需求。高等教育中高校思想政治教育占据非常重要的位置，其与创新人才培养有着非常密切的关系。因此，高校教育者应该在创新人才培养实践工作中全面发挥应有的作用，对新时期背景下高校利用思想政治教育促进创新人才培养的实际途径以及方法进行探索，确保能够满足我国现代化事业建设的需求。
一、高等院校思想政治教育促进创新人才培养存在的问题
（一）重视考试成绩，忽略素质培养
通过分析目前基础教育的实际情况得知，长时间的应试教育背景下造成小、中、高学校过分重视考试成绩，使其对培养学生的综合素质有所忽略。因此，学生在进入高校后，需要高校教育者从师资队伍建设、实践能力培养、课程设置、教学理念等方面促进学生素质全面发展。但是因为高等院校出现无法科学评价学生创造力、解决问题能力、分析问题能力以及综合素质等情况，导致学生存在创新动力、创新精神严重不足的现象，出现团结合作能力、组织协调能力、人际交往能力偏低等问题。
（二）重视书本理念，忽略实践教学
高等院校思想政治教育者在实际的教学中，习惯让学生掌握书面面试能力、熟悉书本知识，而对于激励学生创新精神有所忽略。在教学中没有为学生简历自我成才时间教学以及自主探索学习的激励制度。对思想政治实践教育有所忽略，导致学生主动性无法获得全面调动，同时无法充分发挥自身的创新能力，导致利用思想政治教育促进人才培养的工作受到一定的限制。教育者在设置思想政治课程时，选择的课程内容会出现缺乏实用性、前沿性以及研究性的情况，由于学生知识面相对狭窄，且运用能力、学习兴趣不足，造成其全面发挥创造性受到了一定的影响。
（二）重视培养专业知识，忽略提高人文素质
我国现有教育体制背景导致高校仅对专业知识培养工作给予重视，而忽略人文与人文科学的教育，教育体制中存在片面化的教育理念以及教学实践，造成学生的发展受到一定的限制。长期以往，容易忽视培养学生人文素质，且大部分学校均是通过专业知识成绩评选优秀学生、三好学生，导致学生在做学问、做事、做人等方面不重视自身的品行以及态度。
二、完善高等院校思想政治教育促进创新人才培养的主要策略
（一）利用团队，使教育者全面参与创新人才培养工作
目前，我国高等院校主要是通过专业教师来完成创新人才培养工作，应该通过制度为思想政治教育者日常管理、过程培养、目标设计等工作提供保障，确保教育者以及学生在道德教育、思想教育等传统优势得到全面发挥，构成创新人才培养教育对高效集成力量进行引导。例如，高等院校可以采用建立思想政治教育相关部门的方式，使全面发展理念以及跨学科理念得以突出，在人才培养中全面发挥学生活动以及学生自主管理的作用，构成兼职导师、学业导师、常任导师等团队，使育人全新格局得到全面发挥。通过这样的方式，可促进高校创新人才培育工作全过程覆盖大学生学习生活得以实现。
（二）开放课堂，为创新人才成长奠定良好的基础
高校大学生开展思想政治教育主要是以思想政治理论课作为基础，其在人才培养中不但要建立科学的专业课程体系，同时还需要对思想政治理论课内容安排给予重点创新。首先，高校需要实施多样化的教学手段以及课程内容，以建材统编作为基础，综合考虑高校学生实际情况，对相关内容进行大胆整合，使本校化课程得以实现。其次，选择长效的课外指导以及多样化的授课实行，例如参观学习、团队作业、全校公开课等内容，思想政治教育者可以让学生在假期中投入社会实践指导工作，确保思想政治教育要求得以渗透，使大学生的团队合作意识以及团队精神得以有效培养。通过参与社会实践的形式，可以让学生将思想政治覆盖面有效延伸，对社会调研方法有所掌握，为创新人才培养提供保障。
（三）激活校园，营造优良校园氛围
思想政治教育在创新人才培养中具有明显的优势，可在第二、第三课堂中全面渗透，建立与创新人才培养需求互相符合的校园文化氛围。教育者在设计校园文化活动时，需要对学生的道德养成、价值观、人生规划、人生体验等主题进行全面了解，在第二、第三课堂教学中全面渗透党团活动、主题班会、岗位见习、社会实践、素质拓展、小组活动、专题讲座等，确保设计的环节能够满足效果反馈、师生互动、参与方式、活动立意等要求，使综合利用校外有效资源、校内文化资源得以实现。另外，思想政治教育者还可以从能力维度、情感维度、道德维度促进大学生综合素养有效提升。
三、结束语
21世纪人才培养的主要目标以提升大学生综合素质教育位置，大学生具备良好的思想政治素质，方能与时代发展的需求互相符合。但是我国高校利用思想政治教育促进人才培养方面存在一定的问题，需要高校教育人员全面创新以及改革，有效的创新教育模式以及教育方式，确保高校思想教育人才培养模式的作用得到全面发挥，为社会发展培养复合型人才。
参考文献：
[1]刘云、周希贤.高校思想政治教育促进创新人才培养的途径与方法[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2011（08）：158-159.
[2]王云海、王宇航.高校创新人才培养与思想政治教育创新策略[J].国家教育行政学院学报，2013（02）：254-255.
[3]陈昌兴、杜才平、刑晓红.高校思想政治教育与创新人才培养——基于建构主义视角的解析[J].湖北社会科学，2012（11）：462-463.
[4]王桂月、王树恩.高校创新人才培养的软环境研究——思想政治教育视域中高校创新人才培养的对策[J].科学管理研究，2014（02）：288-289.
关键词：高等院校;思想政治教育;创新人才;培养策略
随着经济全球化的快速发展，建设创新型国家、增加自主创新能力是目前我国在新形势发展下的必然需求。高等教育中高校思想政治教育占据非常重要的位置，其与创新人才培养有着非常密切的关系。因此，高校教育者应该在创新人才培养实践工作中全面发挥应有的作用，对新时期背景下高校利用思想政治教育促进创新人才培养的实际途径以及方法进行探索，确保能够满足我国现代化事业建设的需求。
一、高等院校思想政治教育促进创新人才培养存在的问题
（一）重视考试成绩，忽略素质培养
通过分析目前基础教育的实际情况得知，长时间的应试教育背景下造成小、中、高学校过分重视考试成绩，使其对培养学生的综合素质有所忽略。因此，学生在进入高校后，需要高校教育者从师资队伍建设、实践能力培养、课程设置、教学理念等方面促进学生素质全面发展。但是因为高等院校出现无法科学评价学生创造力、解决问题能力、分析问题能力以及综合素质等情况，导致学生存在创新动力、创新精神严重不足的现象，出现团结合作能力、组织协调能力、人际交往能力偏低等问题。
（二）重视书本理念，忽略实践教学
高等院校思想政治教育者在实际的教学中，习惯让学生掌握书面面试能力、熟悉书本知识，而对于激励学生创新精神有所忽略。在教学中没有为学生简历自我成才时间教学以及自主探索学习的激励制度。对思想政治实践教育有所忽略，导致学生主动性无法获得全面调动，同时无法充分发挥自身的创新能力，导致利用思想政治教育促进人才培养的工作受到一定的限制。教育者在设置思想政治课程时，选择的课程内容会出现缺乏实用性、前沿性以及研究性的情况，由于学生知识面相对狭窄，且运用能力、学习兴趣不足，造成其全面发挥创造性受到了一定的影响。
（二）重视培养专业知识，忽略提高人文素质
我国现有教育体制背景导致高校仅对专业知识培养工作给予重视，而忽略人文与人文科学的教育，教育体制中存在片面化的教育理念以及教学实践，造成学生的发展受到一定的限制。长期以往，容易忽视培养学生人文素质，且大部分学校均是通过专业知识成绩评选优秀学生、三好学生，导致学生在做学问、做事、做人等方面不重视自身的品行以及态度。
二、完善高等院校思想政治教育促进创新人才培养的主要策略
（一）利用团队，使教育者全面参与创新人才培养工作
目前，我国高等院校主要是通过专业教师来完成创新人才培养工作，应该通过制度为思想政治教育者日常管理、过程培养、目标设计等工作提供保障，确保教育者以及学生在道德教育、思想教育等传统优势得到全面发挥，构成创新人才培养教育对高效集成力量进行引导。例如，高等院校可以采用建立思想政治教育相关部门的方式，使全面发展理念以及跨学科理念得以突出，在人才培养中全面发挥学生活动以及学生自主管理的作用，构成兼职导师、学业导师、常任导师等团队，使育人全新格局得到全面发挥。通过这样的方式，可促进高校创新人才培育工作全过程覆盖大学生学习生活得以实现。
（二）开放课堂，为创新人才成长奠定良好的基础
高校大学生开展思想政治教育主要是以思想政治理论课作为基础，其在人才培养中不但要建立科学的专业课程体系，同时还需要对思想政治理论课内容安排给予重点创新。首先，高校需要实施多样化的教学手段以及课程内容，以建材统编作为基础，综合考虑高校学生实际情况，对相关内容进行大胆整合，使本校化课程得以实现。其次，选择长效的课外指导以及多样化的授课实行，例如参观学习、团队作业、全校公开课等内容，思想政治教育者可以让学生在假期中投入社会实践指导工作，确保思想政治教育要求得以渗透，使大学生的团队合作意识以及团队精神得以有效培养。通过参与社会实践的形式，可以让学生将思想政治覆盖面有效延伸，对社会调研方法有所掌握，为创新人才培养提供保障。
（三）激活校园，营造优良校园氛围
思想政治教育在创新人才培养中具有明显的优势，可在第二、第三课堂中全面渗透，建立与创新人才培养需求互相符合的校园文化氛围。教育者在设计校园文化活动时，需要对学生的道德养成、价值观、人生规划、人生体验等主题进行全面了解，在第二、第三课堂教学中全面渗透党团活动、主题班会、岗位见习、社会实践、素质拓展、小组活动、专题讲座等，确保设计的环节能够满足效果反馈、师生互动、参与方式、活动立意等要求，使综合利用校外有效资源、校内文化资源得以实现。另外，思想政治教育者还可以从能力维度、情感维度、道德维度促进大学生综合素养有效提升。
三、结束语
21世纪人才培养的主要目标以提升大学生综合素质教育位置，大学生具备良好的思想政治素质，方能与时代发展的需求互相符合。但是我国高校利用思想政治教育促进人才培养方面存在一定的问题，需要高校教育人员全面创新以及改革，有效的创新教育模式以及教育方式，确保高校思想教育人才培养模式的作用得到全面发挥，为社会发展培养复合型人才。
参考文献：
[1]刘云、周希贤.高校思想政治教育促进创新人才培养的途径与方法[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2011（08）：158-159.
[2]王云海、王宇航.高校创新人才培养与思想政治教育创新策略[J].国家教育行政学院学报，2013（02）：254-255.
[3]陈昌兴、杜才平、刑晓红.高校思想政治教育与创新人才培养——基于建构主义视角的解析[J].湖北社会科学，2012（11）：462-463.
[4]王桂月、王树恩.高校创新人才培养的软环境研究——思想政治教育视域中高校创新人才培养的对策[J].科学管理研究，2014（02）：288-289.