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摘要：近年来，高中教育也实现了全面改革，在全新的教育理念下，为了打破枯燥的高中生活，教师必须改变传统的教学模式，营造丰富的课堂氛围，让学生在轻松的氛围下提高学习效率。对于政治课堂教学来说，教师首先要构建与学生平等关系，拉近师生距离，同时开展生活化教学，激发学生学习兴趣，通过小组探究学习模式来提高学习效率，对高中生的未来发展具有重要意义。
关键词：高效课堂;高中政治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中政治课程在高中教育阶段是一项重要科目，为了能够提高高中课堂教学效果，教师必须改变传统陈旧的教学观念，合理的设计教学内容，激发学生对政治的学习兴趣，改变死记硬背的学习方式，对高中生学业的提升和未来的发展都具有积极的作用。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，教学方式滞后
在新时代的教育体制改革推动下，仍有一部分老师继续沿用了传统的教育思想和理念，过于注意提高学生的考核和成绩，以知识的学习和升级作为衡量教师和学生自身发展水平的主要指标。还有一部分高中政治课堂教师在思想上没有做到与时俱进，受到了传统固有思维的影响和限制，沿用了传统的课堂教学模式，导致了高中政治课堂的教学效果并不理想，教师依旧以灌输式的教学理念为主，忽略学生在课堂上的主体地位，缺乏引导与启发教育，使高中生对政治教学逐渐失去学习兴趣，影响课堂教学效率，从而制约高中生的学习与发展。
（二）教学设计不匹配
在以往的高中政治课堂教学设计中，教师往往过于注重教学内容的备课与设计，去忽略了对学生的了解，导致教师精心设计的教学内容无法满足学生的实际需求，没有做到因材施教和分层教学理念，从而导致高中政治教学效率降低，不利于学生的学习与发展。
二、构建高效高中政治课堂教学对策
（一）构建和谐平等的师生关系，提高教学效率
经过大量的教学经验分析来看，如果一个教师受到学生的欢迎，那么这门课程的成绩通常都会比较好，而如果一个教师总是高高在上，学生不敢与教师进行过多的交流，总是给人带来难以靠近的感觉，那么这门课程的成绩一般都不会很好，大部分学生对这门学科缺乏兴趣。为此，想要实现高效政治课堂，就一定要拉近与学生之间的关系，构建一个和谐的课堂氛围，促进师生平等，主张课堂民主教学，只有教师尊重学生，才能反被尊重和信任，让学生将对教师的喜爱潜移默化的转移到政治课堂学习上，从而培养高中生良好的学习兴趣。
第一，教师尊重学生的个性差异。教师首先要尝试了解每一位同学，了解他们的兴趣爱好，同时给予学生更多的关注与关心，尊重学生的个体差异，无论学生学习好坏，都要用同样的姿态去面对学生，让学生感受到被关注，从而对教师更加信任。特别是让基础较差的学生也能够感受到被重视，才能愿意为之努力，从而发挥自己的潜能，提高学习效果;
第二，教师也要不断丰富知识面。高中生处于青少年阶段，很容易被教师的渊博知识所崇拜，从而以教师为榜样，努力学习政治课程。因此，教师为了给学生树立一个良好的榜样，必须抱着不断学习的姿态，丰富自己的知识水平，通过渊博的知识底蕴来征服学生，激励学生不断看书和学习，提高学生对政治的学习兴趣，从而提高学习效率。
（二）构建生活化教学情境，提高课堂教学效率
在过去的高中政治课堂教学中，教学内容的设计往往与人们的生活格格不入，导致学生认为政治与自己具有很远的距离，比如哲学理论、国家政治等等都与学生无关，导致学生们的学习变成了死记硬背。为此，教师要积极改变传统教学思路，拉近政治内容与生活之间的距离，提高课堂教学效率。
例如：在高中政治课堂上讲解“多变的价格”时，教师可以引入一个生活情境，让学生以小组为单位，模仿市场上猪肉的交易行为，并根据实际的实测情况进行模拟，让学生来决定猪肉是该涨价还是降价。通过这个生活情境的构建，可以让学生彻底了解猪肉价格变化的规律，了解市场动向，相比于书本上无形的理论教学更加具体，也功能够让学生更好地理解政治知识。
（三）小组合作探究，提高课堂教学效率
为了构建高效高中政治课堂，教师还要积极采用小组合作探究教学模式，以小组探究来深化学生的课堂地位，教师作为活动的组织者和辅助者，为学生探究性学习活动提供支持。对于普通高中学生来说，传统的政治课知识背得不完的知识点，教师都往往是通过单独的讲解形式进行的教学。通过这种小组协同合作的形式进行课堂教学，能够有效地让我们的学生再次看待思想和政治课的教学，激起了我们学生的思考和兴趣，从而培养了我们高中生思想和探究的意识，提升了我们的高中思想和政治课堂的教学效率.
例如：在高中政治课堂上学习“通货膨胀”知识时，教师在完成理论知识的讲解后，引入一个案例，比如美国经济危机的诱因，然后让学生以小组的方式进行讨论，探索美国发生经济危机的根本原因，了解通货膨胀带来的影响，然后教师在针对学生的讨论结果进行点评与补充，达到良好的教學效果。
结束语：综上所述，为了构建高效的高中政治课堂教学模式，教师必须认识到当前政治教学中存在的问题，并且积极采取科学的教学方法，转变传统教学思路，发挥学生在课堂上的主体地位，让学生积极主动地参与到政治学习中，提高教学效率。
参考文献
[1]陈政锋.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].华夏教师.2018年17期.
[2]唐蓓.浅议经济类新名词的运用[J].中学政治教学参考.2017年01期.
关键词：高效课堂;高中政治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中政治课程在高中教育阶段是一项重要科目，为了能够提高高中课堂教学效果，教师必须改变传统陈旧的教学观念，合理的设计教学内容，激发学生对政治的学习兴趣，改变死记硬背的学习方式，对高中生学业的提升和未来的发展都具有积极的作用。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，教学方式滞后
在新时代的教育体制改革推动下，仍有一部分老师继续沿用了传统的教育思想和理念，过于注意提高学生的考核和成绩，以知识的学习和升级作为衡量教师和学生自身发展水平的主要指标。还有一部分高中政治课堂教师在思想上没有做到与时俱进，受到了传统固有思维的影响和限制，沿用了传统的课堂教学模式，导致了高中政治课堂的教学效果并不理想，教师依旧以灌输式的教学理念为主，忽略学生在课堂上的主体地位，缺乏引导与启发教育，使高中生对政治教学逐渐失去学习兴趣，影响课堂教学效率，从而制约高中生的学习与发展。
（二）教学设计不匹配
在以往的高中政治课堂教学设计中，教师往往过于注重教学内容的备课与设计，去忽略了对学生的了解，导致教师精心设计的教学内容无法满足学生的实际需求，没有做到因材施教和分层教学理念，从而导致高中政治教学效率降低，不利于学生的学习与发展。
二、构建高效高中政治课堂教学对策
（一）构建和谐平等的师生关系，提高教学效率
经过大量的教学经验分析来看，如果一个教师受到学生的欢迎，那么这门课程的成绩通常都会比较好，而如果一个教师总是高高在上，学生不敢与教师进行过多的交流，总是给人带来难以靠近的感觉，那么这门课程的成绩一般都不会很好，大部分学生对这门学科缺乏兴趣。为此，想要实现高效政治课堂，就一定要拉近与学生之间的关系，构建一个和谐的课堂氛围，促进师生平等，主张课堂民主教学，只有教师尊重学生，才能反被尊重和信任，让学生将对教师的喜爱潜移默化的转移到政治课堂学习上，从而培养高中生良好的学习兴趣。
第一，教师尊重学生的个性差异。教师首先要尝试了解每一位同学，了解他们的兴趣爱好，同时给予学生更多的关注与关心，尊重学生的个体差异，无论学生学习好坏，都要用同样的姿态去面对学生，让学生感受到被关注，从而对教师更加信任。特别是让基础较差的学生也能够感受到被重视，才能愿意为之努力，从而发挥自己的潜能，提高学习效果;
第二，教师也要不断丰富知识面。高中生处于青少年阶段，很容易被教师的渊博知识所崇拜，从而以教师为榜样，努力学习政治课程。因此，教师为了给学生树立一个良好的榜样，必须抱着不断学习的姿态，丰富自己的知识水平，通过渊博的知识底蕴来征服学生，激励学生不断看书和学习，提高学生对政治的学习兴趣，从而提高学习效率。
（二）构建生活化教学情境，提高课堂教学效率
在过去的高中政治课堂教学中，教学内容的设计往往与人们的生活格格不入，导致学生认为政治与自己具有很远的距离，比如哲学理论、国家政治等等都与学生无关，导致学生们的学习变成了死记硬背。为此，教师要积极改变传统教学思路，拉近政治内容与生活之间的距离，提高课堂教学效率。
例如：在高中政治课堂上讲解“多变的价格”时，教师可以引入一个生活情境，让学生以小组为单位，模仿市场上猪肉的交易行为，并根据实际的实测情况进行模拟，让学生来决定猪肉是该涨价还是降价。通过这个生活情境的构建，可以让学生彻底了解猪肉价格变化的规律，了解市场动向，相比于书本上无形的理论教学更加具体，也功能够让学生更好地理解政治知识。
（三）小组合作探究，提高课堂教学效率
为了构建高效高中政治课堂，教师还要积极采用小组合作探究教学模式，以小组探究来深化学生的课堂地位，教师作为活动的组织者和辅助者，为学生探究性学习活动提供支持。对于普通高中学生来说，传统的政治课知识背得不完的知识点，教师都往往是通过单独的讲解形式进行的教学。通过这种小组协同合作的形式进行课堂教学，能够有效地让我们的学生再次看待思想和政治课的教学，激起了我们学生的思考和兴趣，从而培养了我们高中生思想和探究的意识，提升了我们的高中思想和政治课堂的教学效率.
例如：在高中政治课堂上学习“通货膨胀”知识时，教师在完成理论知识的讲解后，引入一个案例，比如美国经济危机的诱因，然后让学生以小组的方式进行讨论，探索美国发生经济危机的根本原因，了解通货膨胀带来的影响，然后教师在针对学生的讨论结果进行点评与补充，达到良好的教學效果。
结束语：综上所述，为了构建高效的高中政治课堂教学模式，教师必须认识到当前政治教学中存在的问题，并且积极采取科学的教学方法，转变传统教学思路，发挥学生在课堂上的主体地位，让学生积极主动地参与到政治学习中，提高教学效率。
参考文献
[1]陈政锋.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].华夏教师.2018年17期.
[2]唐蓓.浅议经济类新名词的运用[J].中学政治教学参考.2017年01期.