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对于大学的认识，我们也许能从平常的涉猎中说上个一二三。要知道，真正认识一所大学，就要从了解她的本质开始。究竟应该从哪些方面开始认识大学的本质呢？且看诸位高校招办负责人怎么说——
追溯“前世今生”，细探大学历史 蔡亮
校名相近差异大
寒窗苦读十二载，每个学生都希望在高考中交出满意的答卷，实现自己的大学梦。大学，不仅仅是汲取知识的地方。在那里，你将会遇到来自五湖四海的朋友，结下一生的友谊；你将会参加各色活动，丰富自己的视野；你会遇到许多挑战，在磨练中不断成长。而每一所大学都有其独特的气质：有的大学沉稳严谨，有的大学意气风发，有的大学则朴实醇厚……选择一所和自己性格相匹配的大学，是一个严肃而重要的决定。大学的气质与其历史沿革和办学历程息息相关，要想了解一所大学，就应该对她的历史深深探究、细细品味。
笔者在工作中发现，大部分考生在填报高考志愿选择学校时，面临的一个难题是信息不对称，对学校信息了解比较少。面对林林总总、名称各异的高校，考生不知道从何下手。再加上由于高校更名、合并，学校发生了很大变化。有些名称相近的学校差异却很大。如以学校所在城市命名的高校为例，在北京大学、上海大学、天津大学、四川大学、广州大学、长沙学院、长春大学、苏州大学、大连大学这九所高校中，从办学实力来讲，有国内实力最强的北京大学，有国内实力很强的“985”和“211”高校，还有实力一般的普通高校；从办学历史来讲，有百年高校如北京大学、天津大学，也有由专科学校发展来的普通高校；从办学类型上来讲，有的院校是综合性大学，有的院校是以工科见长的理工类院校。有的院校是归教育部主管的研究型大学，有的院校是归地方政府主管、为地方经济发展培养应用型人才的多科性城市大学。
追寻历史发展，辨明大学实力
目前我国具有学历教育资格的高等学校上千所。学校之间在办学水平和办学层次上有着较大差异，学校实力也不尽相同，通过了解学校沿革有助于辨明学校的实力。一般来讲，办学历史越长，学校的实力也就越强。如东南大学，她是我国最早建立的高等学府之一，素有“学府圣地”和“东南学府第一流”之美誉。但笔者在一些招生宣传会上，遇到很多考生都对东南大学认识不够，仅从校名上来判断学校实力的强弱。其实，这跟我们工科的学科特点以及学校长期以来积累的“朴实、不嗜好张扬”的大学风格有关。东南大学1928年改名为国立中央大学，设理、工、医、农、文、法、教育七个学院，学科之全和规模之大为全国高校之冠。1952年全国院系调整，学校文理等科迁出，以原中央大学工学院为主体，先后并入复旦大学、交通大学、浙江大学、金陵大学等校的有关系科，在中央大学本部原址建立了南京工学院。经过一百多年的创业发展，如今的东南大学已成为一所以工科为主要特色，理学、工学、医学、文学、法学、哲学、教育学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的综合性、研究型大学。另外还有如华东理工大学，是1952年全国高校院系调整时由交通大学（上海）、震旦大学（上海）、大同大学（上海）、东吴大学（苏州）、江南大学（无锡）等校的化工系合并组建而成。所以，循着这一条明显的化工痕迹，发现学校的特色集中在化工相关学科也就理所当然。
看得出，若考生在填报志愿对学校的认识和选择上，不能深入了解学校的历史发展，就很难做出科学准确的选择。
准确了解大学，避免张冠李戴
进入21世纪之初，我国高等院校经过了一轮合并大潮，许多同处一城的院校合并，既增加了学校的学科门类，又扩大了办学模式，还有一些院校名称发生了变化。笔者在一些招生咨询会上遇见一些高三考生，他们认为东南大学在福建。问其原因，很多考生都说“不是有一个东南电视台吗”，笔者哭笑不得，最后告诉他们，东南大学在江苏南京。
还有如目前我国高校名称中有东华大学、西华大学、南华大学、北华大学，其中东华大学在上海，属于教育部主管，西华大学在四川成都，南华大学在湖南衡阳，北华大学在吉林省。后三所院校分别是四川省教育厅、湖南省教育厅、吉林省教育厅主管的省属院校。再有长安大学，咋一听这学校的名称和某些地方政府办的大学差不多，但她却是教育部主管的“211”重点建设学校，是由原来的西安公路交通大学、西安工程学院和西北建筑工程学院三所高校合并而成。这些内容，考生和家长不经过认真仔细地了解，单纯以学校的名称来作为选择学校的依据，就会犯很大的错误。大学发展轨迹，找到强势学科
院校的强势学科是与学校历史发展轨迹相连的。1988年，东南大学由南京工学院复更名为东南大学后，就开始致力于建设为一所综合性大学。在整体策略上，学校鼓励人文社会科学特色发展、高端发展、交叉发展。比如东南大学的艺术学、伦理学不仅有特色而且实力很强。这两个学科能取得这样的成绩，是因为当年张道一先生作为学科领军人物规划实施艺术学科的发展，奠定了良好的基础，培养了一批人才。
另外，东南大学在学科建设和发展上取得了丰硕成果。教育部学位与研究生教育发展中心发布的2012年第三轮全国学科评估中，东南大学有15个学科进入前20%，有12个学科进入全国前七位，有10个学科位列全国前五位，其中生物医学工程、交通运输工程、艺术学理论等3个学科位列全国第一位，建筑学、电子科学与技术、风景园林学等3个学科位列全国第二位，土木工程、城乡规划学等2个学科位列全国第三位。信息与通信工程位列第四位，仪器科学与技术位列第五位，动力工程及工程热物理位列第六位，公共卫生与预防医学位列第七位，排名第一的学科数并列全国高校第七位。工程学、材料科学、数学、物理学、化学、临床医学和计算机科学等7个学科进入ESI（ESI是由世界上著名的学术信息出版机构美国科技信息所于2001年推出的一项文献评价分析工具——编者注）世界前1%。
了解精、气、神，找准适合自己的大学
纵观全国各地的高校，各所大学的历史发展赋予了她们气质，也贴上鲜明的标签。北京大学、中国人民大学文理优势毋庸置疑，清华大学工科优势明显，哈尔滨工业大学、西北工业大学因国防需要特色鲜明，培养建筑行业精英必然要提“建筑老八校”了（清华大学、同济大学、东南大学、天津大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、重庆大学和西安建筑科技大学——编者注）。这些在社会上令人熟知的高校特点都是各个学校历史发展所形成的。 从近年来的高考填报志愿来看，考生和家长在填报大学和专业的时候出现了一种盲目跟从热门学校、热门专业的现象。通常情况下，高考前考生及家长对全国的大学几乎一无所知，高考结束突然发现需要选大学了，就开始漫天寻找。而在寻找大学的时候，也只是简单看看校名或者听别人说这所大学如何如何，自己没有真正地静下心去深入了解一所大学，了解她的精、气、神。
考生及家长选择大学时，要花一点心思去深入了解大学，了解她的现在，更要了解她的过去，发现她独特的气质。同时根据自己的性格，结合自己的兴趣爱好以及人生规划好好审视自己，寻找到适合自己、与自己的性格气质相匹配的大学。
大学师资魅力，奠定实力根基 杨旭
大学，有大师之谓也
民国著名教育家、被誉为清华大学“终身校长”与百年清华史上“四大哲人”之一的梅贻琦先生，早在1931年12月2日的就职演讲中便道出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”这一振聋发聩的教育名言。时至今日，这一论断仍深为世人所推崇。
大师不但有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓性、前沿性的学术成就，还要能做到文以载道，是知识、品格完美结合的代表，是知行统一的典范。大师是一个富有吸引力、凝聚力的核心，在他的周围可以形成多层次、多方位的学术梯队，团结几代人攀登一座又一座的学术高峰……正因为如此，大师才能真正成为大学的灵魂、脊梁和优良学风的楷模。对大师的精神品格，史学大师陈寅恪先生在为王国维先生纪念碑所撰写的铭文中，这样概括“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久。共三光而永光”。大师精神包含了科学、求实、好学、自信、探索、批判、创新、敬业、献身等精神。大师是大学精神的主要缔造者和履践者。
对于一所大学来说，大师是学校品格和声望的象征，是其吸引力、凝聚力和影响力的体现；对于学生来说，大师的影响力是持久而深远的。如果进入大学，能有缘与大师、著名学者身处一校、亲沐其教，是多少莘莘学子的梦想。大师或著名学者，常能以其渊博的学识、开阔的眼界、睿智的思想、宽广的胸怀，影响一代代或授业其门或私淑其下的学子们。
北大草创之初，是以大规模为起点的，到1916年已颇具规模。但是“大学之大，非大厦之大，而是大师之大”。故1917年初蔡元培到北大任校长，就大呼“第一要改革的，是学生的观念”“大学学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财的阶梯”，应“为求学而来”。然后整顿教师队伍，清退不学无术之辈，“广延积学与热心的教员，认真教授，以提起学生研究学问的兴会”。蔡元培尽可能之选，先后聘请了众多出类拔萃的教员——如陈独秀、鲁迅、胡适、刘半农、李大钊、沈尹默、马寅初、马叙伦、李四光、周作人、梁漱溟、刘师培、辜鸿铭、夏元、任鸿隽、李书华、徐宝璜等，把北大办成“研究高尚学问”的地方。正是蔡元培校长的求真务实与执著坚持，也才有了今日众多考生为之魂牵梦绕的象牙塔。诸多大师的存在，正是北大散发出独特精神魅力之源头。
而海内外任何一所大学之魅力。无一不因其拥有一批在学问、学品、思想、人格上有魅力的大师。梅贻琦、陈寅恪等大师之于清华，蔡元培、胡适等大师之于北大，竺可桢、钱三强等大师之于浙大……便是对“大学的魅力在于大师”论断绝佳的例证。
从称号中发现大师
对于即将走向大学的考生来说，除了平日里耳熟能详的大师之外，还可以通过哪些途径发现大师呢？想必细心的考生会发现，在阅读相关大学的简介时，会发现诸如院士、长江学者、学科带头人等响亮的称号，其实，这些都体现了一所大学的师资力量。所谓院士，是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，它一般为终身荣誉。在我国，院士包括中国科学院院士和中国工程院院士，即在某一领域的资深专家。长江学者奖励计划是我国教育部为提高中国高等学校学术地位，振兴中国高等教育，与香港实业家李嘉诚先生共同筹资设立的专项计划。该计划资助的师资包括特聘教授和讲座教授，一般为中青年学界精英，是高水平的学科带头人，是带动国家重点学科保持或赶超国际先进水平的中坚力量。而学科带头人，则是大学里在某一学科门类具有极高学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展学术研究，并取得研究成果的专家。
所以，要想衡量一所大学的师资实力，除了要了解基本的师资状况。像刚刚提到的称号更应该关注。一般来说，一所大学拥有的杰出人才越多，拥有各种名誉称谓的教师越多，其实力也会越强。
本科阶段，与大师面对面
笔者在招生工作中遇到过有些高三考生，他们觉得，大学本科阶段能够听一节大师的课，得到大师的指点恐怕是难于上青天，更何况是能够跟他们面对面？对于这个问题，笔者觉得，人才培养是大学的基本职能，每一所有责任的大学，都会采取措施，鼓励优秀教师投身人才培养。另外，若考生想在本科阶段得到大师指点，还可以通过报考相关大学开设的“精英班”（许多大学在探索中开创了创新人才、通识和大类培养等模式，从而产生了一个个冠以学校名人、校训关键词的荣誉学院、创新班、实验班——编者注）。它的培养模式比较吸引人，学生较少，一般来说，大部分都只有30人左右，有的甚至更少，大多实行小班教学和导师制。而备让众多考生对此类学院（班）情有独钟的不仅仅是可以学到通识知识，更多的是在本科阶段，就能获得学校知名院士、教授的指导。
特色专业，大学专业实力和水平的证明 渠燕军
十年一剑。对于高三考生来说，选择一所心仪的、符合自己兴趣爱好的大学无疑是人生路上最关键的一步。那么，面对海量的招生宣传信息，如何在短暂的时间里深入了解高校并且做出合理的选择呢？方法无疑是多种多样的，但有一条非常值得一提，那就是从特色专业出发去了解高校。这就应了那句古话“黄山归来不看岳”，要看就看最好的风景。
反映大学优势和定位
顾名思义，特色专业的重点在于特色。即独特性，是一所高校在长期的办学实践中形成的，在办学思想、培养模式方面具有自身显著特点和风格的专业。从地域范围和建设层次来说，有国家层面的特色专业和地方（省、区、市）层面的特色专业之分。就国家层面而言，教育部和财政部2007年至2011年先后分七批在全国本科高校立项建设了3000个左右的特色专业建设点，形成了所谓的国家特色专业。 “人无我有，人有我优，人优我新”，这些国家特色专业，一般都反映出各高校的优势资源和办学定位，具有较长的办学历史和良好的办学传统，具有较高的办学水平和办学效益。许多国家级特色专业不仅是全国高校某一同类专业的“领头羊”，而且在国际上也具有一定的影响力。如河海大学作为一所水利特色的高校，拥有13个国家级特色专业，其中水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程是第一批国家特色专业。这些专业自河海大学诞生之日起就是学校重点建设和兴办的专业。经过近百年的发展，积累了丰富的办学经验和深厚的学术底蕴。
专业实力和办学水平的证明
在一定程度上，国家特色专业从国家战略层面为考生们提供了一个了解学校专业实力和办学水平的参考手册。对高三学子和家长而言，可以从现在开始有意识关注国家特色专业的有关信息，在高考志愿填报和学校选择中走一条科学的、便捷的道路。
首先，国家特色专业是专业实力的证明。国家特色专业是权威的国家层面的专业实力的表现，是教育部、财政部在科学评估考核的基础上选拔确定并且进行一定的财政支持建设的专业，不仅历史悠久、特色鲜明，而且获得的投入和资源多于其他专业。如果说民间的大学排名总是遭到各方质疑的话，国家特色专业则是同一专业同一标准下遴选出来的，因而可信度和科学度都为各方所认可。如河海大学的水利水电工程、土木工程等13个国家特色专业就称得上专业中的实力派。在教育部2012年的学科评估结果中，“水利工程”学科名列全国第一，海洋科学、土木工程、测绘科学与技术、农业工程、地质资源与地质工程以及力学等学科也都位居前列或获得较高分数。
其次，国家特色专业通常有着良好的行业认可度和就业质量。对高校而言，国家特色专业常常都有其独门绝技，因此获得良好口碑和社会影响力。也许开办这个专业的高校有若干，但只有这所学校的这一专业为国家特色专业；也许这些高校的名字不如国内前几名的综合性院校响亮，但他们在相关行业内赫赫有名，他们培养的学生竞争力不亚于那些名校。如河海大学作为国内唯一一所以水利为特色的“211工程”重点院校，其培养的学生在水利水电以及土木工程、环境科学等相关行业都有着相当高的认可度。每到就业季，都会有相当多的对口单位直接到学校来招聘，有些专业的毕业生甚至出现供不应求的情况。与此同时，河海大学的国家特色专业学生在保研、考研过程中也很容易受到认可。
选专业，兼顾特色专业和未来发展规划
当然，一方面学校的专业实力有差异，另一方面，考生自己的兴趣、特长和未来发展规划也是考生在选择专业时不得不考虑的因素。如果某一专业不符合考生自己的兴趣或不能发挥考生的特长，那么专业再好、实力再强，选择它可能也是不科学、不合适的。如每年都会有考生入学后发现所学专业不适合自己而转专业的情况。换句话说，某些专业可能不是国家特色专业，但其办学水平和社会影响不一定不如榜单上的国家特色专业。就拿河海大学来说，给水排水工程、地质工程、工程管理、管理科学与工程等虽不在国家特色专业榜单上，但都属于学校强势专业，近些年社会需求很大，考生完全可以兼顾自己的兴趣特长和未来发展规划，合理选择。
国家重点学科，大学实力的重要指标 李晓莉
何为国家重点学科
在如今海量的招生信息中如何了解并选择一所满意的大学及专业，是困扰很多考生和家长的难题。要认识一所大学，重点学科的建设情况是一个重要参考。
国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位。因此，一所大学重点学科的多少，直接反映这所学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。
为了满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑，到目前，我国共组织了三次重点学科的评选工作。第一次评选工作是在1986-1988年，共评选出416个重点学科点，其中文科78个、理科86个、工科163个、农科36个、医科53个，涉及108所高等学校。第二次评选工作是在2001-2002年，共评选出964个重点学科。第三次评选工作是在2006年，共评选出286个一级学科，677个二级学科。217个国家重点（培育）学科。兰州大学的有机化学、生态学在1988年被评为国家重点学科，2002年和2007年连续被评为国家重点学科。
因此，高校重点学科的多少，直接反映这所学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。一般而言，学校对重点学科的投入较大，就读这些学科下的专业，有利于学生深造或就业。不过得提醒考生，并非每所高等院校都有国家重点学科，考生可以登录相关学校官网或者教育部阳光高考信息平台进行查询。
重点学科并不等同于专业
高校重点学科的多少，能反映一所大学的实力，但重点学科并不等同于专业。我国高校本科教育专业按学科门类、学科大类、专业三个层次设置，研究生教育专业按学科门类、一级学科、二级学科三个层次设置。一般来说，学科的范畴要大于专业，二级学科范畴大致等同于专业。从考查专业的角度来说，重点学科的师资力量、科研水平、硬件设施等方面的条件对本科专业的影响是不言而喻的。如兰州大学现有8个国家级重点学科，包括区域经济学、民族学、粒子物理与原子核物理、有机化学、自然地理学、植物学、生态学、固体力学，所涵盖的本科招生专业有经济学、历史学、原子核物理、化学、生物科学、地质学、力学等，专业优势也毋庸置疑。
重点学科不是判断大学实力的唯一标准
虽然重点学科可以判断一所大学的实力，但不是唯一标准。国家人才培养基地、特色学科建设点、基础学科拔尖学生培养试验计划等项目也是体现一所大学的办学实力，尤其是本科教育实力的重要因素。
国家人才培养基地是继“国家重点学科”建设之后在人才培养方面的又一重大建设项目，从本科教育阶段开始，重点建设一批“少而精、高层次”代表国家水平的“基础科学人才培养基地”。比如兰州大学、山东大学目前都拥有6个国家级人才培养基地，说明这两所大学这些专业领域的本科教育实力在国内大学中是名列前茅的。 特色专业建设点是国家为大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，对相关专业进行择优选择和重点建设而采用的一项举措，考生可以从特色专业中看出一所大学的办学特色和区域经济社会发展特色。2009年，教育部、中组部、财政部共同启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，是在高水平研究型大学的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，建立高等学校拔尖学生重点培养体制机制，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好氛围，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。为此，国家设立专项经费，配备一流师资，提供一流的学习条件，为基础科学拔尖人才培养提供有力保障。兰州大学作为入选实施该计划的19所高水平研究型大学之一，成立了“萃英学院”。
综上，在高等教育体系中居于引领地位的国家重点学科、国家人才培养基地、特色专业建设点以及基础学科拔尖学生培养试验计划在大学的分布，对于广大考生来说，无疑是高考志愿填报的重要参照和选择指南。对于盲目追求大学的地理位置或专业就业率的考生来说，从自身的兴趣出发，选择可以作为自己人生事业开端的大学及专业才是理智的。
科研能力，衡量大学特色与水平的尺度 徐蔡余
一流人才+一流科研=一流大学
近几年，高校的不断发展大大提高了考生和家长选择高校的多样性，如何认识和选择高校越来越成为考生和家长关注的话题。从以往来看，大部分考生和家长在认识高校时往往依据高校的这些标准，如：重点、普通、公立、民办、研究型、综合型，或依据隶属关系和学位等次来区分学校，或者直接依照形形色色的大学排名来定义高校。这些虽是认识高校的重要途径，但却很容易陷入对高校认识片面的误区，甚至影响考生的志愿填报。那么到底该如何认识和了解高校呢？早在1977年邓小平同志就指出：“重点大学既是办教育的中心，又是办研究的中心。”他又说：“高等学校，特别是重点高等学校，应该是科研的一个重要方面军”。朱清时院士在谈如何建设一流大学肘也强调：“一流大学要有一流的学生，一流的教师和一流的科研。”归结为一句话，一流的人才加上一流的科研才能创造一流的大学，才能推动一流的大学向前进。
科研实力代表大学在某个学科领域所处的水平
科研实力在一定程度上反映了大学实力，它代表这所高校在某个学科领域所处的水平，同时，一所高校的科研能力也直接反应了一所大学的优势和特色学科。如南京理工大学是一所以军工专业为特色的首批“211工程”重点院校，在她的发展历程中，曾涌现出了如我国兵器学科专业的奠基者和创始人、著名的火箭专家任新民院士，炮兵兵器专家沈正功教授，弹道学者李鸿志院士等一批又一批杰出的国防教育科研工作者。通过长期建设与努力，南京理工大学拥有我国兵器系统配套最完整的学科专业体系，有些学科还是全国唯一开设，常规火力火控系统等学科专业代表了我国最高水平。在原“兵器科学与技术”一级学科的16个二级学科中，南京理工大学拥有博士点12个，学校“211工程”国家立项的重点学科5个。2009年由教育部公布的学科评估中，南京理工大学的“兵器科学与技术”排名第一。
正是基于这些雄厚的科研平台，南京理工大学的优势、特色学科得到了充分的发展，不断地吸引高水平的科研工作人才进入南京理工大学开展科研工作，整体的科研能力得到了大幅度提升，从而为获得高等学校科学研究成果打下了坚实的基础。可以说，这些都充分反映和体现了南京理工大学学科和专业的优势及特色，也是对南京理工大学科研能力的有力肯定。
科研实力是衡量大学特色和水平的重要标准
科研实力，又展示出学校的整体实力。我国高等学校担负着培养各类专业人才、发展科学技术文化的重大任务，既是人才培养基地，又是科研基地。不少高校在这方面发挥了很大的作用，不仅培养了一批批各类专业人才，而且还推出一批批科研成果，为国家的现代化建设做出了突出贡献。他们既在人才培养方面显示学校的买力，又在科研成果方面展示学校的实力。
另外，一所大学的科研项目获得支持的等级越高、获奖数量越多，这所大学相应的实力就越强。就拿南京理工大学来说，改革开放以来，南京理工大学共获得各类科技成果奖励1031项，国家级奖78项，其中包含六项国家科技大奖的一等奖，省部级以上奖励783项，获得专利授权4.56项。这些奖项的获得使南京理工大学在科研领域又迈向了一个新台阶，同时也从科学研究的角度展示了该校的整体实力。
对于高校来说，每所学校科学研究实力的大小，科研学术水平的高低。都从一个极其重要的方面十分可观地展示了学校的特色和实力。如果说创新是衡量国家科技水平先进性的尺度，那么科研实力便是衡量高校特色和水平的重要标准。因此，认识大学应从科研实力出发，才能更全面更具体地了解大学，才能为选择大学和填报志愿提供更准确的依据。
追溯“前世今生”，细探大学历史 蔡亮
校名相近差异大
寒窗苦读十二载，每个学生都希望在高考中交出满意的答卷，实现自己的大学梦。大学，不仅仅是汲取知识的地方。在那里，你将会遇到来自五湖四海的朋友，结下一生的友谊；你将会参加各色活动，丰富自己的视野；你会遇到许多挑战，在磨练中不断成长。而每一所大学都有其独特的气质：有的大学沉稳严谨，有的大学意气风发，有的大学则朴实醇厚……选择一所和自己性格相匹配的大学，是一个严肃而重要的决定。大学的气质与其历史沿革和办学历程息息相关，要想了解一所大学，就应该对她的历史深深探究、细细品味。
笔者在工作中发现，大部分考生在填报高考志愿选择学校时，面临的一个难题是信息不对称，对学校信息了解比较少。面对林林总总、名称各异的高校，考生不知道从何下手。再加上由于高校更名、合并，学校发生了很大变化。有些名称相近的学校差异却很大。如以学校所在城市命名的高校为例，在北京大学、上海大学、天津大学、四川大学、广州大学、长沙学院、长春大学、苏州大学、大连大学这九所高校中，从办学实力来讲，有国内实力最强的北京大学，有国内实力很强的“985”和“211”高校，还有实力一般的普通高校；从办学历史来讲，有百年高校如北京大学、天津大学，也有由专科学校发展来的普通高校；从办学类型上来讲，有的院校是综合性大学，有的院校是以工科见长的理工类院校。有的院校是归教育部主管的研究型大学，有的院校是归地方政府主管、为地方经济发展培养应用型人才的多科性城市大学。
追寻历史发展，辨明大学实力
目前我国具有学历教育资格的高等学校上千所。学校之间在办学水平和办学层次上有着较大差异，学校实力也不尽相同，通过了解学校沿革有助于辨明学校的实力。一般来讲，办学历史越长，学校的实力也就越强。如东南大学，她是我国最早建立的高等学府之一，素有“学府圣地”和“东南学府第一流”之美誉。但笔者在一些招生宣传会上，遇到很多考生都对东南大学认识不够，仅从校名上来判断学校实力的强弱。其实，这跟我们工科的学科特点以及学校长期以来积累的“朴实、不嗜好张扬”的大学风格有关。东南大学1928年改名为国立中央大学，设理、工、医、农、文、法、教育七个学院，学科之全和规模之大为全国高校之冠。1952年全国院系调整，学校文理等科迁出，以原中央大学工学院为主体，先后并入复旦大学、交通大学、浙江大学、金陵大学等校的有关系科，在中央大学本部原址建立了南京工学院。经过一百多年的创业发展，如今的东南大学已成为一所以工科为主要特色，理学、工学、医学、文学、法学、哲学、教育学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的综合性、研究型大学。另外还有如华东理工大学，是1952年全国高校院系调整时由交通大学（上海）、震旦大学（上海）、大同大学（上海）、东吴大学（苏州）、江南大学（无锡）等校的化工系合并组建而成。所以，循着这一条明显的化工痕迹，发现学校的特色集中在化工相关学科也就理所当然。
看得出，若考生在填报志愿对学校的认识和选择上，不能深入了解学校的历史发展，就很难做出科学准确的选择。
准确了解大学，避免张冠李戴
进入21世纪之初，我国高等院校经过了一轮合并大潮，许多同处一城的院校合并，既增加了学校的学科门类，又扩大了办学模式，还有一些院校名称发生了变化。笔者在一些招生咨询会上遇见一些高三考生，他们认为东南大学在福建。问其原因，很多考生都说“不是有一个东南电视台吗”，笔者哭笑不得，最后告诉他们，东南大学在江苏南京。
还有如目前我国高校名称中有东华大学、西华大学、南华大学、北华大学，其中东华大学在上海，属于教育部主管，西华大学在四川成都，南华大学在湖南衡阳，北华大学在吉林省。后三所院校分别是四川省教育厅、湖南省教育厅、吉林省教育厅主管的省属院校。再有长安大学，咋一听这学校的名称和某些地方政府办的大学差不多，但她却是教育部主管的“211”重点建设学校，是由原来的西安公路交通大学、西安工程学院和西北建筑工程学院三所高校合并而成。这些内容，考生和家长不经过认真仔细地了解，单纯以学校的名称来作为选择学校的依据，就会犯很大的错误。大学发展轨迹，找到强势学科
院校的强势学科是与学校历史发展轨迹相连的。1988年，东南大学由南京工学院复更名为东南大学后，就开始致力于建设为一所综合性大学。在整体策略上，学校鼓励人文社会科学特色发展、高端发展、交叉发展。比如东南大学的艺术学、伦理学不仅有特色而且实力很强。这两个学科能取得这样的成绩，是因为当年张道一先生作为学科领军人物规划实施艺术学科的发展，奠定了良好的基础，培养了一批人才。
另外，东南大学在学科建设和发展上取得了丰硕成果。教育部学位与研究生教育发展中心发布的2012年第三轮全国学科评估中，东南大学有15个学科进入前20%，有12个学科进入全国前七位，有10个学科位列全国前五位，其中生物医学工程、交通运输工程、艺术学理论等3个学科位列全国第一位，建筑学、电子科学与技术、风景园林学等3个学科位列全国第二位，土木工程、城乡规划学等2个学科位列全国第三位。信息与通信工程位列第四位，仪器科学与技术位列第五位，动力工程及工程热物理位列第六位，公共卫生与预防医学位列第七位，排名第一的学科数并列全国高校第七位。工程学、材料科学、数学、物理学、化学、临床医学和计算机科学等7个学科进入ESI（ESI是由世界上著名的学术信息出版机构美国科技信息所于2001年推出的一项文献评价分析工具——编者注）世界前1%。
了解精、气、神，找准适合自己的大学
纵观全国各地的高校，各所大学的历史发展赋予了她们气质，也贴上鲜明的标签。北京大学、中国人民大学文理优势毋庸置疑，清华大学工科优势明显，哈尔滨工业大学、西北工业大学因国防需要特色鲜明，培养建筑行业精英必然要提“建筑老八校”了（清华大学、同济大学、东南大学、天津大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、重庆大学和西安建筑科技大学——编者注）。这些在社会上令人熟知的高校特点都是各个学校历史发展所形成的。 从近年来的高考填报志愿来看，考生和家长在填报大学和专业的时候出现了一种盲目跟从热门学校、热门专业的现象。通常情况下，高考前考生及家长对全国的大学几乎一无所知，高考结束突然发现需要选大学了，就开始漫天寻找。而在寻找大学的时候，也只是简单看看校名或者听别人说这所大学如何如何，自己没有真正地静下心去深入了解一所大学，了解她的精、气、神。
考生及家长选择大学时，要花一点心思去深入了解大学，了解她的现在，更要了解她的过去，发现她独特的气质。同时根据自己的性格，结合自己的兴趣爱好以及人生规划好好审视自己，寻找到适合自己、与自己的性格气质相匹配的大学。
大学师资魅力，奠定实力根基 杨旭
大学，有大师之谓也
民国著名教育家、被誉为清华大学“终身校长”与百年清华史上“四大哲人”之一的梅贻琦先生，早在1931年12月2日的就职演讲中便道出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”这一振聋发聩的教育名言。时至今日，这一论断仍深为世人所推崇。
大师不但有渊博的知识，有原创性、奠基性、开拓性、前沿性的学术成就，还要能做到文以载道，是知识、品格完美结合的代表，是知行统一的典范。大师是一个富有吸引力、凝聚力的核心，在他的周围可以形成多层次、多方位的学术梯队，团结几代人攀登一座又一座的学术高峰……正因为如此，大师才能真正成为大学的灵魂、脊梁和优良学风的楷模。对大师的精神品格，史学大师陈寅恪先生在为王国维先生纪念碑所撰写的铭文中，这样概括“惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久。共三光而永光”。大师精神包含了科学、求实、好学、自信、探索、批判、创新、敬业、献身等精神。大师是大学精神的主要缔造者和履践者。
对于一所大学来说，大师是学校品格和声望的象征，是其吸引力、凝聚力和影响力的体现；对于学生来说，大师的影响力是持久而深远的。如果进入大学，能有缘与大师、著名学者身处一校、亲沐其教，是多少莘莘学子的梦想。大师或著名学者，常能以其渊博的学识、开阔的眼界、睿智的思想、宽广的胸怀，影响一代代或授业其门或私淑其下的学子们。
北大草创之初，是以大规模为起点的，到1916年已颇具规模。但是“大学之大，非大厦之大，而是大师之大”。故1917年初蔡元培到北大任校长，就大呼“第一要改革的，是学生的观念”“大学学生当以研究学术为天职，不当以大学为升官发财的阶梯”，应“为求学而来”。然后整顿教师队伍，清退不学无术之辈，“广延积学与热心的教员，认真教授，以提起学生研究学问的兴会”。蔡元培尽可能之选，先后聘请了众多出类拔萃的教员——如陈独秀、鲁迅、胡适、刘半农、李大钊、沈尹默、马寅初、马叙伦、李四光、周作人、梁漱溟、刘师培、辜鸿铭、夏元、任鸿隽、李书华、徐宝璜等，把北大办成“研究高尚学问”的地方。正是蔡元培校长的求真务实与执著坚持，也才有了今日众多考生为之魂牵梦绕的象牙塔。诸多大师的存在，正是北大散发出独特精神魅力之源头。
而海内外任何一所大学之魅力。无一不因其拥有一批在学问、学品、思想、人格上有魅力的大师。梅贻琦、陈寅恪等大师之于清华，蔡元培、胡适等大师之于北大，竺可桢、钱三强等大师之于浙大……便是对“大学的魅力在于大师”论断绝佳的例证。
从称号中发现大师
对于即将走向大学的考生来说，除了平日里耳熟能详的大师之外，还可以通过哪些途径发现大师呢？想必细心的考生会发现，在阅读相关大学的简介时，会发现诸如院士、长江学者、学科带头人等响亮的称号，其实，这些都体现了一所大学的师资力量。所谓院士，是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，它一般为终身荣誉。在我国，院士包括中国科学院院士和中国工程院院士，即在某一领域的资深专家。长江学者奖励计划是我国教育部为提高中国高等学校学术地位，振兴中国高等教育，与香港实业家李嘉诚先生共同筹资设立的专项计划。该计划资助的师资包括特聘教授和讲座教授，一般为中青年学界精英，是高水平的学科带头人，是带动国家重点学科保持或赶超国际先进水平的中坚力量。而学科带头人，则是大学里在某一学科门类具有极高学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展学术研究，并取得研究成果的专家。
所以，要想衡量一所大学的师资实力，除了要了解基本的师资状况。像刚刚提到的称号更应该关注。一般来说，一所大学拥有的杰出人才越多，拥有各种名誉称谓的教师越多，其实力也会越强。
本科阶段，与大师面对面
笔者在招生工作中遇到过有些高三考生，他们觉得，大学本科阶段能够听一节大师的课，得到大师的指点恐怕是难于上青天，更何况是能够跟他们面对面？对于这个问题，笔者觉得，人才培养是大学的基本职能，每一所有责任的大学，都会采取措施，鼓励优秀教师投身人才培养。另外，若考生想在本科阶段得到大师指点，还可以通过报考相关大学开设的“精英班”（许多大学在探索中开创了创新人才、通识和大类培养等模式，从而产生了一个个冠以学校名人、校训关键词的荣誉学院、创新班、实验班——编者注）。它的培养模式比较吸引人，学生较少，一般来说，大部分都只有30人左右，有的甚至更少，大多实行小班教学和导师制。而备让众多考生对此类学院（班）情有独钟的不仅仅是可以学到通识知识，更多的是在本科阶段，就能获得学校知名院士、教授的指导。
特色专业，大学专业实力和水平的证明 渠燕军
十年一剑。对于高三考生来说，选择一所心仪的、符合自己兴趣爱好的大学无疑是人生路上最关键的一步。那么，面对海量的招生宣传信息，如何在短暂的时间里深入了解高校并且做出合理的选择呢？方法无疑是多种多样的，但有一条非常值得一提，那就是从特色专业出发去了解高校。这就应了那句古话“黄山归来不看岳”，要看就看最好的风景。
反映大学优势和定位
顾名思义，特色专业的重点在于特色。即独特性，是一所高校在长期的办学实践中形成的，在办学思想、培养模式方面具有自身显著特点和风格的专业。从地域范围和建设层次来说，有国家层面的特色专业和地方（省、区、市）层面的特色专业之分。就国家层面而言，教育部和财政部2007年至2011年先后分七批在全国本科高校立项建设了3000个左右的特色专业建设点，形成了所谓的国家特色专业。 “人无我有，人有我优，人优我新”，这些国家特色专业，一般都反映出各高校的优势资源和办学定位，具有较长的办学历史和良好的办学传统，具有较高的办学水平和办学效益。许多国家级特色专业不仅是全国高校某一同类专业的“领头羊”，而且在国际上也具有一定的影响力。如河海大学作为一所水利特色的高校，拥有13个国家级特色专业，其中水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程是第一批国家特色专业。这些专业自河海大学诞生之日起就是学校重点建设和兴办的专业。经过近百年的发展，积累了丰富的办学经验和深厚的学术底蕴。
专业实力和办学水平的证明
在一定程度上，国家特色专业从国家战略层面为考生们提供了一个了解学校专业实力和办学水平的参考手册。对高三学子和家长而言，可以从现在开始有意识关注国家特色专业的有关信息，在高考志愿填报和学校选择中走一条科学的、便捷的道路。
首先，国家特色专业是专业实力的证明。国家特色专业是权威的国家层面的专业实力的表现，是教育部、财政部在科学评估考核的基础上选拔确定并且进行一定的财政支持建设的专业，不仅历史悠久、特色鲜明，而且获得的投入和资源多于其他专业。如果说民间的大学排名总是遭到各方质疑的话，国家特色专业则是同一专业同一标准下遴选出来的，因而可信度和科学度都为各方所认可。如河海大学的水利水电工程、土木工程等13个国家特色专业就称得上专业中的实力派。在教育部2012年的学科评估结果中，“水利工程”学科名列全国第一，海洋科学、土木工程、测绘科学与技术、农业工程、地质资源与地质工程以及力学等学科也都位居前列或获得较高分数。
其次，国家特色专业通常有着良好的行业认可度和就业质量。对高校而言，国家特色专业常常都有其独门绝技，因此获得良好口碑和社会影响力。也许开办这个专业的高校有若干，但只有这所学校的这一专业为国家特色专业；也许这些高校的名字不如国内前几名的综合性院校响亮，但他们在相关行业内赫赫有名，他们培养的学生竞争力不亚于那些名校。如河海大学作为国内唯一一所以水利为特色的“211工程”重点院校，其培养的学生在水利水电以及土木工程、环境科学等相关行业都有着相当高的认可度。每到就业季，都会有相当多的对口单位直接到学校来招聘，有些专业的毕业生甚至出现供不应求的情况。与此同时，河海大学的国家特色专业学生在保研、考研过程中也很容易受到认可。
选专业，兼顾特色专业和未来发展规划
当然，一方面学校的专业实力有差异，另一方面，考生自己的兴趣、特长和未来发展规划也是考生在选择专业时不得不考虑的因素。如果某一专业不符合考生自己的兴趣或不能发挥考生的特长，那么专业再好、实力再强，选择它可能也是不科学、不合适的。如每年都会有考生入学后发现所学专业不适合自己而转专业的情况。换句话说，某些专业可能不是国家特色专业，但其办学水平和社会影响不一定不如榜单上的国家特色专业。就拿河海大学来说，给水排水工程、地质工程、工程管理、管理科学与工程等虽不在国家特色专业榜单上，但都属于学校强势专业，近些年社会需求很大，考生完全可以兼顾自己的兴趣特长和未来发展规划，合理选择。
国家重点学科，大学实力的重要指标 李晓莉
何为国家重点学科
在如今海量的招生信息中如何了解并选择一所满意的大学及专业，是困扰很多考生和家长的难题。要认识一所大学，重点学科的建设情况是一个重要参考。
国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位。因此，一所大学重点学科的多少，直接反映这所学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。
为了满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑，到目前，我国共组织了三次重点学科的评选工作。第一次评选工作是在1986-1988年，共评选出416个重点学科点，其中文科78个、理科86个、工科163个、农科36个、医科53个，涉及108所高等学校。第二次评选工作是在2001-2002年，共评选出964个重点学科。第三次评选工作是在2006年，共评选出286个一级学科，677个二级学科。217个国家重点（培育）学科。兰州大学的有机化学、生态学在1988年被评为国家重点学科，2002年和2007年连续被评为国家重点学科。
因此，高校重点学科的多少，直接反映这所学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。一般而言，学校对重点学科的投入较大，就读这些学科下的专业，有利于学生深造或就业。不过得提醒考生，并非每所高等院校都有国家重点学科，考生可以登录相关学校官网或者教育部阳光高考信息平台进行查询。
重点学科并不等同于专业
高校重点学科的多少，能反映一所大学的实力，但重点学科并不等同于专业。我国高校本科教育专业按学科门类、学科大类、专业三个层次设置，研究生教育专业按学科门类、一级学科、二级学科三个层次设置。一般来说，学科的范畴要大于专业，二级学科范畴大致等同于专业。从考查专业的角度来说，重点学科的师资力量、科研水平、硬件设施等方面的条件对本科专业的影响是不言而喻的。如兰州大学现有8个国家级重点学科，包括区域经济学、民族学、粒子物理与原子核物理、有机化学、自然地理学、植物学、生态学、固体力学，所涵盖的本科招生专业有经济学、历史学、原子核物理、化学、生物科学、地质学、力学等，专业优势也毋庸置疑。
重点学科不是判断大学实力的唯一标准
虽然重点学科可以判断一所大学的实力，但不是唯一标准。国家人才培养基地、特色学科建设点、基础学科拔尖学生培养试验计划等项目也是体现一所大学的办学实力，尤其是本科教育实力的重要因素。
国家人才培养基地是继“国家重点学科”建设之后在人才培养方面的又一重大建设项目，从本科教育阶段开始，重点建设一批“少而精、高层次”代表国家水平的“基础科学人才培养基地”。比如兰州大学、山东大学目前都拥有6个国家级人才培养基地，说明这两所大学这些专业领域的本科教育实力在国内大学中是名列前茅的。 特色专业建设点是国家为大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，对相关专业进行择优选择和重点建设而采用的一项举措，考生可以从特色专业中看出一所大学的办学特色和区域经济社会发展特色。2009年，教育部、中组部、财政部共同启动了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，是在高水平研究型大学的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，建立高等学校拔尖学生重点培养体制机制，吸引最优秀的学生投身基础科学研究，形成拔尖创新人才培养的良好氛围，努力使受计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物，并逐步跻身国际一流科学家队伍。为此，国家设立专项经费，配备一流师资，提供一流的学习条件，为基础科学拔尖人才培养提供有力保障。兰州大学作为入选实施该计划的19所高水平研究型大学之一，成立了“萃英学院”。
综上，在高等教育体系中居于引领地位的国家重点学科、国家人才培养基地、特色专业建设点以及基础学科拔尖学生培养试验计划在大学的分布，对于广大考生来说，无疑是高考志愿填报的重要参照和选择指南。对于盲目追求大学的地理位置或专业就业率的考生来说，从自身的兴趣出发，选择可以作为自己人生事业开端的大学及专业才是理智的。
科研能力，衡量大学特色与水平的尺度 徐蔡余
一流人才+一流科研=一流大学
近几年，高校的不断发展大大提高了考生和家长选择高校的多样性，如何认识和选择高校越来越成为考生和家长关注的话题。从以往来看，大部分考生和家长在认识高校时往往依据高校的这些标准，如：重点、普通、公立、民办、研究型、综合型，或依据隶属关系和学位等次来区分学校，或者直接依照形形色色的大学排名来定义高校。这些虽是认识高校的重要途径，但却很容易陷入对高校认识片面的误区，甚至影响考生的志愿填报。那么到底该如何认识和了解高校呢？早在1977年邓小平同志就指出：“重点大学既是办教育的中心，又是办研究的中心。”他又说：“高等学校，特别是重点高等学校，应该是科研的一个重要方面军”。朱清时院士在谈如何建设一流大学肘也强调：“一流大学要有一流的学生，一流的教师和一流的科研。”归结为一句话，一流的人才加上一流的科研才能创造一流的大学，才能推动一流的大学向前进。
科研实力代表大学在某个学科领域所处的水平
科研实力在一定程度上反映了大学实力，它代表这所高校在某个学科领域所处的水平，同时，一所高校的科研能力也直接反应了一所大学的优势和特色学科。如南京理工大学是一所以军工专业为特色的首批“211工程”重点院校，在她的发展历程中，曾涌现出了如我国兵器学科专业的奠基者和创始人、著名的火箭专家任新民院士，炮兵兵器专家沈正功教授，弹道学者李鸿志院士等一批又一批杰出的国防教育科研工作者。通过长期建设与努力，南京理工大学拥有我国兵器系统配套最完整的学科专业体系，有些学科还是全国唯一开设，常规火力火控系统等学科专业代表了我国最高水平。在原“兵器科学与技术”一级学科的16个二级学科中，南京理工大学拥有博士点12个，学校“211工程”国家立项的重点学科5个。2009年由教育部公布的学科评估中，南京理工大学的“兵器科学与技术”排名第一。
正是基于这些雄厚的科研平台，南京理工大学的优势、特色学科得到了充分的发展，不断地吸引高水平的科研工作人才进入南京理工大学开展科研工作，整体的科研能力得到了大幅度提升，从而为获得高等学校科学研究成果打下了坚实的基础。可以说，这些都充分反映和体现了南京理工大学学科和专业的优势及特色，也是对南京理工大学科研能力的有力肯定。
科研实力是衡量大学特色和水平的重要标准
科研实力，又展示出学校的整体实力。我国高等学校担负着培养各类专业人才、发展科学技术文化的重大任务，既是人才培养基地，又是科研基地。不少高校在这方面发挥了很大的作用，不仅培养了一批批各类专业人才，而且还推出一批批科研成果，为国家的现代化建设做出了突出贡献。他们既在人才培养方面显示学校的买力，又在科研成果方面展示学校的实力。
另外，一所大学的科研项目获得支持的等级越高、获奖数量越多，这所大学相应的实力就越强。就拿南京理工大学来说，改革开放以来，南京理工大学共获得各类科技成果奖励1031项，国家级奖78项，其中包含六项国家科技大奖的一等奖，省部级以上奖励783项，获得专利授权4.56项。这些奖项的获得使南京理工大学在科研领域又迈向了一个新台阶，同时也从科学研究的角度展示了该校的整体实力。
对于高校来说，每所学校科学研究实力的大小，科研学术水平的高低。都从一个极其重要的方面十分可观地展示了学校的特色和实力。如果说创新是衡量国家科技水平先进性的尺度，那么科研实力便是衡量高校特色和水平的重要标准。因此，认识大学应从科研实力出发，才能更全面更具体地了解大学，才能为选择大学和填报志愿提供更准确的依据。