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【摘要】为保证高职院校教学工作的良好运转，必须实现教务管理工作的有效组织与协调。本文将从高职院校教务管理工作存在的问题、提高高职院校教务管理工作的效率及高职院校教务管理工作的创新性探索三个角度进行论述。
【关键词】高职院校；教务管理；信息化
教务管理是高职院校管理工作的重要内容，是改进教学环境、提高教学质量的关键因素。而科学有效的教务管理工作是高职院校管理工作的核心和基础。
一、高职院校教务管理工作中存在的问题
1.教务管理人员业务能力有待进一步提高
近年来高等教育大幅扩招，高职院校的规模逐渐膨胀。导致高职院校的教务管理人员要的承担更多纷繁复杂的日常性、业务性工作，因而缺少时间去进行教务管理改革方面的研究与实践。除此之外，教务管理人员缺少业务学习、培训交流的机会，缺乏新的教务管理思路。大部分教务管理人员整天埋头于事务性工作，管理水平停滞不前。导致教务管理工作效率低下，方法手段相对滞后。因此，高职院校的教务管理人员应经常与兄弟院校进行交流，学习成功经验，努力提高业务能力和工作水平，以改革和创新教务管理工作模式。
2.教务管理人员的现代信息技术水平有待进一步提高
随着现代信息技术不断发展，高职院校开始实行学分制、选课制、且校区面积扩大、资源共享等新情况不断的出现，建立无纸化的教务办公网络平台，实现教学资源共享，是当前高职院校教务管理工作发展的必然趋势，这也就对高校教务管理人员的现代信息技能提出了新要求。就现阶段的高职院校教务工作而言，掌握现代信息技术的工作技能是高职院校教务管理信息化的最基本要求。也意味着我们教务管理人员必须改变传统工作模式，采用现代化的手段开展今后的工作。
3.教务管理制度有待进一步规范
规范教务管理制度是提高教学质量的保障，没有严格的规章制度教学秩序则无法保障。目前很多高职院校教务管理制度不规范，教务管理流程体系不健全。随着高职院校体制和人才培养模式改革的深入和发展，各项规章制度在不断的完善，教务管理也更趋于制度化、规范化。围绕教务管理工作的总目标，各高校应不断加强计划的制定、组织的实施、教务管理的检查指导并不断总结经验教训，从而构建一个有序、封闭的管理机制，使教务工作管理规范化程序透明化。
4.教务管理人员专业不一，岗位变动较快
目前高职院校的教务管理人员通常具有不同的专业知识背景，而真正从事教育学研究的人员较少。他们虽然在多年来的教务管理实践中积累了经验，形成了自己的一套知识体系，但创新和探索意识不强，缺乏专业化的教务管理能力和系统的教育理论知识。另外，一些院校重教学、轻管理，致使教务管理人员地位不高，往往使许多人不愿从事教务管理工作，造成教务管理人员岗位变动较快，队伍缺乏稳定性。
二、提高高职院校教务管理工作的效率
1.进一步加强高职院校教务管理工作建设
高职院校在加大师资队伍引进力度的同时，应高度重视对教务管理人员的引进问题。以适应信息爆炸时代的新形势，提高高职院校教务管理工作水平教育教学质量。高职院校要充分认识教务管理和教学改革研究工作的重要意义，给教务管理工作以科学的合理的定位。
高职院校要加大对教务管理工作的资金投入力度，建设教务网聊管理系统，并及时更新，以适应现代化教务管理，减轻教务管理人员繁重的事务性劳动。学校领导应主动关心和解决教务管理人员在工作、学习和生活中的困难，对他们提职、职称评定、职务安排要按照有关政策给予妥善解决，建立一个公平、公正、公开的发展平台，以鼓励教务工作者以饱满的热情做好本职工作。
2.积极创造学习机会提高教务管理人员业务能力
高职院校应为教务管理人员创造良好的业务学习与交流环境，教务管理人员也要加强自身的业务能力学习，不断探索和创新管理模式，更好的服务于基层工作。高校教务管理工作者应具备组织管理协调能力，开拓创新的能力，具备信息技术应用能力。以过硬的业务能力来更好的完成工作。随着社会的发展与进步，对人才的要求越来越高，高校所担负的责任也越来越重。经济的发展，高等教育日趋产业化，高校教务管理人员应当充分认识到服务在管理中的重要性，并不断的提高自己的服务意识，这样才能提高教务管理水平，更好地为教学工作服务，培养出合格人才。
3.不断提高教务管理人员为师生服务的意识
做为服务于一线的教务管理人员，应全心全意地投入到教务管理工作当中，首先树立较强的为师生服务的意
识。真正从思想上树立无怨无悔为基层服务的意识，把服务做得细致周到，进而更好的为师生服务。
三、高职院校教务管理工作的创新性探索
1.不断规范高职院校的教务管理工作
教务管理规范化是教务管理创新工作的基础。规范化的教务管理工作是全面实施素质教育，切实提高教学质量，实现人才培养目标的重要保证和基础条件。多年的教务管理实践表明，良好的教务管理模式，不应是孤立、封闭、单一的模式，而应是多种模式的有机结合，只有这种有机组合，才能扬长避短取得良好的收效。
2.建立健全科学的教学考核评价制度
教学考核评价是教学的重要环节，是对师生的教学情况的一种价值判断，它对于日常教学应有明确的导向、证明、诊断、激励的功能。当前教学评价在形式上应更加注重多元化和多样化，注重学生创新能力的培养。传统的教学评价制度只注重考试，把考试与测验看作是教学评价的有效方法，忽略了其他评价制度，只重视检查学生知识的掌握情况，忽略相关能力的考核，导致学校教育应试化严重，不利于学生的能力培养，尤其是创新能力的培养。所以科学的教学考核评价制度应包括：考试内容的科学化，形式多样化以及考试制度个性化。
【参考文献】
［1］周晓辉.浅议新形势下高校教务管理人员素质培养[J].大众科技,2005,(3).
［2］茹明霞.高校教务管理工作初探[J].青海师专学报，2004，(6) : 250-252．
［3］陈穗.新世纪高校教务管理人员素质浅论[J].暨南大学学报(哲学社会科学版),2001,(6).
［4］刘芳.谈如何提高高校教务管理水平[J].吉林工学院学报,2001,(1)
【关键词】高职院校；教务管理；信息化
教务管理是高职院校管理工作的重要内容，是改进教学环境、提高教学质量的关键因素。而科学有效的教务管理工作是高职院校管理工作的核心和基础。
一、高职院校教务管理工作中存在的问题
1.教务管理人员业务能力有待进一步提高
近年来高等教育大幅扩招，高职院校的规模逐渐膨胀。导致高职院校的教务管理人员要的承担更多纷繁复杂的日常性、业务性工作，因而缺少时间去进行教务管理改革方面的研究与实践。除此之外，教务管理人员缺少业务学习、培训交流的机会，缺乏新的教务管理思路。大部分教务管理人员整天埋头于事务性工作，管理水平停滞不前。导致教务管理工作效率低下，方法手段相对滞后。因此，高职院校的教务管理人员应经常与兄弟院校进行交流，学习成功经验，努力提高业务能力和工作水平，以改革和创新教务管理工作模式。
2.教务管理人员的现代信息技术水平有待进一步提高
随着现代信息技术不断发展，高职院校开始实行学分制、选课制、且校区面积扩大、资源共享等新情况不断的出现，建立无纸化的教务办公网络平台，实现教学资源共享，是当前高职院校教务管理工作发展的必然趋势，这也就对高校教务管理人员的现代信息技能提出了新要求。就现阶段的高职院校教务工作而言，掌握现代信息技术的工作技能是高职院校教务管理信息化的最基本要求。也意味着我们教务管理人员必须改变传统工作模式，采用现代化的手段开展今后的工作。
3.教务管理制度有待进一步规范
规范教务管理制度是提高教学质量的保障，没有严格的规章制度教学秩序则无法保障。目前很多高职院校教务管理制度不规范，教务管理流程体系不健全。随着高职院校体制和人才培养模式改革的深入和发展，各项规章制度在不断的完善，教务管理也更趋于制度化、规范化。围绕教务管理工作的总目标，各高校应不断加强计划的制定、组织的实施、教务管理的检查指导并不断总结经验教训，从而构建一个有序、封闭的管理机制，使教务工作管理规范化程序透明化。
4.教务管理人员专业不一，岗位变动较快
目前高职院校的教务管理人员通常具有不同的专业知识背景，而真正从事教育学研究的人员较少。他们虽然在多年来的教务管理实践中积累了经验，形成了自己的一套知识体系，但创新和探索意识不强，缺乏专业化的教务管理能力和系统的教育理论知识。另外，一些院校重教学、轻管理，致使教务管理人员地位不高，往往使许多人不愿从事教务管理工作，造成教务管理人员岗位变动较快，队伍缺乏稳定性。
二、提高高职院校教务管理工作的效率
1.进一步加强高职院校教务管理工作建设
高职院校在加大师资队伍引进力度的同时，应高度重视对教务管理人员的引进问题。以适应信息爆炸时代的新形势，提高高职院校教务管理工作水平教育教学质量。高职院校要充分认识教务管理和教学改革研究工作的重要意义，给教务管理工作以科学的合理的定位。
高职院校要加大对教务管理工作的资金投入力度，建设教务网聊管理系统，并及时更新，以适应现代化教务管理，减轻教务管理人员繁重的事务性劳动。学校领导应主动关心和解决教务管理人员在工作、学习和生活中的困难，对他们提职、职称评定、职务安排要按照有关政策给予妥善解决，建立一个公平、公正、公开的发展平台，以鼓励教务工作者以饱满的热情做好本职工作。
2.积极创造学习机会提高教务管理人员业务能力
高职院校应为教务管理人员创造良好的业务学习与交流环境，教务管理人员也要加强自身的业务能力学习，不断探索和创新管理模式，更好的服务于基层工作。高校教务管理工作者应具备组织管理协调能力，开拓创新的能力，具备信息技术应用能力。以过硬的业务能力来更好的完成工作。随着社会的发展与进步，对人才的要求越来越高，高校所担负的责任也越来越重。经济的发展，高等教育日趋产业化，高校教务管理人员应当充分认识到服务在管理中的重要性，并不断的提高自己的服务意识，这样才能提高教务管理水平，更好地为教学工作服务，培养出合格人才。
3.不断提高教务管理人员为师生服务的意识
做为服务于一线的教务管理人员，应全心全意地投入到教务管理工作当中，首先树立较强的为师生服务的意
识。真正从思想上树立无怨无悔为基层服务的意识，把服务做得细致周到，进而更好的为师生服务。
三、高职院校教务管理工作的创新性探索
1.不断规范高职院校的教务管理工作
教务管理规范化是教务管理创新工作的基础。规范化的教务管理工作是全面实施素质教育，切实提高教学质量，实现人才培养目标的重要保证和基础条件。多年的教务管理实践表明，良好的教务管理模式，不应是孤立、封闭、单一的模式，而应是多种模式的有机结合，只有这种有机组合，才能扬长避短取得良好的收效。
2.建立健全科学的教学考核评价制度
教学考核评价是教学的重要环节，是对师生的教学情况的一种价值判断，它对于日常教学应有明确的导向、证明、诊断、激励的功能。当前教学评价在形式上应更加注重多元化和多样化，注重学生创新能力的培养。传统的教学评价制度只注重考试，把考试与测验看作是教学评价的有效方法，忽略了其他评价制度，只重视检查学生知识的掌握情况，忽略相关能力的考核，导致学校教育应试化严重，不利于学生的能力培养，尤其是创新能力的培养。所以科学的教学考核评价制度应包括：考试内容的科学化，形式多样化以及考试制度个性化。
【参考文献】
［1］周晓辉.浅议新形势下高校教务管理人员素质培养[J].大众科技,2005,(3).
［2］茹明霞.高校教务管理工作初探[J].青海师专学报，2004，(6) : 250-252．
［3］陈穗.新世纪高校教务管理人员素质浅论[J].暨南大学学报(哲学社会科学版),2001,(6).
［4］刘芳.谈如何提高高校教务管理水平[J].吉林工学院学报,2001,(1)