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摘要：随着新课程标准的实施，美术在高中的地位也逐渐上升。因此，加强高中美术教学是十分重要的。本文先从新课标的角度分析高中美术教学所存在的问题，然后提出改革的策略，以求提高高中美术教育的教学效果，培养学生的全面发展。
关键词：新课程；高中美术；美术教学；对策研究
引言
新课改后，国家更加重视学生的全方位发展，强调德智体美劳的全面发展。美术教育对于提高学生审美、欣赏美、创造美具有重要的意义。在学习美术的过程中，学生的精神得到了放松，陶冶了情操，提高了学生的综合素养。随着教育改革的不断推进，艺术教育的弊端越来越明显，同其他课程相比，美术没有得到足够的重视，在新课改的背景下，我们可以提高美术教育的地位，为实现学生素质教育做出贡献。
一、高中美术教学存在的问题
（一）教学方式与内容
由于美术本身的知识比较零散，教师在教授的过程中，也没有重视这一特点，直接将零散的知识传授给学生，忽视对学生学习情况的全面分析，导致学生没有形成艺术意识。教师首先要引导学生建立美学意识，如果没有做好这一步，学生缺乏基本的艺术常识，直接给学生欣赏难度较大、含义不明的美术作品，学生无法理解其中内涵，这种教学方式也就欠缺教学效果。例如，如果学生没有基本的审美知识，他们直接展示梵高的作品。学生不可能理解抽象绘画的意义是什么，它们的意义是什么。学生们甚至不知道梵高笔下人物的背景。教导是没有意义的。艺术教育应该从浅到深，从易到难，符合学生认知能力。
（二）硬件设备不齐全
随着素质教育和教育改革的不断深入，高中美术的教学质量越来越重要。由于以往美术教学并不是重要的教学目的，很多学校缺少相关教学设备。因此，高中美术教学难以与现代信息技术紧密结合，并且，有的教师往往采取传统的教学模式向学生传授美术知识。也有学校虽然有基本的硬件设施，却没有及时更新、升级，也很难满足当下美术教学的需要。硬件设备不齐全不仅影响了高中美术课堂教学效率的有效提升，而不利于学生掌握美术知识和艺术特点。
（三）缺乏学习兴趣
受以往应试教育思想的影响，部分师生对艺术学习缺乏足够的热情与耐心。有些学生对艺术学科缺乏正确的认识，甚至会出现一些偏见。因此，学生在听课的时候，没有认真听老师讲课，甚至将美术课当作一种放松的课程，缺乏学习的主动性。另外，老师在课堂上也缺乏良好的教学氛围，使用已经过时很久的教学方式进行讲授，使得学生很难对美术提起兴趣，影响了学生美术审美的提高。
二、改进高中美术教学的方法
（一）改变教学理念
随着时代的发展，学校应该尽快转变教学理念，提高美术教学在高中课堂的地位。在安排课程的时候，适当增加艺术课程的时间，将大课模式转变为小课模式。在此之上，也可以增加一些艺术活动。例如在班级、年级之间开展美术知识竞赛、美术创作等活动，丰富学生课余活动的同时，培养了学生对于美术的喜爱，提高了学生的审美水平。在放假的时候，教师也可以组织学生去艺术展览进行参观，积极的与学生进行交流，鼓励学生进行美术创作。
（二）提高教师的能力
在新课改的要求下，教师也应该不断提高自己的艺术修养，积极改变现状，加强自身的知识储备和教学能力。在教学过程中，注重学生兴趣，制定适合本班的教学内容，以此加强学生的创造力。每个学生对艺术的理解是不同的，它会对学生的心理产生不同的影响。例如，梵高的《向日葵》，有的学生欣赏梵高的艺术天赋，有的学生只看出向日葵的魅力，而有的学生则会通过画作看到梵高内心的苦痛，老师可以让学生欣赏画作后写出感想，了解学生的鉴赏能力。
（三）培养学生兴趣
在高中美术课堂上利用现代化的技术，有利于激发学生的学习兴趣，可以通过ppt、影片等，为学生播放美术的相关知识与著名画作。一些抽象复杂的知识也可以通过信息技术展现出来。与此同时，还可以通过信息的采集，了解和分析学生美术学习的心理，引导学生发现艺术的内涵，提高学生的实践能力。
（四）改善教学设备
学校应该加大对美术教学硬件设施的建设力度，满足学生在美术教学方式、资源方面的需求，与此同时，还要确保美术教学设施的有效性，要定时对设备进行检修。教师也可以注重信息化的教学，将现代化的信息技术应用在美术课堂中，促进高中美术教学效果、质量的提升。
结束语
艺术是反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，人们的进步离不开艺术。学校应该积极开展藝术教育，重视艺术教学，清楚艺术教学对于学生生涯的影响，转变传统的教学观念，提高教师自身能力的同时，促进学生掌握美术基础知识，激发学生学习美术的兴趣，培养学生艺术鉴赏力。
参考文献
[1]邵永民.新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2019（19）：169.
[2]张艳云.现代信息技术渗透于高中美术教学的新路径[J].美术教育研究，2019（14）：114-115.
[3]谢念群.核心素养视域下高中美术设计模块教学的优化与整合——以“湘美版”为例[J].福建教育学院学报，2019，20（08）：34-36.
[4]丁龙.论多媒体教学在高中美术课程中的运用[J].美术教育研究，2019（16）：122-123.
[5]彭灵馨.高中美术教学运用鼓励性评价的探讨[J].课程教育研究，2019（37）：217-218.
关键词：新课程；高中美术；美术教学；对策研究
引言
新课改后，国家更加重视学生的全方位发展，强调德智体美劳的全面发展。美术教育对于提高学生审美、欣赏美、创造美具有重要的意义。在学习美术的过程中，学生的精神得到了放松，陶冶了情操，提高了学生的综合素养。随着教育改革的不断推进，艺术教育的弊端越来越明显，同其他课程相比，美术没有得到足够的重视，在新课改的背景下，我们可以提高美术教育的地位，为实现学生素质教育做出贡献。
一、高中美术教学存在的问题
（一）教学方式与内容
由于美术本身的知识比较零散，教师在教授的过程中，也没有重视这一特点，直接将零散的知识传授给学生，忽视对学生学习情况的全面分析，导致学生没有形成艺术意识。教师首先要引导学生建立美学意识，如果没有做好这一步，学生缺乏基本的艺术常识，直接给学生欣赏难度较大、含义不明的美术作品，学生无法理解其中内涵，这种教学方式也就欠缺教学效果。例如，如果学生没有基本的审美知识，他们直接展示梵高的作品。学生不可能理解抽象绘画的意义是什么，它们的意义是什么。学生们甚至不知道梵高笔下人物的背景。教导是没有意义的。艺术教育应该从浅到深，从易到难，符合学生认知能力。
（二）硬件设备不齐全
随着素质教育和教育改革的不断深入，高中美术的教学质量越来越重要。由于以往美术教学并不是重要的教学目的，很多学校缺少相关教学设备。因此，高中美术教学难以与现代信息技术紧密结合，并且，有的教师往往采取传统的教学模式向学生传授美术知识。也有学校虽然有基本的硬件设施，却没有及时更新、升级，也很难满足当下美术教学的需要。硬件设备不齐全不仅影响了高中美术课堂教学效率的有效提升，而不利于学生掌握美术知识和艺术特点。
（三）缺乏学习兴趣
受以往应试教育思想的影响，部分师生对艺术学习缺乏足够的热情与耐心。有些学生对艺术学科缺乏正确的认识，甚至会出现一些偏见。因此，学生在听课的时候，没有认真听老师讲课，甚至将美术课当作一种放松的课程，缺乏学习的主动性。另外，老师在课堂上也缺乏良好的教学氛围，使用已经过时很久的教学方式进行讲授，使得学生很难对美术提起兴趣，影响了学生美术审美的提高。
二、改进高中美术教学的方法
（一）改变教学理念
随着时代的发展，学校应该尽快转变教学理念，提高美术教学在高中课堂的地位。在安排课程的时候，适当增加艺术课程的时间，将大课模式转变为小课模式。在此之上，也可以增加一些艺术活动。例如在班级、年级之间开展美术知识竞赛、美术创作等活动，丰富学生课余活动的同时，培养了学生对于美术的喜爱，提高了学生的审美水平。在放假的时候，教师也可以组织学生去艺术展览进行参观，积极的与学生进行交流，鼓励学生进行美术创作。
（二）提高教师的能力
在新课改的要求下，教师也应该不断提高自己的艺术修养，积极改变现状，加强自身的知识储备和教学能力。在教学过程中，注重学生兴趣，制定适合本班的教学内容，以此加强学生的创造力。每个学生对艺术的理解是不同的，它会对学生的心理产生不同的影响。例如，梵高的《向日葵》，有的学生欣赏梵高的艺术天赋，有的学生只看出向日葵的魅力，而有的学生则会通过画作看到梵高内心的苦痛，老师可以让学生欣赏画作后写出感想，了解学生的鉴赏能力。
（三）培养学生兴趣
在高中美术课堂上利用现代化的技术，有利于激发学生的学习兴趣，可以通过ppt、影片等，为学生播放美术的相关知识与著名画作。一些抽象复杂的知识也可以通过信息技术展现出来。与此同时，还可以通过信息的采集，了解和分析学生美术学习的心理，引导学生发现艺术的内涵，提高学生的实践能力。
（四）改善教学设备
学校应该加大对美术教学硬件设施的建设力度，满足学生在美术教学方式、资源方面的需求，与此同时，还要确保美术教学设施的有效性，要定时对设备进行检修。教师也可以注重信息化的教学，将现代化的信息技术应用在美术课堂中，促进高中美术教学效果、质量的提升。
结束语
艺术是反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，人们的进步离不开艺术。学校应该积极开展藝术教育，重视艺术教学，清楚艺术教学对于学生生涯的影响，转变传统的教学观念，提高教师自身能力的同时，促进学生掌握美术基础知识，激发学生学习美术的兴趣，培养学生艺术鉴赏力。
参考文献
[1]邵永民.新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2019（19）：169.
[2]张艳云.现代信息技术渗透于高中美术教学的新路径[J].美术教育研究，2019（14）：114-115.
[3]谢念群.核心素养视域下高中美术设计模块教学的优化与整合——以“湘美版”为例[J].福建教育学院学报，2019，20（08）：34-36.
[4]丁龙.论多媒体教学在高中美术课程中的运用[J].美术教育研究，2019（16）：122-123.
[5]彭灵馨.高中美术教学运用鼓励性评价的探讨[J].课程教育研究，2019（37）：217-218.