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【文章摘要】
当前高校教学管理与学生管理工作存在衔接不紧密甚至脱节现象，
这种管理模式存在很多弊端，为了有效解决教学管理与学生管理工作中存在的问题，必须建立学生管理与教学管理一体化的管理模式，将其有机结合在一起，以此来提高教学质量。
【关键词】
教学管理；学生管理；一体化
1 建立学生管理与教学管理一体化机制的意义
学校的办学宗旨是教书育人，教学管理工作和学生管理工作的中心都是以育人为最终目的，将教书育人的办学宗旨融于高校的整体管理工作之中，健全管理制度，并在现有制度上有所创新，提高人才培养的质量。学校教书育人的对象是学生，学校管理工作的开展也是针对于学生而言的，这是学生管理和教学管理有效的结合点。学校建立学生管理和教学管理一体化机制具有重要意义，它不仅可以大幅度提高学校教学质量、深化整个教育工作的深度和力度，而且还可以真正实现高校各个系统的存在价值，各系统之间相互配合、相互合作，形成优势互补的良好局面。综上所述，教学管理和学生管理工作紧密结合起来，是提高人才培养质量和教学水平的重要管理模式。教学管理和学生管理一体化体系结构的建立已成为新时期高校管理工作的重要内容，一体化机制可以从根本上解决学生思想政治教育、学习、生活、学生素质等问题，提高学校的教学质量、管理体制，创建示范性工程院校。
2 教学管理与学生管理工作中存在的问题
一般情况下，学校学生管理和教学管理工作由两个不同的工作体系负责，负责二者管理工作的工作机构、工作队伍都是相互独立的个体。学校学生管理和教学管理工作的机构设置如下所示：教学管理工作主要由教務处及以下各级学院的系、部教务办公室、教研室负责，学生管理主要由学生工作处及以下各级学院系、部学生工作办公室、各级团委、就业指导中心等部门负责。学校学生管理和教学管理工作的工作队伍组成如下所示：教学管理主要由学校的教务处干部、主管领导及其以下各级学院主管领导和教研室主任、教学秘书、秘书等构成；学生管理主要由学校主管领导、就业指导中心干部、学生处干部、各级团委干部及其以下各级学院的主管领导、辅导员等组和而成。学生的管理工作由以上两个工作体系共同完成，这两个管理部门的工作应该做到相互配合、紧密联系，但在开展学生管理工作的过程中，教学管理与学生管理工作总是存在脱节现象，在工作过程中存在相互推卸责任的不良现象，甚至出现相互对立的恶劣状况，严重影响了工作效率和教学水平。长此以往，由于教学管理与学生管理工作得不到统筹安排，使得教学管理与学生管理之间像两条平行线相互独立，这种管理模式存在很多弊端。
2.1 工作步调不协调
教学管理和学生管理相互独立的管理模式不利于学生教学工作的全面开展。教学管理部门及其老师过多的侧重于学生的教育教学，学生管理部门及其领导的学工人员则只注重于日常管理、忽视教学，无法满足现代教学要求。现代教育的宗旨是培养学生全方面发展，学生既要“成人”又要“成才”。另外，教学管理和学生管理相互独立的管理模式使二者之间在安排管理工作时无法做到统筹管理、缺乏全局意识，在开展工作时只考虑自己的管理职责，教学管理与学生管理协调性差。在这种体系结构下形成一种局部的、狭隘的、片面的、单一的工作模式和管理方式，长此以往，导致学生在专业学习和素质教育上的发展不协调甚至会发生某些冲突。
2.2 学校工作效率低下
教学管理和学生管理相互独立的管理模式致使学校工作效率低下，无法充分利用人力资源。在当前管理模式下，辅导员只负责管理学生的日常生活问题，教师则只负责课上时间，两者之间缺少必要的沟通，导致管理工作过于分散，难以形成协调合作的局面。当遇到一些界限不明确的工作时，二者之间互相推卸责任、推诿扯皮。另外，当需要对方配合某项工作时，对方往往采取敷衍应付的工作态度。学校学生管理工作和教学工作的高峰期存在一定差异，而教学管理和学生管理相互独立的管理模式在遇到以上状况时无法合理配置人力资源，最终造成一方工作紧张、任务难以按时完成，而另一个管理部门却又相对闲置的情况。
3 分析学生管理和教学管理工作脱节的原因
造成学生管理和教学管理工作衔接不紧密的原因有很多，将其归纳为以下几种：
3.1缺乏统筹管理机制
学校学生管理和教学管理二者之间缺乏统筹管理和协调管理的机制，这是造成二者之间的工作衔接不紧密或脱节的主要原因。针对于学生管理、教学管理工作的统筹安排问题，大多数学校都没有给与足够重视，没有设立相应的机构负责这一工作环节，最终形成“各自为政”的工作现象。学生管理和教学管理部门缺乏工作协调意识、沟通意识，又没有设立专门的协调机构，在出现界限不分明的工作时谁都不愿意负责。
3.2缺乏沟通意识
从事教学管理工作的人员和从事学生管理工作的干部都无法深入了解对方的工作性质和工作内容。虽然教学管理和学生管理工作之间存在某些关联，相互交叉，但是二者在工作性质、工作内容、工作方式上又是相互独立、存在一定差异的，由于缺乏沟通、互不了解导致二者之间的工作衔接不紧密甚至脱节。
4 实现教学管理与学生管理一体化的对策与措施
本文通过以下措施来促进两个工作部门的互动与融合，实现教学管理与学生管理一体化。
4.1在学生管理和教学管理体系之间建立沟通协调机制
学校应该在学生管理和教学管理体系之间建立沟通协调机制。通过该机制促进学生管理和教学管理体系之间的相互了解、交流和学习。
4.2加强工作人员的培训、交流工作
对学生管理和教学管理部门开展不同主题的培训，使教学管理人员不仅要做好本身工作，而且要对学生工作的性质、内容和特点有一定的了解，此外教学管理人员还应掌握学生的心理特点、思想动态。学生管理工作者则应该进行专题学习，对人才培养方案、教学管理的基本内容和知识、高等教育规律、教学运行规律及其特点有一定的了解。同工培训、专题学习等方式增进彼此之间的了解。另外，还可以通过加强干部队伍之间的交流，促进学生管理和教学管理双方的沟通、合作，开阔视野、打开思路，以此来提高管理水平。
另外，还可以通过选拔学生助理协助学校管理工作、改变办学环境、教师兼任辅导员等方式实现教学管理与学生管理一体化。
【参考文献】
[1]李亚松. 高校教学管理与学生管理的整合[A]. 全国农林院校教育学科研究生教育协作组.第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集[C].全国农林院校教育学科研究生教育协作组：，2011：5.
[2]代晓明，徐晓敏，张曼萍. 教学管理与学生管理联动机制的探索与实践[J]. 中国电力教育，2013，31：40-42.
【作者简介】
石尔芳，女，1988，湖南湘潭，助教，研究方向：学生管理
当前高校教学管理与学生管理工作存在衔接不紧密甚至脱节现象，
这种管理模式存在很多弊端，为了有效解决教学管理与学生管理工作中存在的问题，必须建立学生管理与教学管理一体化的管理模式，将其有机结合在一起，以此来提高教学质量。
【关键词】
教学管理；学生管理；一体化
1 建立学生管理与教学管理一体化机制的意义
学校的办学宗旨是教书育人，教学管理工作和学生管理工作的中心都是以育人为最终目的，将教书育人的办学宗旨融于高校的整体管理工作之中，健全管理制度，并在现有制度上有所创新，提高人才培养的质量。学校教书育人的对象是学生，学校管理工作的开展也是针对于学生而言的，这是学生管理和教学管理有效的结合点。学校建立学生管理和教学管理一体化机制具有重要意义，它不仅可以大幅度提高学校教学质量、深化整个教育工作的深度和力度，而且还可以真正实现高校各个系统的存在价值，各系统之间相互配合、相互合作，形成优势互补的良好局面。综上所述，教学管理和学生管理工作紧密结合起来，是提高人才培养质量和教学水平的重要管理模式。教学管理和学生管理一体化体系结构的建立已成为新时期高校管理工作的重要内容，一体化机制可以从根本上解决学生思想政治教育、学习、生活、学生素质等问题，提高学校的教学质量、管理体制，创建示范性工程院校。
2 教学管理与学生管理工作中存在的问题
一般情况下，学校学生管理和教学管理工作由两个不同的工作体系负责，负责二者管理工作的工作机构、工作队伍都是相互独立的个体。学校学生管理和教学管理工作的机构设置如下所示：教学管理工作主要由教務处及以下各级学院的系、部教务办公室、教研室负责，学生管理主要由学生工作处及以下各级学院系、部学生工作办公室、各级团委、就业指导中心等部门负责。学校学生管理和教学管理工作的工作队伍组成如下所示：教学管理主要由学校的教务处干部、主管领导及其以下各级学院主管领导和教研室主任、教学秘书、秘书等构成；学生管理主要由学校主管领导、就业指导中心干部、学生处干部、各级团委干部及其以下各级学院的主管领导、辅导员等组和而成。学生的管理工作由以上两个工作体系共同完成，这两个管理部门的工作应该做到相互配合、紧密联系，但在开展学生管理工作的过程中，教学管理与学生管理工作总是存在脱节现象，在工作过程中存在相互推卸责任的不良现象，甚至出现相互对立的恶劣状况，严重影响了工作效率和教学水平。长此以往，由于教学管理与学生管理工作得不到统筹安排，使得教学管理与学生管理之间像两条平行线相互独立，这种管理模式存在很多弊端。
2.1 工作步调不协调
教学管理和学生管理相互独立的管理模式不利于学生教学工作的全面开展。教学管理部门及其老师过多的侧重于学生的教育教学，学生管理部门及其领导的学工人员则只注重于日常管理、忽视教学，无法满足现代教学要求。现代教育的宗旨是培养学生全方面发展，学生既要“成人”又要“成才”。另外，教学管理和学生管理相互独立的管理模式使二者之间在安排管理工作时无法做到统筹管理、缺乏全局意识，在开展工作时只考虑自己的管理职责，教学管理与学生管理协调性差。在这种体系结构下形成一种局部的、狭隘的、片面的、单一的工作模式和管理方式，长此以往，导致学生在专业学习和素质教育上的发展不协调甚至会发生某些冲突。
2.2 学校工作效率低下
教学管理和学生管理相互独立的管理模式致使学校工作效率低下，无法充分利用人力资源。在当前管理模式下，辅导员只负责管理学生的日常生活问题，教师则只负责课上时间，两者之间缺少必要的沟通，导致管理工作过于分散，难以形成协调合作的局面。当遇到一些界限不明确的工作时，二者之间互相推卸责任、推诿扯皮。另外，当需要对方配合某项工作时，对方往往采取敷衍应付的工作态度。学校学生管理工作和教学工作的高峰期存在一定差异，而教学管理和学生管理相互独立的管理模式在遇到以上状况时无法合理配置人力资源，最终造成一方工作紧张、任务难以按时完成，而另一个管理部门却又相对闲置的情况。
3 分析学生管理和教学管理工作脱节的原因
造成学生管理和教学管理工作衔接不紧密的原因有很多，将其归纳为以下几种：
3.1缺乏统筹管理机制
学校学生管理和教学管理二者之间缺乏统筹管理和协调管理的机制，这是造成二者之间的工作衔接不紧密或脱节的主要原因。针对于学生管理、教学管理工作的统筹安排问题，大多数学校都没有给与足够重视，没有设立相应的机构负责这一工作环节，最终形成“各自为政”的工作现象。学生管理和教学管理部门缺乏工作协调意识、沟通意识，又没有设立专门的协调机构，在出现界限不分明的工作时谁都不愿意负责。
3.2缺乏沟通意识
从事教学管理工作的人员和从事学生管理工作的干部都无法深入了解对方的工作性质和工作内容。虽然教学管理和学生管理工作之间存在某些关联，相互交叉，但是二者在工作性质、工作内容、工作方式上又是相互独立、存在一定差异的，由于缺乏沟通、互不了解导致二者之间的工作衔接不紧密甚至脱节。
4 实现教学管理与学生管理一体化的对策与措施
本文通过以下措施来促进两个工作部门的互动与融合，实现教学管理与学生管理一体化。
4.1在学生管理和教学管理体系之间建立沟通协调机制
学校应该在学生管理和教学管理体系之间建立沟通协调机制。通过该机制促进学生管理和教学管理体系之间的相互了解、交流和学习。
4.2加强工作人员的培训、交流工作
对学生管理和教学管理部门开展不同主题的培训，使教学管理人员不仅要做好本身工作，而且要对学生工作的性质、内容和特点有一定的了解，此外教学管理人员还应掌握学生的心理特点、思想动态。学生管理工作者则应该进行专题学习，对人才培养方案、教学管理的基本内容和知识、高等教育规律、教学运行规律及其特点有一定的了解。同工培训、专题学习等方式增进彼此之间的了解。另外，还可以通过加强干部队伍之间的交流，促进学生管理和教学管理双方的沟通、合作，开阔视野、打开思路，以此来提高管理水平。
另外，还可以通过选拔学生助理协助学校管理工作、改变办学环境、教师兼任辅导员等方式实现教学管理与学生管理一体化。
【参考文献】
[1]李亚松. 高校教学管理与学生管理的整合[A]. 全国农林院校教育学科研究生教育协作组.第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集[C].全国农林院校教育学科研究生教育协作组：，2011：5.
[2]代晓明，徐晓敏，张曼萍. 教学管理与学生管理联动机制的探索与实践[J]. 中国电力教育，2013，31：40-42.
【作者简介】
石尔芳，女，1988，湖南湘潭，助教，研究方向：学生管理