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著名语言学家吕叔湘先生曾经说过:“作文难,作文教学更难。”的确,我们很多语文教师在作文课上经常向学生传授写作方法和写作技巧,但学生仍对作文感到头痛,感到无东西可写,究其原因还是学生的素材、文化积淀甚少,学生阅读所获贫乏,同时我们还要考虑学生作文的语言,如何使学生作文语言做到简明、连贯、精炼,就要考虑到学生在作文中对语言的锤炼。在我们平时学习的课文中,很多都是现当代作家的名篇,我们不妨利用这些精彩的美文,来指导学生作文语言的锤炼。下面我就朱自清先生《春》中作者对语言的锤炼进行简单的分析,让学生在写作当中尝试着对语言进行锤炼:
一、尝试利用准确传神的词语来锤炼作文的语言
学生在作文中要拥有较好的语言文采,使语言变得生动形象,就要学会运用生动贴切的词语作修饰。课文中这样的例子不少,如:
1、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(朱自清《春》)
这个句子中的“朗润、涨、红”三个词看似平常,细想却是极准确具体地写出了春山换颜、春水涣涣、春阳艳艳的特点,更写出了春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。
2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》)
这个句子用了“抚摸”这个动词,写出了春风的“温柔”特点,让人感觉到春风吹到脸上不会有寒冷和刺骨,更吹醒了自然万物。运用人的动作不仅生动形象,而且贴切具体。
3、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子和轻风流水应和着。(朱自清《春》)
这个句子用“卖弄”这个贬义词,在这里不仅生动形象的写出了鸟儿的可爱、活泼,而且表现出了鸟儿喜爱唱自己的歌,尽情的唱出春天的气息,准确传神。
二、尝试利用常见的修辞方法锤炼作文的语言
学生运用修辞方法来锤炼作文语言,可以使语言生动形象,增强语势,富于节奏美和音乐美。学生在作文中学会运用修辞来锤炼作文语言,就会使学生所要描写的事物生动形象,富有生命力。同时,作文的语言也会变得简洁、精炼而传神,着一字而尽得风流。课中就有很多这样的实例,如:
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)
这个句子中运用了两个“盼望着”的反复修辞”,不仅写出了作者对春天的向往,同时更表现处作者盼望春天来临的急切心情。
2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)
这个句子中的“钻”运用了人的动作,利用拟人的修辞不仅生动形象的写出了小草破土而出的情景,具有顽强的生命力,而且写出了小草的力量与美丽,当春回大地时,是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。
3、红的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
这个句子运用三个比喻,既写出了春天花朵的繁茂,花色的娇艳,又使人联想到春天百花盛开时争奇斗艳,互不相让的壮景,富有情趣美和画面美。
三、尝试利用叠词造成句子的节奏美来锤炼作文的语言
叠词的运用,不仅能增强语言的节奏感,而且使语言富于节奏美和音乐美。如:
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)
这个句子连用了两个“XYY”式的叠词,很好的写出春草的颜色“嫩和绿”,给人以全新的感觉。
2、风轻悄悄的,草软绵绵的。(朱自清《春》)
此连用两个“XYY”式的叠词,借春风和煦来衬托春草柔嫩的特点。
3、舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。(朱自清《春》)
这个句子连用两个“XYXY”式的叠词,生动传神地写出了春天里人们锻炼身体、春天催人奋发的情形,颂扬了春天人们奋发向上的精神,人们对美好生活的向往。
四、尝试利用句式整齐的格式美来锤炼作文语言
学生在写作过程中还可以利用整齐的格式来锤炼语言,可以使语言简练、整齐,增强语势,富于格式美。如:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去(朱自清《春》)
这个句子连用排比与比喻,层层递进,既具体又生动的写出了春天全新,美丽以及富有力量,又强调了春天所在不同方面的美好,表现处作者对春天由衷的赞美与颂扬。在语势上造成一种回环迭起的气势,富于格式美、节奏美和音乐美。
总而言之,学生在进行课文学习过程中,要认真学习、揣摩并领会课文中锤炼语言的一些典型范例,在进行写作训练过程中学会并进行模仿性训练,可以使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯,形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深厚,增强语言的美感和表现力,不断提高学生的写作能力和水平。
一、尝试利用准确传神的词语来锤炼作文的语言
学生在作文中要拥有较好的语言文采,使语言变得生动形象,就要学会运用生动贴切的词语作修饰。课文中这样的例子不少,如:
1、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(朱自清《春》)
这个句子中的“朗润、涨、红”三个词看似平常,细想却是极准确具体地写出了春山换颜、春水涣涣、春阳艳艳的特点,更写出了春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。
2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》)
这个句子用了“抚摸”这个动词,写出了春风的“温柔”特点,让人感觉到春风吹到脸上不会有寒冷和刺骨,更吹醒了自然万物。运用人的动作不仅生动形象,而且贴切具体。
3、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子和轻风流水应和着。(朱自清《春》)
这个句子用“卖弄”这个贬义词,在这里不仅生动形象的写出了鸟儿的可爱、活泼,而且表现出了鸟儿喜爱唱自己的歌,尽情的唱出春天的气息,准确传神。
二、尝试利用常见的修辞方法锤炼作文的语言
学生运用修辞方法来锤炼作文语言,可以使语言生动形象,增强语势,富于节奏美和音乐美。学生在作文中学会运用修辞来锤炼作文语言,就会使学生所要描写的事物生动形象,富有生命力。同时,作文的语言也会变得简洁、精炼而传神,着一字而尽得风流。课中就有很多这样的实例,如:
1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)
这个句子中运用了两个“盼望着”的反复修辞”,不仅写出了作者对春天的向往,同时更表现处作者盼望春天来临的急切心情。
2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)
这个句子中的“钻”运用了人的动作,利用拟人的修辞不仅生动形象的写出了小草破土而出的情景,具有顽强的生命力,而且写出了小草的力量与美丽,当春回大地时,是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。
3、红的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清《春》)
这个句子运用三个比喻,既写出了春天花朵的繁茂,花色的娇艳,又使人联想到春天百花盛开时争奇斗艳,互不相让的壮景,富有情趣美和画面美。
三、尝试利用叠词造成句子的节奏美来锤炼作文的语言
叠词的运用,不仅能增强语言的节奏感,而且使语言富于节奏美和音乐美。如:
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(朱自清《春》)
这个句子连用了两个“XYY”式的叠词,很好的写出春草的颜色“嫩和绿”,给人以全新的感觉。
2、风轻悄悄的,草软绵绵的。(朱自清《春》)
此连用两个“XYY”式的叠词,借春风和煦来衬托春草柔嫩的特点。
3、舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。(朱自清《春》)
这个句子连用两个“XYXY”式的叠词,生动传神地写出了春天里人们锻炼身体、春天催人奋发的情形,颂扬了春天人们奋发向上的精神,人们对美好生活的向往。
四、尝试利用句式整齐的格式美来锤炼作文语言
学生在写作过程中还可以利用整齐的格式来锤炼语言,可以使语言简练、整齐,增强语势,富于格式美。如:
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去(朱自清《春》)
这个句子连用排比与比喻,层层递进,既具体又生动的写出了春天全新,美丽以及富有力量,又强调了春天所在不同方面的美好,表现处作者对春天由衷的赞美与颂扬。在语势上造成一种回环迭起的气势,富于格式美、节奏美和音乐美。
总而言之,学生在进行课文学习过程中,要认真学习、揣摩并领会课文中锤炼语言的一些典型范例,在进行写作训练过程中学会并进行模仿性训练,可以使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯,形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深厚,增强语言的美感和表现力,不断提高学生的写作能力和水平。